大班语言小兔过河教案反思

大班语言小兔过河教案反思
1、大班语言小兔过河教案反思
设计意图：
近期我们正在培养幼儿用自己的语言学习生动讲述，主要是描述性讲述，“即用生动形象的语言，把人物的状态、动作、语言或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。

其中要在讲述内容上，做到中心突出，内容丰富，用词恰当、形象、生动。

”(《幼儿语言教育》)。

而本班幼儿在看图讲述中，能围绕中心进行讲述，但讲述内容常常不够丰富，较平淡。

因此我们选取了图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述内容，来培养幼儿能细致观察角色的神情，根据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富讲述内容，达到生动讲述的目的。

活动目标：
1.喜欢看图讲故事，能在群体面前大胆表达自己。

2.学会用恰当的词语描述不同的表情和人物对话。

3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。

活动准备：教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅
活动过程：
一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣。

引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。

走着走着，发生了一件事。

二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观察。

(1) 以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等
提问：
1、谁先来说说你看到些什么?
2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?
(2)重点引导幼儿观察图2和图3，根据兔子神态的变化，引导幼儿分析人物的心理活动。

1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?
2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?
(3)引导孩子根据图片大胆猜测和表达，发散思维。

师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?
师：谁来猜猜小兔想到了什么办法?
(4) 出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描述角色的神情和对话。

提问：1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?
2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?
第三，引导孩子完整连贯地说出四幅图。

师：现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?
四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享。

师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧老师有三个要求：
(1) 每个人都来轮流说，其他人要认真听。

(2)大声地、完整地、连贯地说话，让别人能听懂你的话。

(3)说的时候也要用我们刚刚学过的好听的词，小动物的心理想法和它们的对话。

五、集中交流分享故事。

师：“谁愿意和大家分享一下你的故事吗?”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

2、大班语言活动教案：逃家小兔教案(附教学反思)
活动背景：
《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。

它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地
体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

所以我设计了这个活动，让孩子们在理解故事的基础上，进一步升华自己爱妈妈的感情，让他们学会感恩，学会关心妈妈，关心家人，通过语言和实际行动来表达自己的爱。

活动目标：
1.学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2.大胆表达你对故事内容的猜测和想象。

3.学会接受和对待爱，用行动和语言表达你的爱。

4.引导孩子仔细观察画面，积累想象力。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

重点难点：
1.愿意大胆地表达自己对故事内容的猜测和想象。

2.愿意用行动和语言表达你的爱。

活动准备：
《逃家小兔》PPT课件
活动过程：
一、谈话导入
师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)
二、理解故事
(播放背景音乐)有一天，兔宝宝告诉妈妈，他要逃跑了。

1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?
2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀?
师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀!
3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。

”
提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。

)
出示课件一
师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么?
她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?
总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!
4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。

”
提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)
播放课件二
兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。

”
师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?
总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”
5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。

”
提问：这时，妈妈会变成什么呢?为什么?
播放课件三
你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)
兔妈妈也这么想吗？我们来听听。

兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。

”
总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。

”
提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?
播放课件四
兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。

”
提问：兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?
师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”
7、师：小兔还是不甘心，她说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。

”
提问：妈妈听了，又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。

播放课件五
兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。

”
提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?
总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。

8、师：小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗?为什么?
播放课件六
小兔说：“天哪!我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。

”
播放课件七
妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧!”
师：这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激发幼儿对自己妈妈的爱
1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?
3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。

我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件，歌表演《彩虹的约定》。

4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。

四、活动结束。

案例反思：
一、激发学习兴趣，引出故事主题
在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

二、理解故事内容，体验爱的情感。

我用课件把整个故事分段呈现给孩子们。

通过故事情节的发展和循序渐进的提问，孩子已经深深感受到了兔妈妈对兔宝宝的爱。

在潜移默化中感受母亲对自己的爱。

在教学活动中，提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于儿童的眼睛和耳朵，促进思维的发展。

而且视听觉的结合打破了老师说孩子听的单一枯燥模式，让教学更加有趣生动，达到了
更好的教学效果。

在这次活动中，我借助轻音乐和绘本，用既写实又浪漫的精美图片，充分调动孩子的兴奋感，让孩子乐于观察图片，享受表达的乐趣。

三、迁移故事主题，渗透情感教育。

问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。

激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了
**。

最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈(或其他亲人)，我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。

整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。

当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间;尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

总之，在活动中，我能以孩子为主体，因势利导，有说服力，开放性地设计问题，给孩子留下思考、探索和表达的空间。

师幼互动非常充分有效，幼儿思维活跃，情绪高涨，非常投入，得到了有效发展，达到了教育目标。

3、大班户外游戏活动教案：小兔过河教案(附教学反思)
活动目标：
1.训练孩子肢体的灵活性和协调性。

2.练习幼儿双脚和助跑跳跃的能力，发展幼儿腿部的弹跳能力和动作的协调性。

3.激发孩子参与游戏的兴趣，培养孩子的合作意识和能力，让孩子体验游戏的快乐。

4.愿意参加体育游戏，体验游戏中奔跑追逐的乐趣。

5.愿意参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：
宽阔的场地泡沫垫子呼啦圈音乐磁带小白兔头饰
活动过程：
1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手，弯弯腰，跺跺脚，踢踢腿的热身运动。

2、师幼谈话，创设情境;有一天，刚下过雨，兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇，树林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了，小朋友想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小桥冲坏了，谁能想个好办法帮助小白兔过河呢?
游戏玩法：
1.让孩子们先做志愿者，尝试不同的跳跃方式，为大家表演。

