冀教版三年级下册语文12 伙伴
最新冀教版 三年级语文下册 12 伙伴 优质教案
最新冀教版三年级语文下册 12 伙伴优质教案教学过程设计意图一、检查预习，感知大意。
1．师:今天，我们要学习第12课《伙伴》（板书:伙伴），我知道同学们在课下都做了预习，谁知道这篇课文讲了一件什么事？（生回答课文的主要内容）师:伙伴，故事中谁和谁是伙伴？教师随生回答板书:马哈多猎狗乌鸦2．师:下面我们就打开书，看一看他们是怎样成为好伙伴的？指名分段读课文，正音。
3．师:看来，同学们在课下预习的都不错，课文读的很流利，本课的生字特别少，我想，你们也一定都认识了吧！检查生字词。
巡逻抹药焦急不安叼着自己认读，指名认读理解:巡逻，什么是巡逻呢？注意“抹”右半部分“末”，第一横要长。
“叼”右半部分不是“刀”第二笔要写成“提”二、细读文本，交流感动1．师:《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的检查学生课下预习情况，了解课文大意。
了解学生读课文情况，根据预习情况可以及时调整教学，做到让学生读正确、读流利即可。
教师配乐范读，学生静下心来感受，整体感受故事带给心灵的冲击。
以“感动”为主线贯穿文本的感悟，通过勾画，培养良好的学习习惯，提高学生学习的能力。
与同桌合作，一方面培养合作意识，让学生愿意与他人交流自己的想法，另一方面，也暗扣主题“伙伴”通过交流，抓住重点语句，感情朗读，让学生体会伙伴在一起的快乐，及伙伴间的相互关心和彼此牵挂。
学生经过细致深入的阅读文本，产生发自内心的感动。
联系实际生活，加深理解故事。
（教师配乐范读）2．师:看来，你们真的是被三个好伙伴的故事深深的打动了，拿起笔，把你感动的地方画下来，认真地读一读，并想一想为什么使自己感动。
（学生默读课文，在书上勾画，自己读勾画部分）（师:好了，如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说，读一读。
同桌互读）灵活掌握3．全班交流师:谁愿意把你感动的地方读给大家听，让大家分享？交流重点:第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。
冀教版三年级语文下册《三单元 12. 伙伴》公开课课件_30
◎浮云游子意，落日故人情。 ◎海内存知己，天涯若比邻。 ◎劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ◎故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ◎莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ◎桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ◎我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ◎士为知己者死。 ◎有朋自远方来，不亦乐乎？
伙伴是
。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12 伙 伴
紧地在后面追。他要去看个究竟。
原来，可爱的猎狗掉进枯井，
井不太深，爬不出来。乌鸦怕它饿 死，就一。次。一。次。地给它送食物。
马哈多看着他的两个好伙伴， 激动得流下了眼泪。
我来说
如果我是马哈多，我会说：“ 如果我是猎狗，我会说：“ 如果我是乌鸦，我会说：“
。” 。” 。”
俞伯牙钟子期 -------高山流水遇知音
12 伙 伴
生字新词
猎狗 巡逻 抹药 叼走 枯井
富有诗意 焦急不安
1、 马哈多和猎狗救助乌鸦。 2、马哈多和乌鸦救助猎狗。
马哈多两天两夜都没见到可 爱的猎狗了。他很担心，吃不下 饭，睡不着觉，像得了一场大病。
到底 “猎狗，你究竟在哪里呀？”
马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也
飞。出。飞。进。，焦。急。不。安。。 乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧 明白
冀教版三年级语文下册《三单元 12. 伙伴》公开课课件_25
1、猎狗你究竟在哪里呀？
2、乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多 紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
送给好伙伴的诗
伙伴应该（互相关心） 伙伴应该（互相照应） 伙伴应该（有福同享有难同当） 与好伙伴在一起会（无比幸福）
教师寄语
