【人教新课标】四年级下册数学教案-4.1.2 小数的读法和写法

第四单元小数的意义和性质
1.小数的意义和读写法
第2课时小数的读法和写法教学内容
人教版四年级下册教材第34、35页的例2、例3、例4及“做一做”。

内容简析
本节课借助学生已有的知识经验及生活经历,在生活中感受小数的读法和写法,通过大量的感性知识与数学活动,抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表,使学生明确小数的数位名称及数位顺序,进一步体会生活中处处有数学的理念,从而达到巩固小数意义的目的。

教学目标
1.理解小数的数位顺序表,知道小数的构成及小数各位上的数的含义。

2.掌握小数的读法与写法,会读、写小数,进一步理解小数的意义。

3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

教学重难点
教学重点:进一步掌握小数的意义,能比较熟练地读写小数。

教学难点:正确地说出小数部分每一位上的计数单位。

教法与学法
1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。

从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律,能有效地培养学生的自主学习能力。

2.具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法,帮助学生养成好的自学习惯,学会与他人合作学习。

承前启后链
复习:回顾小数的产生和意义。

如:1分米=米=0.1米学习:理解小数的读法和
写法。

如:0.89读作:零点八九
九点一五写作:9.15
延学:学习小数的性质。

如:0.80=0.8
教学过程
一、情景创设,导入课题
生活情景引入:同学们,有个小朋友遇到了困难,你们愿意帮忙吗?小红和妈妈逛超市,但她不认识价格表。

(课件出示播放超市物品与价格) 观察物品价格,指名说一说。

(结合学生回答板书:5.98、0.85和2.60)
超市里的这些标价有什么共同特点?
揭示课题:超市里商品的价格都是用小数来表示的,这些小数该怎样读写呢?这节课我们将一起研究小数的读法和写法。

(板书课题)
【品析:从学生熟悉的生活场景入手,容易引起学生的学习兴趣,也使数学与生活的联系更为紧密,数学学习显得更有意义。

】
激趣引入:
抢答题:地球上长的最高的动物是什么?(学生抢答,猜测长颈鹿的身高)
出示教材第34页的情境图,学生读图,找出数学信息,教师板书小数。

【品析:这样的导入设计是为了激发学生的学习兴趣以及想要学的愿望,同时又为后面的学习提供了具体数据。

】
故事引入:今天一大早,熊二就吵着要吃蜂蜜,熊大告诉它,只有回答出它提出的几个问题才会有蜂蜜吃。

你愿意帮助熊二吗?
1.读出下面各数。

234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回忆一下:你是怎样读出这些数的?整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?(一<个>、十、百、千……)
3.导入:在同学们的帮助下,熊二顺利拿到了蜂蜜。

你知道吗,小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列起来,这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。

【品析:由学生喜爱的动画故事入手,容易引起学生的学习兴趣,同时又复习了整数的数位顺序和计数单位,为研究小数的数位顺序表打下了基础。

】
二、师生合作,探究新知
1.教学小数的数位顺序表。

(1)观察教材第34页例2的主题图,从图中你得到了哪些信息?
(师生交流后,板书1.8、5.63、12.378)
(2)观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?这些小数是由哪几部分构成?
小结:像1.8、5.63、12.378……这样的数都是小数,这些小数都由三部分组成:整数部分、小数点和小数部分。

(板书:整数部分、小数点、小数部分)
(3)提问:小数点左边一位是什么位?计数单位是什么?表示什么?小数点右边一位的计数单位又是什么呢?
学生交流讨论
:
小数和整数一样,也是按照一定顺序排列起来的,它们所占的位置叫小数的数位,从小数点右边起依次是十分位、百分位、千分位等。

一个数所在的数位不
同,表示的含义就不同。

(4)小组合作整理小数的数位顺序表,教师板书出示。

整数部分小数点小数部分
数位…
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
·
十
分
位
百
分
位
千
分
位
万
分
位
…
计
数单…万千百十
一
(个
)
十
分
之
百
分
之
千
分
之
万
分
之
…
位一一一一
强调:小数和整数一样,每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

2.学习小数的读法。

出示教材第35页例3:你能读出古钱币的有关数据吗?
学生独立试读。

师生交流读法。

读法总结:整数部分按整数的读法来读,如果是“0”的就读作“零”;小数点读作“点”;小数部分依次读出每位上的数字;小数部分中间有几个“0”就读出
几个“零”。

【品析:出示古钱币的有关信息,让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读,进一步明位,为研究小数的数位顺序表打下了基础。

】
3.教学小数的写法。

出示教材第35页例4,指名朗读,教师板书这四个小数。

理解例4,学生谈感受。

教师渗透环保知识,教育学生爱我们的地球,爱我们的家。

学生尝试写出例4中的小数,指名板书汇报,全班共同订正。

写法总结:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是“零”的写作“0”)小数点写在个位右下角,写成小圆点,小数部分顺次写出每一个数位
上的数字。

【品析:放手让学生自己写出例4中的小数,培养学生知识迁移的能力。

学生通过交流讨论,自己概括小数的写法,有利于学生对整体知识的把握。

】
三、反馈质疑,学有所得
质疑:小数的读写要注意哪些?
学生讨论后交流。

教师小结:(1)读小数时,小数部分有几个“0”就读出几个零。

(2)写小数时,小数部分完全依照小数的读法,写出每个数字,不能有遗漏。

(3)要注意在写小数时,小数点的位置是否写得正确。

小数点要写在个位的右下角,不能写在个位和十位之间。

小数点要写成圆点,不要写成顿号“、”。

【品析:学生第一次接触小数的读写,虽然生活中常见到小数,但在读写时往往还会出错,因此有必要强调小数读写应注意的事项,起到巩固强化的作用。

】四、课末小结,融会贯通
1.这节课我们学习了什么?你知道了什么?你还有什么问题?
这节课我们学习了小数的读法与写法,在读小数的时候,整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

在写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

2.今天又进一步认识了我们的好朋友“小数”,那么它还有哪些我们不知道的特点呢?在下节课的研究中我们将进一步认识这位朋友。

【品析:对小数的读写方法进行梳理,培养学生的概括能力和语言表达能力。

】
五、教海拾遗,反思提升
示例:
1.灵活运用了自主——合作——探究的学习方式,让学生“做”数学,经历探究的过程。

在教小数的读法和写法时,没有直接告诉学生方法,而是要学生先独立尝试,然后同桌合作,互相学习,互相指正。

当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候,就能把被动学习变为主动学习,让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时,要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学,其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

3.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读,就会想到语文教学,什么小组读、轮流读、分角色读等等,数学也要读,而且要求“带着自己的感情和想法去读”,可以边读边想——边读边议——边读边算——边读边比——边读边记。

教学中,我让学生分两次去读小数的读法和写法的方法,真正领会书上的每句话是什么意思。

我的反思:
板书设计
小数的读法和写法
整数部分
小
数点
小数部分
数
位
…
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
·
十
分
位
百
分
位
千
分
位
万
分
位
…
计
数
单
位
…万千百十
一
(个
)
十
分
之
一
百
分
之
一
千
分
之
一
万
分
之
一
…
0.58 读作:零点五八。

3.5 读作:三点五。

41.47 读作:四十一点四七。

一点四写作:1.4
五点八写作:5.8
零点零九写作:0.09
零点八八写作:0.88。