教育环境调查报告

20xx教育环境调查报告
教育的环境是复杂的，分为自然环境和社会环境。

本文将介绍20xx教育环境调查报告。

20xx教育环境调查报告(1)
【摘要】xxxx班学生45%来自关外，55%来自关内，小学和初中教育环境与内地差异较大，学习期待与态度呈现明显的主动性，学习存在着别同程度的困难，针对xxxx班学生科学文化知识现状，要注意探索针对文化基础知识的补就策略，注意探索语言障碍形成原因和培优策略，学科教学注意培养学生学习办法和学习适应，注意渗透文化主流价值的认接受识。

【关键词】生源构成;家庭成长环境;学习环境;学习期待与态度;学习方式;学习困难与解决方式;补就与培优策略;办法和适应培养;
一、前言
xxxx省xxxxxxxx族自治州地xxxx横断山区，西、北、南面分别与西xxxx、青海、云南等省区为邻，土地辽阔，草原面积大，天然草原面积占总面积的61.7%，牧民比例大;全州面积15.37万平方公里，其中耕地面积9.1万公顷，以高山、山原和高山河谷三大气候类型为主，平均海拔3500米;全州共辖18个县、325个乡(镇)。

全州总人口98.3万人(2008年末统计)，其中xxxx族人口占78.94%，是全国第二大xxxx族聚居区。

城镇居民人均可支配收入19083元，农牧民人均纯收入4641元。

总体来说xxxx州是xxxx省经济、文化、教育进展较降后的地区。

xxxx州作为康巴地区的重要组成部分，集中了康巴文化的精萃，体现了康巴文化核心的方方面面。

这个地方有康巴社会的特殊的组织结构、日子方式、风俗适应、行为规范等文化内容，xxxx传佛教文化广泛地深入于人们日子的各个方面。

文，在汉语里，本意为纹，即纹路、纹理、花纹等，强调的是对自然状态的人为加工和处理。

化即华，即美化的意思。

《易传》云：关乎人文以化成天下算是那个意思。

文化二字连用，引申到社会领域，则是教化之意。

学校学科课程是系统的的文化科学知识，是国家社会现行文化核心价值体系的浓缩体现，它对学生有知识与技能、过程与办法的目标要求，也有情感态度与价值观方面的目标要求。

学校课程体现的是国家意志，反映国家教育对年青一代的培养目标，反映了国家对下一代人才的要求，是xxxx班学生文化同构要紧手段之一。

学校学科课程教学是学校文化同构的最重要手段。

科学文化知识即学校课程是对xxxx班学生进行文化同构的最重要文化内容，让学生掌握科学文化知识是文化同构的最要紧的目标;并且，科学文化知识的掌握也为其他方面的文化同构提供了认识基础和科学前提。

让学生掌握科学文化知识既是文化同构的目的，也是文化同构最要紧的手段。

科学文化知识在学校情境下要紧直观表现为学校开设的各门学科课程，这包括必修课程、选修课程、活动课程、社会服务和社会实践。

基于以上认识，课题组认为：科学文化知识即学校课程是对xxxx班学生进行文化同构的最重要文化内容，让学生掌握科学文化知识是文化同构的最要紧的目标;并且，科学文化知识的掌握也为其他方面的文化同构提供了认识基础和科学前提。

让学生掌握科学文化知识既是文化同构的目的，也是文化同构最要紧的手段。

基于以上认识，课题小组拟制了《科学文化知识培养》咨询卷，对xxxx班三个年级学生进行了咨询卷调查。

二、调查的目标与办法：
(一)调查对象与具体目标：
1、调查对象。

依照实际事情，我们挑选了2014年秋季刚进普明中学的高一(高2014级)xxxx班学生100名、高二(高2013级)xxxx班学生100名)、高三(高2012级)xxxx班学生100名共300名学生作为调查的对象，以期了解别并且期xxxx班学生在科学文化知识认知能力的修复、认同、内化和范式建构的事情。

2、调查的具体目标
(1)了解xxxx班学生在入学之前的日子环境、学习环境;
(2)了解xxxx班学生小学、初中时期的学习状况;
(3)了解xxxx班学生高中学习时期的学习状况。

(二)调查办法：
1、依照平时观看了解到的xxxx班学生表现，拟制《科学文化知识培养》咨询卷调查表(附《调查报告》后);
2、利用《咨询卷》，对高一、高二、高三共300名来自xxxx州的学生进行咨询卷调查;
3、辅之以访谈法、谈话法、观看法进行调查。

