【课后反思】小学数学《比较数的大小》

【课后反思】小学数学《比较数的大小》
一年级数学比较数的大小教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。

同时，通过对此表的观看，能够发觉一些有味的排列，从中能够发觉一些规律性的东西。

如此不但进展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的爱好。

教学目标要求①知识与技能学生经历推理论证的过程，能清晰地了解数的排列是有顺序的。

学生经历观看、验证等活动，把握比较数的大小的方法。

②过程与方法引导学生运用“观看、探究、合作、交流、评判”等方法进行开放性有序实践活动。

从不同角度观看百数表的排列，从中发觉排列规律。

③情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动，积极探究数学问题，体验成功的欢乐，提高“学数学、用数学”的爱好，形成独立自主学习的适应和合作交流的态度，初步培养数感。

在例题4的教学中，我突出了一个“学”字。

我让学生通过感受具体的事物（铅笔）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数那个过程，来学习100以内数的读、写。

课堂上，通过个位和十位上的珠子换位子，激起了小孩们的学习爱好，通过学生，对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的明白得。

达到了预定的学习目标。

在例题5的教学中，我突出了一个“辩”字。

通过开展整十数写法的辩论，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用0占位。

加深了对数位意义的明白得，同时在读、写、辩中，小孩们体验到了成功。

在例题6的教学中，我突出了一个“逼”字。

通过给学生一个只有个位和十位的计数器，请他们表示100，学生们发觉仅有原先的两个数位差不多不能解决问题的时候，就“逼”他们想出一个新的数位！百位就闪亮登场了！百位的显现满足了学生的自身需求和期望，这从小孩们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的模样就能够感受到了！他们更自主地学习，明白得数位意义及数位的排列顺序。

通过操作，使学生进一步明白得10个一是一十、10个一十是一百的十进制计数法的差不多原理。

教学目的我觉得完成得比较好，在上课的过程中，假如能更及时地对学生进行评判，增一些对学生的评判方式，学生学习情绪会更高涨。

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