基于“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作

基于“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作
随着教育改革的不断深化，中职教育在我国的地位和发展越来越重要。

作为中职学校
中的重要管理者和教育者，班主任在学生教育管理工作中扮演着举足轻重的角色。

基于
“管育并重”的德育模式，班主任在管理学生成长的过程中，既要严格要求学生的学习和
行为，更要注重对学生的德育引导和培养，促进学生全面发展。

本文将围绕基于“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作展开探讨。

一、了解学生情况做到个性化管理
班主任工作的第一步是要全面了解学生的情况，包括家庭情况、学习情况、生活习惯等，做到个性化管理。

在日常管理中，班主任要了解每个学生的个性特点和兴趣爱好，有
针对性地开展德育工作。

针对不同学生的不同情况，采取不同的教育方法。

对于学习成绩
好的学生，可以适当给予一些表扬奖励，激励他们继续努力；对于学习成绩差的学生，可
以及时找出问题所在，采取个性化的辅导措施，帮助他们提高学习成绩。

二、建立科学的考核机制让学生树立正确的人生观和价值观
在中职学校的班主任工作中，建立科学的考核机制是至关重要的。

在考核中要坚持
“以德育为先，以成绩为辅”的原则，注重对学生的综合素质和德育水平的考核，让学生
树立正确的人生观和价值观。

要注重考核过程的公正性和公平性，不偏袒任何一个学生，
让学生认识到只有通过自己的努力和付出，才能取得好的成绩和表现。

三、关注学生的情感和心理需求开展心理辅导工作
作为中职学校班主任，要关注学生的情感和心理需求，开展心理辅导工作。

中职学生
正处于青春期的成长阶段，他们的心理、情感易受外界因素的影响，班主任要及时发现学
生的心理问题，并给予适当的心理疏导和辅导。

通过多种方式，如心理测试、心理讲座、
心理慰问等，让学生了解自己的心理特点和问题所在，促使学生树立正确的人生观和健康
的心态，健康成长。

四、健全学生奖惩制度做到权责对等
在“管育并重”的德育模式下，班主任要健全学生奖惩制度，做到权责对等。

对于表
现好的学生，要及时给予表扬和奖励，让他们感到自己的努力得到了认可和回报；而对于
表现不好的学生，要给予适当的批评和责罚，让他们认识到自己的错误和不足，有所警醒，引导他们改正错误，重新做人。

要坚持奖惩公正，绝不偏袒，让学生认识到一切都是公平的，只有通过自己的努力和表现才能得到奖励和认可。

五、加强与家长、社会的沟通与联系形成良好的育人合力
在中职教育管理中，班主任还要加强与家长、社会的沟通与联系，形成良好的育人合力。

与家长联系要做到及时、准确、有效，告知学生在校学习、生活情况等，听取家长对学生教育管理的意见和建议，共同促进学生的良好发展。

与社会联系则要积极开展社会实践、社会实习等活动，让学生走出校园，走进社会，了解社会风貌，培养社会责任感、团队配合能力和积极向上的心态。

基于“管育并重”的德育模式下的中职班主任管理工作，既要注重对学生的日常管理和学习引导，又要重视对学生的德育引导和培养。

班主任要综合运用各种管理手段，切实做好学生管理工作，为学生全面发展创造有利条件，引导他们健康快乐成长。

希望通过班主任的努力，每个中职学生都能成为德智体美劳全面发展的社会栋梁。