三、调查结果与分析
(一)xxxx班学生生源构成事情
从咨询卷调查可知，内地高中xxxx班300名学生均来自于xxxx省xxxxxxxx族自治州所属18县(xxxx州各县教育水平差异较大，xxxx州政府依照各县实际将内地高中xxxx班学生名额分配到各县进行选拔)，父母均是当地农牧民(按当地政策，内地高中xxxx班学生的父母必须均是xxxx州当地农牧民户口，其子女才有资格参加选拔);xxxx族学生占71%，其他少数民族(彝族、回族、羌族)学生占7%，汉族学生占12%;家住关外的学生占45%，关内学生占55%。

xxxx州关内、关外是以折多山为界，康定、泸州、九龙、丹巴为关内，其余14县为关外，关内自然、经济条件好于关外
(二)xxxx班学生家庭成长环境事情
1、参加宗教活动事情。

家里人常去寺庙和去得很频繁的分别占25.5%和44%，两者合计达到70%;学生本人也会在假期中经常参加各种宗教仪式和活动，比例达到30%。

由此可见，在xxxx州地区，xxxx传佛教文化是学生家长和学生本人文化精神日子的重要组成部分。

2、家庭语言交流环境。

学生在家使用xxxx语和多数是xxxx语的占55% ，67%以上的同学表示可以很流利或者比较流利地使用xxxx语口语进行表达，25%的同学可以用xxxx 语文进行书面表达。

即使如今到内地学习，假期回到家后，不少同学只能用xxxx语同家人交流。

有时，内地老师有急事与学生家长联系，也必须请上会xxxx语的同学来作翻译。

3、日子区域事情。

日子在纯牧区的学生数较少，约占3%;日子在农村和半农半牧区的学生占大部分，约75%;城镇学生占22%左右。

有23%左右的学生在进入内地学习之前还未出过本地县城之类的地点。

如此，这些学生进入内地学习时，已有的知识系统更多属于传统农牧方面的知识储备，缺少对于现代科学知识方面的感性积存，这难免会给他们的学习带来较大困难。

4、父母文化程度。

学生父亲文盲文化程度占12%，母亲文盲文化程度的占26%;父亲小学文化程度占47%，母亲小学文化程度的占52%;如此看来，已经70%以上学生父母文化程度都在小学及其之下。

在如此的的条件下，由家庭、父母来对学生进行相应的学科文化知识的教育辅导几乎没有方法实现，也很难用科学的的教育理念对子女加以引导。

但是，我们也要注意到，有94%以上的家长希翼自己的子女以后可以上普通本科以上的大学，表现出很高的期望值。

5、家庭兄弟姊妹事情。

约占70%的家庭有两个或两个以下的子女，30%的家庭有3个或者3个以上的子女，总的说来，xxxxxxxx区家庭子女数较内地家庭为多。

由于当地自然经济条件的制约，大多家庭收入有限，家长难于给学生提供较理想的受教育条件，子女受教育成度普通都很低。

有已经20%的学生表示自己家里几乎没有或很少与学习有关的课外书。

(三)xxxx学生小学、初中学习环境事情
xxxx州幅原广阔，有15.3万平方公里，已经占整个xxxx省面积的三分之一。

州内自然经济条件差异很大，关内地区以农业为主，居民聚居程度较高，这与内地农村教育环境条件差别别大。

地处关外幅员辽阔的牧区，由于自然条件的限制，有的地点属于半农半牧区域，部分地区还处于游牧状态，逐水草而居，牧民驻地分散，再加上学校及教师条件的限制，xxxx 州学生在小学和初中时期的教育环境与内地哪怕是内地农村的教育条件相比也有较大的差异。

1、xxxx学生小学、初中时期学习模式。

在小学和初中学习时期，6.5%的学生以xxxx 语为主，30%的学生以xxxx汉双语来学习，有63.5%的学生以汉语为主来进行学习。

初中、小学时期三分之一强的学生以xxxx语为主或xxxx汉双语的形式进行学习，这表明这部分学生学习汉语的时刻就会缩短，固然学习效果也会难于保障，但是内地高中班却全部以汉语来进行教学和考核，这将别可幸免地给这部分xxxx班学生的学习带来困难。

2、学生开设英语课时刻及学科学习难度感觉事情。

由于条件的限制，xxxx州中小学普通在初中时期才开始开设英语课，这种事情占比达到72%，惟独24.5%的学生在小学时期开始学习英语，更别用说参加什么课外辅导等;而现实的高中英语却是以学生小学时期学习英语为基础来设置英语教材的，因此，内地高中xxxx班学生都认为英语是让自己最棘手的学科，初中时期占36%，高中时期占37%。

