《将相和》说课稿

《将相和》说课稿
一、教材分析
1、内容分析
《将相和》是本册第五组的第一篇文章，本组教材的编写意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

《将相和》这篇课文是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。

课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局识大体的可贵品质和政治远，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

2、教学目标
《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合五年级学生的认知特点和阅读水平。

我决定将本课的教学目标确定为：知识与能力：学会本课生字词，能有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生概括能力并理解故事情节；通过交流与探索，理清三个故事间的联系。

态度和价值观：学生可以通过从不和谐到和谐的转变过程来感受人物形象及其爱国思想。

3.重点和难点
我根据教学目标设定教学重点和难点如下：
教学重点：引导学生充分感受课文中的人物。

教学难点：通过交流和探索，理清三个故事之间的关系。

二、说教法和学法
1、说教法
语文课程标准要求：学生是研究和发展的主体。

教学中主要通过学生参与的教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代化教学手段使学生积极参与到教学活动中来。

2.说和学的方法
在研究过程中我充分贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，结合学生的特点通过自主朗读、合作交流、讨论探究、角色扮演等方式展开。

三、说教学过程
第一个环节：设疑导入激发兴趣。

研究从思考开始，思考从怀疑开始。

因此，在项目介绍中，设置了问题。

项目中的“会”指的是谁？“香”指的是谁？“和”是
什么意思？让学生围绕主题问一些问题。

根据题目提出的一系列问题，为研究课文制造悬念，激发学生研究课文的******。

第二个环节：初读文本的整体感知
想要解决这些问题就要走进课文，同学们自由朗读课文，边读边思考：课文写了几个故事，能用小标题的形式概括这几个故事吗？这是为了让学生带着思考阅读文本，初读课文之后，对学生的生字词检查，为了进一步的阅读课文扫清障碍。

用小标题来概括故事既训练了学生的概括能力又理清了文章脉络，整体感知课文。

第三个环节：研究和欣赏人物。

1、自主研究感受人物
老师提示：在科目中，我了解到将军和朋友是好的。

他们不和的原因是什么？请浏览文本，找出不一致的原因。

学生从课文第16段中找出不一致的原因。

这种设计让学生从题目中找到文中的矛盾和******。

整个研究过程都会围绕着“蔺相如真的像廉颇说的那样，只靠一张嘴吗？”这个问题展开了。

为了帮助学生理解这个问题，我把课充分交给学生，让他们先默读课文，思考：蔺相如真的如廉颇所说，只是靠一张嘴吗？请从课文中找出相关的句子，并用关键词写出你的感受。

学生很快就能从《把一块完美的石头还给赵》和《在游泳池相
遇》两个小故事中找出相应的句子，然后讨论交流自己的感受。

同学们从“碰撞”和“自”中看到了蔺相如的勇敢。

根据学生的报告，给予适当的引导：蔺相如真的会把自己的头和一堵墙砸在一根柱子上吗？学生需要联系上下文回答：知道秦王爱妻子的心理，只是对秦王的胁；但是秦王要是使劲推，就真的撞上柱子了。

由此可见蔺相如的机智。

学生自主研究，自悟自适，可以诱导学生思考，培养学生自主研究能力。

在学生自习报告的过程中，激发了学生的想象力。

渑池会议上，蔺相如要求秦王攻打赵王。

如果你是赵王，你会如何评价蔺相如？如果你是赵部长，你会对蔺相如说什么？指导学生朗读，再次感受蔺相如的机智、勇敢、不畏暴力。

这种设计可以让学生体验角色，训练语言能力。

2、品味语言体会人物
蔺相如的机智勇敢、唇枪舌战维护了赵国的尊严，所以他并不是廉颇所说的“紧靠一张嘴”。

面对廉颇的挑衅，蔺相如是如何应对的？找出文中蔺相如说的话，请同学上台表演两人的对话，体会人物语言的不同特点，看出蔺相如的识大体、顾大局。

蔺相如的话传到廉颇耳中，廉颇前来赔罪。

你觉得廉颇此时会对蔺相如说什么？让学生发挥想象力，抓住廉颇的低声下
气，感受廉颇改正错误的形象。

因为对国家的忠诚和热爱，将军们最终和好了。

从那以后，他们成了好朋友，一起保卫赵国。

这样的设计不仅填补了课文的空白，还训练了学生的口语表达能力。

3.探索话题，突破难点。

这是课文中的三个小故事。

哪一个侧重于一般的和谐？为什么要写另外两个故事？通过深入探究，让学生了解三个故事之间的关系：第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因。

共同构成一个曲折完整的“大体和谐”的故事，自然突破了文章的难点。

第四环节：总结评价拓展延伸
你研究完全汉语最大的收获和体会是什么？学生发散思维，研究团结，爱国。

这个问题再次激发了学生的思维，培养了学生的语感能力。

为了学生的可持续发展和终身发展，他们有必要带着问题走出课堂。

第五环节：安排作业复习强化
为了复习和巩固学生所学的知识，让学生再次体验独立探究的能力，我布置了两个家庭作业：
1、摘抄自己喜欢的句子；
2.阅读书明号123中的故事。

第四，板书设计
18.将相和
廉颇蔺相如
知错能改顾全大局爱国机智勇敢。