伙伴就是在困境之中给我们温暖的 人，就是在危难之中给我们帮助的人。
世界上没有比友谊
❖
更美好，更令人愉快的 东西了；没有友谊，世 界仿佛失去了太阳。
---西塞罗
伙 伴
1.猎人、猎狗救助乌鸦 2.乌鸦、猎人救助猎狗
中心问题： 默读课文，勾画出文中令你感动
的语句，并做批注。
讨论要求：
1、发言者： 要虚心聆听别人的建议，尽量做到言之有据，言
之有理，让人心服口服。 2、倾听者：
伙伴是泥泞中一双搀扶的手，是烈日 下一把遮阴的伞，是干渴时一缕温馨的 清泉……
作业超市:
1、请把《送给好伙伴的诗》写在日记本上，并 读给他听。 2、观察身边的小动物，与它发生的故事写下来。 3、课下我们收集一些关于如何结交朋友，如何 与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给 同学们听，并说说自己的理解。 4、选择自己喜欢的格言背下来，作为自己结交 朋友时的座右铭。
冀教版小学语文三年级下册课件：12.伙伴【第1课时】
(
交 )头接耳 赴 )汤蹈火
(
【shí】 (
(
时 )光飞逝
水滴(
4．写出下列句子中加点词的近义词。
(1)有一次，他带着猎狗上山巡逻。 ．． (
巡视 ) )
(2)护林回来，乌鸦“哇哇”地叫着迎接他们。 ( 欢迎 ．． ( 着急 )
(3)马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。 ．． (4)他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。 ．．
2．请根据拼音写词语。
liè
wū
gǒu
yā
xún
shí
luó
wù
jiāo
jī
jí
è
diāo zǒu
tǎng xià
猎 狗 巡 逻 焦 急 叼 走 乌 鸦 食 物 饥 饿 躺 下
3．根据字音填写正确的生字。 【jiāo】( ( 【fù】 ( (
焦 )急不安
娇 )生惯养 富 )有诗意 付 )诸东流 拾 )金不昧 石 )穿
辨析词语 焦急 焦虑
相同点： 都表示因时间紧迫或一时棘手难以解决而急躁不安。 不同点： “焦急”侧重于急不可耐，因亟待解决的问题尚未
有结果而心急；语义较轻；适用对象不一定是不好 的事情。“焦虑”侧重于担心、忧虑；语义较重；
适用对象总是不好的事情。
造
句： 1.公交车还没来，我焦急万分。
2.近几天，洪水不断上涨，人们焦虑不安。
同学们，相信我们每个人都有自己 的好伙伴，他是你高兴时可以分享快乐
的人，他是你痛苦是能够分担忧愁的人
……你觉得应该如何与伙伴相处呢？现 在就让我们走进课文，去感受伙伴间友 谊的温馨吧！
12 伙伴
字词精讲
初读感知
冀教版三年级语文下册《三单元 12. 伙伴》教学设计_21
1.发言者：要虚心聆听别人的建议，尽量做到言之有据，言之有理，让人心服口服。
2.倾听者：要认真倾听别人的发言，听完后表态有礼貌，反驳不激动。
师：孩子们，看来我们真的是被三个好伙伴的故事深深地感动着，下面谁愿意把你的感动与大家一起分享？
预设：
1.第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”。
学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?
抓住带回家、抹药、养伤来理解。
马哈多如此细心的照顾着乌鸦，如果你是那只受伤的乌鸦，你会怎样想呢？
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。
板书：用心交
请你读一下，将自己的感受从声音中表现出来。
师可作评价：听你读完后老师都受感动了；通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦。
这富有诗意的日子多令人羡慕呀！你体会到了吗？读一读。（读出他们轻松快乐的心情）读的真好，听得出你将自己的理解读出来了。
听你们朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我感谢你们！
3.第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，以至于像得了一场大病，你能想象得到马哈多当时的心情吗？
学科：语文
教学对象：三年级学生
备课人姓名：
教学设计
课题
《伙伴》
课时数量
1课时
本课时教学内容
讲解课文
课型
新授
一、教学目标（知识、技能，过程与方法，情感态度、价值观）
知识与技能：
1、正确认读文中5个要求认的生字，会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
三年级下册语文教案-12、伙伴 冀教版