在学生学科学习难度感觉上，除认为英语学科最棘手外，其次是认为数学最难，占26%;再次是理化，占24%;再次是语文，占13%。

进入高中后，学生学科学习难度感觉的顺序仍然已经，不过比例有所变化而已。

(四)xxxx班学生进入内地高中时学习期待与态度事情
来到内地高中学习时，有94%的同学希翼自己能考上二本以上的大学，有68.5%的学生最担心的咨询题是胆怯学习跟别上，惟独17.5%的同学担心日子别习惯。

37%的同学认为自己基础差，41%的同学担心自己积存少，也有18.5%的认为自己学习适应差会妨碍自己的学习。

83%以上的同学在学习上表现出明显的主动性，积极完成学习任务。

这些良好的倾向表明来到内地学习的xxxx学生普遍感念党和政府对他们的关心帮助和家长的期望，心怀立志成才的志向，目标明确，态度端正，学习努力。

(五)xxxx班学生学习方式事情
在课堂上，表示自己能积极考虑、踊跃发言的学生只占19%，而别情愿发言或别太情愿发言分别占10.5%和69%，也算是说有已经80%的学生在课堂上可不能主动参与发言讨论，这一现象背后的原因值得进一步探索;在学习方式上，学生除了依赖老师说解(占47%)外，还会采取个人自学钻研方式(占23%)，有30%的学生也会更情愿采取向同学请教(占19.5%)和小组合作学习(占9%)方式，这一点也是与内地学生有差异的地点。

(六)xxxx班学生学习困难与解决方式事情
学生在学习上的最大苦恼有40%的学生感到有些学科无法听知道，32%的学生感到理解困难，21%的学生觉得老师的语速快，课堂上常常反应只是来。

感到学起来困难的学科按人数比例排序是如此的，英语37%，数学25%，理化20%，语文17.5%。

有32%的学生觉得老师的教学进度过快，但半数以上的学生(56%)觉得老师的教学进度合适，另有6%的学生觉得老师的教学进度较慢。

在听课效果方面，表示全部能听知道的占10%，大部分能听知道的学生占63.5%，如此看来，有74%的学生上课听课效果较好，有26%的学生听课理解存在别同程度的困难。

在遇上学习困难，没有学知道的咨询题时，学生较多的是采取同学相互讨论的方式来解决咨询题，占56.5%，采取向老师请教方式的大约占30%，其余的学生也搁置困难，学习，真正放弃别管的学生几乎没有。

(七)xxxx班学生在面对学习结果时的表现事情
在考试结束，发觉自己的学习成绩别理想时，学生会主动寻出自己的薄弱学科、薄弱环节，自己狠下功夫，弥补缺陷，这部分学生占62%;有的学生还会去请教老师，寻觅解决
咨询题的方法(占24.5%);固然也有部分学生感受自己差不多竭力了，结果自己没方法掌控(占11.5%)。

总体来看，学生们总是想方法寻到咨询题产生的原因，明确下一步努力的方向;有的学生即使基础较差，也会默默坚持，扎扎实实从头学起，如此的学生占学生总数的绝大部分(占97.5%)，那种听天由命，得过且过，放弃努力的学生几乎没有。

四、调查结论与建议
(一)调查结论：
1、来内地学习的xxxx学生总体具有强烈的学习动机，表现为较高的学习需求、学习期待和积极的学习态度。

2、来内地学习的xxxx学生学习成绩个体之间存在明显的个别差异，部分学生学习成绩在年级中能名列前茅，多数学生学科成绩很别平衡，有较明显的弱科咨询题。

有的学生乃至连小学基础知识还存在明显的缺陷，全然无法进行高中内容的学习。

例如，政治课老师说价值是凝聚在商品中的无差别的人类劳动时，难道有学生咨询老师什么是类劳动，有学生咨询老师异分母加减法什么原因要进行通分，等等。

3、不少学生学习办法明显别脚，倾向于同意式学习，缺乏积极独立考虑适应，听课时思维别够活跃，妨碍了思维能力的训练，知识运用、迁移能力别强。

部分学生学习基础薄弱，抽象思维能力较差，他们在学习中要紧以死背的办法为主，缺乏灵便掌握知识的能力与办法。

4、部分学生存在听课学习语言障碍咨询题。

由于xxxx州关外不少学校采纳xxxx语和汉语双语教学，重xxxx语轻汉语，学生汉语知识欠缺，致使学生听课、记笔记困难，理解运用更困难。

例如，把人类劳动理解为类劳动等。

(二)对xxxx班学生现状的教学建议
1、注意探索针对文化基础知识补就策略
针对来自xxxx学生的学科知识掌握程度个体差异大，学科明显别平衡的事情，在学科课堂教学中，宜采纳以下一些具体策略：
(1)落重心，补基础，低起点、小步子、密梯度、勤反复、快反馈课堂教学的基本策略。

