由两道数学问题引发的思考

人人参 与 ， 凸显全体队员的主体效果 。 ３ 合 理安排 ， 快乐 ． ２ 体会
每个 中队成立植物 园管 理小组（ 可以全班参 与 ） 由中队 长 为组 长 ， 合理设计 轮值 表 ， 每周各 中队轮流 ， 要求轮 到的中队在 轮值 当周 至少栽培２ 株植物 ， 并记 录一周 的培育情况和收获。 让
每个 队员体会参与 的乐趣。 ３３ 心得交 流 －
为主持人 （ 他们都有机会成为学校组织 的大型活动 的主持人 ） 。
指导老师从 中挑选适合 的队员 ， 为了提升参与度 只要符合 前两 条要求 的都有机会参与播音 ， 把入选 的主持人 进行全 校公 并
布， 营造入选无 比光荣的氛围。
《 教师教学用书》 出： 指 一个圆的周 长是它直径 的（ｒ倍。 叮） 而学生认 为 ： 一个 圆的周长是它直径 的（ ． ） ３１ 倍。 ４ 问题２ 圆周长与直径 的比是 （ ：
（ＴБайду номын сангаас １）
为３１， ． 于是 ， 圆的周 长或面积 时 ， ４ 计算 教材及 相关 资料上均采 用 了“ ”即认定为 圆的周长或面积的精确值 。 ＝， 否则 ， 应取“ ， 一” 表示 它们 的近似值 ， 然而 ， 事实并非如此 。既然教材 已经认 可
发展 的特色就是“ 翰墨校园” 。 ） ３ 植物园 ． 播撒雨露 ． 体验成长
学校植 物园作为一项互 动性最 强的阵地之 一 ，可 以让队
员们 动脑 ， 手 ， 动 互动交 流 ， 通过参 与活动 能履行 所掌握 的 品
少先 队活动 的长效机制 ， 了少先 队活动 的可持续性 。那 么 提高
２３ 表 扬 先 进 ．
有的 队员喜欢诵读 ， 的队员喜欢写作 ， 有 他们 各 自有不 同 的特点 ， 广播站规定 作文可 以直接 向广 播站投稿 ， 以是 已 可
每周 一闲旗 下讲话 巾队 艮发 青， 和全体师生一起交 流学 习 管理植物园的收获和体会 ，每两周开一 次少先队委 员会 议， 发 现活动 中存在 的问题 ， 讨论并 提出好 的建议 和设想 ， 让植物 园
・
ｌ ・ ６
小学 生・ 教学实践２ １ ０ ０年 ｎ 月第 ｌ 期 ＬｔｅＬ ａ ｎｒＭａ ａｉｅ Ｎ ｖｍｂ ｒ２ １ ， ． １ １ ｉ ｅｒ ｅ ｇ ｚ ， ｏ ｅ ｅ ０ ０ Ｎｏ １ ｌ ｔ ｎ 的作 文名 单 ， 次公 布名单总会 围着一 群孩子争相观看 ， 段 每 一
新鲜事物总能吸引一大群积极 的参 与者 ， 巾广播站也 红领 不例外 。 它不仅是 为普通话 的佼佼者找到 了一个训练 口 的机 才 会， 也是给善于用笔表达感情 的队员和其他 同学一个分享喜怒 哀乐 的机会 。广播作为一个传达感情交 流思 想的平台 ， 学生 自
义务教育新课 程标准实验教科 书北师大版小学数 学六年 级上册《 圆的周长》 章节 中， 在介绍 “ 圆周率” ， 材第 ｌ页指 时 教 ２ 出 ：圆的周 长除以直径 的商是一个固定 的数 ， “ 我们把它 叫做 圆
５ 。 ０）
上述两题均属１的取值问题。 Ｔ 若依照该版教材的相关 表述 ， 学生对该题的理解则毫无疑义 。 无论从教 材中的文字表述还是 例题解析来看 ， 已被默认 １ Ｔ
乐 园 ， 了活动的阵地 ， 了队员参 与活动的热情 。以下 变成 提高
是我 的一点体会 。 ３１ 听取全体 队员 的建议 ． 第一 ， 开展一次 “ 红领 巾植物园我做 主” 的主题 征文活动 ， 展 开植物 园建议征 集 ； 第二 ， 召开大 队委 中队长会议 ， 选 出 评 “ 最佳创 意” 、 最佳建议 ” ； 奖 “ 奖 第三 ， 示获奖作品 ， 展 用意在 于
周率 ， 用字母１ ｒ ， 时通 常取 ３ ４ 依 据这一表述 ， 小 表示 计算 ． 。” １ 在 学阶段 。 凡涉及 与圆周率相关 的数学 问题计 算时 ， 学生可 以将 霄 替换 成３ ４ 然而 ， ．。 １ 下面两道数学 问题却引来了师生对 上述论 断的争议 。 问题 １一个 圆的周长是它直径的（ ： ） 倍。
德规 范 ， 丰富队员的精神世界 ， 由他们 自己来设计 、 活动 组织 、 管理 ， 目前很 多学校都存在这样 的情 况 ， 就是 不知道把少 先队
干部放 在什 么位 置 。该安 排他 们 一些什 么工 作才 能 让这 些 “ 作用 最大化呢？结合我校的校园结构 ， 官” 我利用被荒废的操 场 角落 ， 过和队员们的共 同努力 ， 通 让植 物园变成 了队员 们 的
的内容分 配和程序 。 不同的指导老师展现 出的播音都有各 自的
特色。 ２ 层层选拔 主持人 ， ． ２ 轮流展示
主持人 的选拔有一定的要求 ， 首先该学生要有这方 面的兴
趣； ， 其次 普通话要标准 ， 有这方 面的特 长。第 三步 各中队开 展
一
次“ 争做 四好少年” 演讲 比赛 ， 推选 出几 名“ 各班 最佳选手” 作
如何让这一 阵地建设得更具活力呢？我 是这样做 的。 ２１ 辅导员指 导 ． 学期 初 ， 语文组推荐 四名 指导老师 ， 将选拔 出来 的主持人 分组安排 给各 指导老师 ， 一个 老师培养 二到四名主持人 ， 主要 职责有 ： 训练主持人 的语 音 、 语速 、 发音 节奏 ； 处理 一些主持过 程中 出现 的特殊情 况 ； 景音乐的播放 和穿 插 ； 背 掌控 整个节 目
这个 少先 队阵地建设的更有活力 。
的获 奖作 文 ， 以是被语文老师评 价很高的文章 ， 可 还可 以是身
边发生的好人好事 等等 。 能让 自己的文章在广播 中朗读也是一 件极为光荣的事情 ， 每次节 目结束我们会 在光 荣榜上写 』播过 二
由两道数学问题引发的思考
安徽 省 安庆 市 开发 区 中兴 小 学 陈杰平
主的参与活动 ， 有助于锻炼 队员的写作积极性 ， 还能有 效建立 学习活动 中的榜样 模范 ， 而提高 队员 的参 与热情 ， 立学校 从 建
时 间以后 ， 的同学积极性越来越 高 ， 选中的同学也 希 投稿 没有
望 自己下次能上榜 ， 不知不觉 中形成 了一种“ 墨” 围（ 校 翰 氛 学