三年级语文下册12、《伙伴》教案冀教版教材分析:《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事，它们互相关心，彼此牵挂。
很多细节都令人感动。
这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友相处等现实问题。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义。
2、由“乌鸦是怎么受伤的”（例中学），“猎狗是怎么掉进枯井中的”（实践悟）展开想象，为文章补白，挖掘课文内容。
体会文中“伙伴”间的情谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义。
教学难点：由“乌鸦是怎么受伤的”（例中学），“猎狗是怎么掉进枯井中的”（实践悟）展开想象，为文章补白，挖掘课文内容。
体会文中“伙伴”间的情谊。
教学过程：一、复习回顾，情导入1、同学们，上节课我们已经读了故事《伙伴》，谁来说说课文讲了哪两件事？2、这节课，让我们继续关注这个故事，插上想象的翅膀，一起去感受他们之间那浓浓的情谊。
设计意图：回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。
调动学生学习的积极性。
二、默读课文，例中学1、通过上节课所学，我们知道了乌鸦因为受伤，因祸得福，拥有了两个伙伴，故事读到这儿的时候，老师有一个疑问，这只乌鸦是怎么受伤的呢？作者没有写出来，于是老师发挥了想象，这只乌鸦可能是这样受伤的：师展示补充的情节让学生小声地读。
2、老师是抓住了乌鸦的哪些方面来描写的呢？3、预设：怎么做的、怎么想的、怎么说的？师板书：想、说、做。
4、师小结：老师抓住了文章中作者没有写出来的内容——乌鸦是怎么受伤的（也就是文章中没写出来的内容），展开了想象，进行了补充，让这个故事更加具体生动了，我们对三个伙伴之间的情谊体会的更深了，这种方法叫“补白”法。
5、指名朗读范文，然后教师引导再感情朗读文中句子：（正在小乌鸦焦急地等待有人来救命的时候，马哈多和猎狗发现了他，而且——）“马哈多把受伤的乌鸦带回了家——乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴”（这就是伙伴，伙伴就是在困难的时候帮助你的人）设计意图：师补白，为学生提供支架，生自主探究，掌握“补白”的方法。
三年级下册语文教案12伙伴冀教版
三年级下册语文教案12伙伴冀教版教材剖析:«同伴»讲述的是发作在猎人和他的同伴——猎狗和乌鸦之间的故事，它们相互关心，彼此牵挂。
很多细节都令人感动。
这个故事会引发先生思索：在生活中如何结交冤家，如何和冤家相处等理想效果。
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，了解重点词句的含义。
2、由〝乌鸦是怎样受伤的〞〔例中学〕，〝猎狗是怎样掉进枯井中的〞〔实际悟〕展开想象，为文章补白，开掘课文内容。
体会文中〝同伴〞间的友情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，了解重点词句的含义。
教学难点：由〝乌鸦是怎样受伤的〞〔例中学〕，〝猎狗是怎样掉进枯井中的〞〔实际悟〕展开想象，为文章补白，开掘课文内容。
体会文中〝同伴〞间的友情。
教学进程：一、温习回忆，情导入1、同窗们，上节课我们曾经读了故事«同伴»，谁来说说课文讲了哪两件事？2、这节课，让我们继续关注这个故事，插上想象的翅膀，一同去感受他们之间那浓浓的友情。
设计意图：回忆课文内容，协助先生梳理课文思绪。
调动先生学习的积极性。
二、默读课文，例中学1、经过上节课所学，我们知道了乌鸦由于受伤，因祸得福，拥有了两个同伴，故事读到这儿的时分，教员有一个疑问，这只乌鸦是怎样受伤的呢？作者没有写出来，于是教员发扬了想象，这只乌鸦能够是这样受伤的：师展现补充的情节让先生小声地读。
2、教员是抓住了乌鸦的哪些方面来描写的呢？3、预设：怎样做的、怎样想的、怎样说的？师板书：想、说、做。
4、师小结：教员抓住了文章中作者没有写出来的内容——乌鸦是怎样受伤的〔也就是文章中没写出来的内容〕，展开了想象，停止了补充，让这个故事愈加详细生动了，我们对三个同伴之间的友情体会的更深了，这种方法叫〝补白〞法。
5、指名朗诵范文，然后教员引导再感情朗诵文中句子：〔正在小乌鸦着急地等候有人来救命的时分，马哈多和猎狗发现了他，而且——〕〝马哈多把受伤的乌鸦带回了家——乌鸦成了马哈多和猎狗的小同伴〞〔这就是同伴，同伴就是在困难的时分协助你的人〕设计意图：师补白，为先生提供支架，生自主探求，掌握〝补白〞的方法。