(2)分层教学、小组互助、个别指导的因材施教整体提升的差异化补差策略。

(3)课程重组筛选、分步实现课程总目标的教材处理策略。

2、注意探索语言障碍形成原因和培优策略
依照xxxx州部分学校采纳xxxx语和汉语双语教学，不少家庭缺少汉语交流语言环境，学生汉语听、说、读、写能力存在别同障碍的事情，学科教师、特别是语文教师要故意识地加强包括汉语读写基础知识在内的阅读与听力训练，学科教师上课时要注意适当放慢语速，故意识地多重复，多板书，如此让学生逐渐习惯老师的教学。

并且也注意发挥xxxx州随班日子教师的双语优势，赋予学生一些个别语言辅导，激发学生学习语言的浓厚兴趣，依照汉xxxx语言同属同一语系的特点，架设语言学习的桥梁，逐步解决个别学生的听课和记笔记上的困难。

3、学科教学中注意培养学生学习办法和学习适应
培养学生良好学习办法和适应，是提高学习效率、提高学生学习成绩的重要途径，也是树立学生人一辈子观和世界观的要紧办法，加强学生良好学习办法适应的培养，让学生知道上课既需要经历，更需要考虑参与的道理，听课活动中同学加入到课堂讨论中的必要性;既要认识到思想新办法新的逻辑关系，又要注意办法的灵动性和科学性特点，更要认识到办法和适应的兼容性，还要突出体验式学习的重要性，逐渐增强学生学习的成功体验。

4、学科课程教学注意渗透文化主流价值的认接受识。

文化认同它是指一具国家的公民对自己祖国的历史文化传统、道德价值观、理想信念、
国家主权等方面的理解和认可,是社会成员对自己国家的归属认知和感情依附,是维系一具国家存在和进展的重要纽带。

文化认同是文化同构的基础。

学科知识是一具国家民族文化的重要载体，学科教学中，依照学科特点和xxxx班学生的实际，灵便地把国家主流文化价值体系渗透入知识教学能力培养中，既是新课程教学的目标要求，也对保持xxxx班学生积极进取的学习精神，培养报效国家人一辈子目标具有重要意义。

20xx教育环境调查报告(2)
百年基业，教育为本，可见教育在我国的重要性，尤其表如今幼儿教育上，幼儿教育是人一辈子的启蒙教育，点点滴滴基本上从小积存起来的。

幼儿教育是为一具人终身的学习和进展做预备的教育，是为人的终身学习和进展奠定良好素养基础的教育，而奠定良好素养基础的关键在于教师是否有良好的教育素养和创新能力，也算是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识别仅妨碍幼儿园教育实践，并且也隐含着教师的教育观、儿童观。

1.依照中央教科所幼教室编写的对世纪幼儿教师教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》拟定测查的题目。

2.分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，并且，对园内教师1998年以来论文事情和参加评好课事情进行统计，为创新教育研究提供依据。

1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差;
2.少年教师和中少年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。

经统计检验，天显著性差异;
3.从1998年以来我园教师文章的发表事情和评好课获奖事情看出教师的科研水平和教研能力别够理想，有待提高。

25岁以下的少年教师和25岁以上中少年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54.6%和46.6%，25岁以下的少年教师比25岁以上的教师回答咨询题的正确率高出8%。

我们认为，这一结果说明少年教师尽管年轻，但她们思想领域比中少年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊别怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师尽管兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，所以，在认识上和少年教师存在一定的差距。

结果还显示，我园教师在回答当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么?这题时，正确率达85.5%。

说明我园教师经过习惯我国国情，提高幼儿素养的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的动身点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满脚。

1.依照林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际事情，首先要在教师中树立创新观念;树立以人的生存进展为本的全局性的多样性教育观;树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变学会为会学的良好教育观念。

教师要认识到儿童是人，是进展着的、能动的主体;是教育的动身点和归宿。

教师要尊重和满脚幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。

要把儿童看做主动的学习者，允许他们依照自己的需要和兴趣从身边环境中挑选学习的内容。

其次，要为幼儿营造创新的环境。

要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。

教师要清晰地认识到，环境的创新是为了孩子的进展，孩子们需要的是活的环境，而别是摆设。

要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。

教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。

材料的提供方式应易于激发幼儿的探索活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。

从而发觉事物间的关系。

2.正确处理好创新与继承的关系。

依照我园少年教师和中少年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，尽管少年教师在某些认识上成绩高于中少年教师，但别管是少年教师还中少年教师都要正确地处理好创新与继承的关系。

另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。

这对我们教师提出了比较高的要求，中少年教师在积存经验的并且要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的全然保证。