以人为本构建和谐校园特色办学打造优质品牌

以人为本构建和谐校园特色办学打造优质品牌
以人为本
构建和谐校园
特色教学
打造优质品牌
在县教育局的正确领导和亲切关心下，我校突出“以人为本”的理念，形成了干部班子团结实干、教师队伍敬业乐教、学生队伍立德好学的
和谐局面。

在教学上突出“特色教学”，积极打造优质品牌，使我校
连年被评为县教学工作先进单位，受到了社会的广泛认可。

以人为本，构建和谐校园学校，是文化传承的主阵地，是人才成
长的大平原，教学的目的是培养社会所需的人。

这决定了学校工作必
须以人为本和谐有序。

德育为首，更新理念。

我们将德育工作总结为“一线两点”。

良
好校风为“一线”，师德师风建设，学生养成教育为两点。

我们有方
案的定期组织教师学习各类教育教学理论及重要文件，通过各种渠道，帮助教师树立“奉献、求真、创新”的新理念。

广阔教师思想觉悟和
责任感逐步提高。

学校制定个性化学生常规，由学生会组织催促检查，每日量化评估，强化良好道德品质的形成。

通过丰富多彩的主题活动，进行“爱”的教育。

帮助学生逐步树立正确的人生观和世界观。

开放合作，充满活力。

如何实现教师与学生角色价值，我们努力
做好两篇文章“尊重”、“协调”。

“尊重”即尊重人格、尊重自主
意识、尊重创造精神。

改革班级管理制度，实行学生自主管理与教师
辅导相结合。

师生换位思考，彼此理解尊重。

“协调”即协调矛盾。

干群、教师及师生之间不可防止的存在各种矛盾。

我们积极培养干部
和教师的效劳意识，不断改良工作方法与作风，将不和谐的因素从源
头上消除。

这样，我们就为每个人的自主性、创造性的发挥创立了宽
松和谐的环境，干群、教师、学生之间友爱和谐，整个群体充满活力。

内化外合，水涨船高。

我们既要升学率，更要学生素质全面开展
和良好个性的形成。

我们有一个共识:高升学率的立足点应当以学生的“知识、能力和个性相融合开展”为前提，这个前提是水，高升学率
是船，我们追求水涨船高。

教育内化于学生知识、能力、个性健康开展，外合于社会之所需。

这也是我们构建和谐校园的终极目的。

特色教学与管理，打造优质品牌我们拥有一支具有特色教学的教
师队伍。

教师们学历有上下，能力有差异，但他们有共同的理想与目标，就是为这片热土上的教育事业奉献自己。

这支教师队伍的特色在于他们都是千里马，又都是老黄牛。

既有
千里马的能力又有老黄牛的精神。

在工作中，即开拓创新，敢为人先，又注重实效，脚踏实地。

我校教师在实践中形成了唯实的教学作风，
善于根据实际情况思考或行动。

就教学思想而言，是“同中取异”，
教学行为是“异中求同”。

单元备课、集体备课和课堂教学，百家争鸣，各树一帜，在思想的碰撞中产生智慧的火花。

“异中求同”即在
教学实践中，教学方式、方法百花齐放，但最终目标取向相同，都是
促进学生丰富知识、提高能力、完善人格；这支队伍的特色在于他们
是实干家又是批判家和创造者。

这样一支教师队伍是怎样得来的呢？来自于我们的特色管理。

特色教学管理。

新课程改革不但给教师提出了新课题，也给教学
管理提出了新挑战。

我们从干部队伍建设入手，力行改革。

学校重视领导成员的思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力
的培养，让他们在实践中锻炼、提高。

实行责任治校，校长的责任是
学校全部工作创一流。

中层领导各项工作不交叉，责任明确，特别是
在教学上，教一科、管一线、包一级，做教学骨干、做普通教师的典范。

改革教学评价鼓励制度，使评价不再是对老师的束缚，而是一种
解放，是营造浓厚学术气氛，搭建竞争平台，改变了过去以绝对成绩
评价教师的方法，换以相对成绩评价教师的教学工作，跟踪汇总历次
测试成绩，使老师纵向看到进步，横向看到差距。

并提出“进步就是
优秀”的理念。

引入竞争机制，增强教师忧患意识。

实行教师交流制度，班主任
每学期三分之一被淘汰，教师依成绩和学生评教的顺序按需择优聘任，“旱涝保丰收”的时代已经一去不复返，严峻形势警示教师珍惜岗位，珍惜自我。

狠抓教学常规。

提高教学质量，必须抓好教学常规，《某某市中
小学教学常规》是教师教育教学工作的依据。

每学期初，学校都要组
织全体任课教师，结合教学工作实际，对《常规》写出体会、心得，
相互交流，共同提高。

学校根据《常规》要求，制定备课、上课、自
习辅导、作业批改及听课等制度，用科学的制度引导教师从常规抓起，让教师树立“细节决定成败”思想。

总之，近几年来，我们学校的办学水平有了较大的提高，但与全
县的先进学校相比，还存在一定差距。

我们决心借这次教学工作会议
的某某，树立新目标，严谨治学、求实创新、不断开拓，进一步把我
校办成“领导放心，学生喜欢，家长满意，社会信任”的优质品牌学校。

二00九年四月。