人教版初中政治七年级上册5.2发掘自己的潜能word教案(2)

第二框发掘自己的潜能
导入新课(约4～5分钟)
媒体出示课本第51页中的题画，学生展开讨论：①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来?②为什么第二次却再也抬不动那辆车了?③这样的变
化说明了什么?④你相信人真有如此大的潜能吗?⑤请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。

(学生讨论，回答。

教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：潜能是巨大的。

)
新课教学(约30～35分钟)
发现自己的潜能(板书)
(一)认识自我的潜能。

1．人的潜能是巨大的。

教师：同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。

人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。

人的潜能又是多方面的，而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。

请你说说，你有哪些特长?你又觉得自己还有哪些潜能未被开发?
(学生讨论，教师概括。

如：我的特长是画画，我曾获得过宁波市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在市运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的手工做得很好，可后来上学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……)
教师：我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干!你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

2．人的潜能是多方面的。

活动设计：潜能大搜索。

(让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。

然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。

这个活动设计的目的有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。

)教师
3．发现自己的潜能是成功的重要条件。

承上启下：那么如何发掘自己的潜能呢?
(二)发掘自己的潜能。

录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。

”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。

教师同学们有什么启发呢?
学生越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！
教师这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。

1．给予自己积极的暗示。

出示课本第53页画面，展开讨论：①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?②你怎么理解他的话?③你身边有没有出现过相同经历的人?
学生讨论，教师友情点拨．并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。

在老师的日记本中经常记着那么几个字：
“我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。

(也可以请其他老师介绍自己的亲身经历)这又是一种发掘自
己潜能的好办法。

2。

想像更好的“自我”形象。

教师：通过想像更好的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。

所以我们在乎时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

3．在实践中激发自己的潜能。

教师就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。

(4～5 分钟)
教师媒体展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。

(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长?
(2)我打算先开发自己哪方面的潜能?
(3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能?
抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结
相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。

即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满课堂练习：潜能大搜索
布置作业：1．让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划阱在父母、同学、老师的监督帮助下完成。

2．社会调查：在全校学生中层开一次调查，了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能，然后向同学提出倡议，认认真真地认识自我，发掘自我的潜能
教学小结：本节课为公开课,效果较好.但时间较紧,一些问题不能深入探讨。