小学英语《Are you feeling bored》优质课教学设计、教案

Module9 Unit1 Are you feeling bored? 教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.
（2）、学习语句：Are you feeling ---? 扩展运用Is he/she feeling ---?来询问他人感受
的语句并回答。

2、能力目标：
使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。

3、情感目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。

（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。

二、教学重难点
1、表达情感的单词：happy, sad, bored, miss, feel
2、掌握主要语言结构：What’s the matter? /Nothing. Are you feeling- - -？(主要是感受)。

并能用Yes ,I am./ No, I’m not.这类语句回答。

3、会表达自己的感情，询问他人的感受。

三、教学准备
多媒体课件点读机单词卡
四、教学方法
本课创设情境，营造氛围，给学生足够的的余地去发挥，培养他们的语言能力。

采取“任务型”教学，在做中学，学后做，再总结归纳。

让学生在课堂中牢固掌握所学知识。

五、教学过程
Step 1 Warming up
1、Greeting
T: Boys and girls, are you ready for our class? Ss: Yes.
T: OK. Class begins. Good morning, everyone. Ss: Good morning, Miss Wang.
2、Sing a song. 《You are happy.》让学生跟着歌谣唱并做出拍手、跺脚等相关动作。

（设计意图：利用歌曲进行热身，让学生在欢快的音乐声中进入本课的学习，并自然的引入和
复习本课的第一个feeling--happy。

）
Step 2 Presentation
1、Watch the video and answer.
T: I am feeling happy now. 学习单词feel
Are you feeling happy? Ss: Yes.
T: What about Lingling? How does Lingling feel first?
Happy or bored or angry or sad? 课件出示四个表示心情的单词及图片。

Let’s watch.
Ss: Sad.
(设计意图：在情景和课文中学习新单词，并辅以形象的图片帮助学生理解，帮助学生更好地掌握新单词和句型。

)
2、Listen and answer
T: Lingling is feeling sad. Why? And who told Lingling? 学习told.
Now let’s listen.
S1: Lingling’s grandma is ill.学习ill.
S2: Her mum told that.
3、Read and answer
T: We know Lingling’s grandma is ill. Is she better now? 学习better。

Please read the last paragraph and find the answer.
S: Yes. She went home this morning.
T: Yes, Lingling’s grandma is better now. So Lingling is feeling happy now.
（设计意图：通过看动画让学生初步了解课文，并通过问题的方式学习表示心情的单词，辅以形象的图片，使学生更好地掌握。

然后通过听录音的方式，加深学生对课文的理解，同时注意培养学生听的能力。

第三步，通过读课文的形式，使学生对课文有了更全面的掌握，并注重学生读的能力的培养。

）
4、Listen and repeat
T: It’s time for you to listen and repeat. Please pay attention to you pronunciation and intonation.
（设计意图：学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准读音、语调的形成。

）
5、Role-play
T: Now please read the text with your partner and act it out. One is Amy. One is
Lingling and One is Ms Smart.
Amy: What’s the matter, Lingling? Are you feeling bored?
Lingling: No…
Amy: Are you feeling angry?
Lingling: Oh, no.
Amy : Are you feeling sad?
Lingling: Yes… My grandma is ill in hospital. My mum told me that.
Ms Smart : Your grandma is better now.
Lingling: I’m happy now.
（设计意图：将课文重点句型摘出，让学生进一步掌握联系本课的重点句型，并通过角色扮演的方式帮助学生进一步熟悉文本。

）
Step 3 Practice
1、T: Let’s play a game. OK? Guess What Am I Feeling?
--Are you feeling happy/bored/sad/angry? --Yes, I am. /No, I’m n ot.
（设计意图：给学生提供充分的操练本课重点句型的机会，通过活动，达到师生、生生互动的目的。

而采用猜测的形式，能够有效地激发学生的参与热情。

）
2、Look and write
教师拿出课前发给学生的题目。

T：Please take out your paper, talk about them in your group and then write them down.
（设计
意图：
此部分
设计主
要目的
在于培
养学生
写的能
力的培
养，这项练习，既调动学生的积极性，达到小组合作的目的，又能让学生很好地掌握本课单词和句子，而且进行了进一步的拓展。

）
Step 4 Summary
1、T: Boys and girls. Today we learnt so much. Please remember: Take care of your friends and family! Stay happy!
（关心你的朋友和家人！保持乐观的心态！）
（设计意图：渗透情感教育，培养学生关心他人的品质，引导学生自我调整，保持乐观心态。

）2、Chant
Happy,happy,happy. Are you feeling happy?
Sad,sad,sad. Are you feeling sad?
Bored,bored,bored. Are you feeling bored?
Angry,angry,angry. Are you feeling angry?
（设计意图：学生集体说唱，再次复习了句子和单词，并对本课做了总结。

）
Step 5 Homework
T: Please don’t forget your homework. H omework A and Homework B, you can choose one.
A:（1）听读课文两遍
（2）完成英语角对话练习：Are you feeling…? Yes, I am./ No, I’m not.对话练习
B: (1)小记者行动：
(2)创编课本内容，对话表演。

（设计意图：设计了AB 两类作业，让学生针对自我情况自由选择，体现了作业的层次性和差
异性，为每个学生准备了能很好完成作业的机会。

）。