老师给予指导，重点示范讲解双足跳和助跑跳的动作要领(比如脚掌落地前)。

然后，让孩子自由练习这两种方法。

2、老师和幼儿戴上头饰进行游戏。

孩子们戴上一只兔子的头饰来扮演兔子的角色，呼啦圈和泡沫垫源源不断地放在河面上，用来过河石头。

老师戴上头饰做兔妈妈，让小朋友和老师一起一个个跳进呼啦圈或者泡沫垫里，最后跳到河对岸成功过河。

3.把孩子分成两组，先自由练习，然后两组比赛。

教师总结：
今天，兔妈妈看到孩子们帮兔子摘了这么多蘑菇，非常高兴。

我们的孩子和兔子一起长大。

放松整理：
幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动
活动延伸：
孩子们回家和他们的朋友和父母一起玩兔子过河。

活动反思：
在兔子过河的游戏中激发孩子克服困难的勇气和信心，开发孩子的创造能力，让孩子的行动和思维共同参与。

培养了孩子的合作意识和能力，同时也增加了游戏的挑战性。

孩子连续跳很难，需要孩子的体力和技巧。

所以孩子在游戏挑战中认识自己，增强自信。

4、大班语言活动小兔过河教案反思
设计意图：
锻炼幼儿语言教育。

而以图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述内容，来培养幼儿能细致观察角色的神情，根据不
同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富讲述内容，达到生动讲述的目的。

活动目标：
1.喜欢看图讲故事，能在群体面前大胆表达自己。

2.学会用恰当的词语描述不同的表情和人物对话。

3.能够完整、连贯、清晰地讲述图片内容。

4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。

活动准备：
教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅
活动过程：
一、引入问题，激发孩子讲图的兴趣。

简介:有一天，天气很好，兔子和动物们相约一起去森林里玩。

走着走着，发生了一些事情。

二、展示前三张图，老师引导孩子整体观察。

(1)以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等
提问：1、谁先来说说你看到些什么?
2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?
(2)重点引导幼儿观察图2和图3，根据兔子神态的变化，引导幼儿分析人物的心理活动。

1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?
2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?
(3)引导孩子根据图片大胆猜测和表达，发散思维。

师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?
师：谁来猜猜小兔想到了什么办法?
(4)展示图4，引导幼儿观察细节，尝试描述人物表情和对话。

提问：1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?
2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?
第三，引导孩子完整连贯地说出四幅图。

师：现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?
第四，孩子分组连贯地讲故事，编对话，与同伴分享。

师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧老师有三个要求：
(1)大家轮流发言，其他人要认真听。

(2)大声地、完整地、连贯地说话，让别人能听懂你的话。

(3)说的时候也要用我们刚刚学过的好听的词，小动物的心理想法和它们的对话。

五、集中交流分享故事。

师：“谁愿意和大家分享你的故事吗?”请小朋友踊跃分享
活动反思：
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。

孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话，并得到积极的回应。

儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。

5、大班户外游戏活动小兔过河教案反思
【设计意图】
爱玩是孩子的天性,大班的幼儿聪明活泼,喜欢蹦蹦跳跳,更喜欢活泼可爱的小白兔,在幼儿熟悉小兔过河的故事后为了培养孩子克服困难战胜困难的勇气和信心以及乐于助人的
良好品质,在游戏中培养孩子的合作意识和合作能力,让孩子在游戏中体验成长的快乐。

【活动目标】
1.训练孩子肢体的灵活性和协调性。

2、练习幼儿双脚和助跑跨跳的能力,发展幼儿腿部的弹跳能力及动作的协调性。

3、激发幼儿参与游戏的兴趣,培养幼儿的合作意识和合作能力,让幼儿体验游戏的快乐。

4.遵守游戏规则，和同伴一起体验合作游戏和受控活动带来的快乐。

5.让孩子感受到快乐和乐趣，在不知不觉中学习知识。

【活动准备】宽阔的场地泡沫垫子呼啦圈音乐磁带小白兔头饰
【活动过程】
1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手,弯弯腰,跺跺脚,踢踢腿的热身运动。

2、师幼谈话,创设情境;有一天,刚下过雨,兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇,树林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了,小朋友想不想和小白
兔一起过河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小桥冲坏了,谁能想个好办法帮助小白兔过河呢?
【游戏玩法】
1、先让幼儿自告奋勇,尝试不同的跳跃方法,向大家表演。

教师给予指导,并重点示范和讲解双脚跳和助跑跨跳的动作要领(如,以前脚掌落地。

)然后,让幼儿自由练习这两种
方法。

2、老师和幼儿戴上头饰进行游戏。

幼儿戴上小白兔头饰扮演小兔,小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。

老师戴上头饰做兔妈妈,请幼儿跟着老师一个一个逐个跳到呼啦圈内或泡沫垫上,最后跳到河对岸,
成功过河。

3、将幼儿分成两组,先自由练习,然后两组比赛。

【教师总结】今天兔妈妈看到小朋友帮助小白兔采了这么多蘑菇可高兴了,咱们的小朋友和小兔子一起长大了。

【放松整理】幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动
【活动延伸】幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

【活动反思】
在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心,发展幼儿的创造能力,让幼儿的动作和思维共同参与。

培养了幼儿的合作意识及合作能力,同时增加了游戏的挑战
性,幼儿的连续跳跃有些的难度,需要幼儿一定的体力和技巧,因此孩子们在游戏挑战中认识自我,增强了信心。

活动反思：
在兔子过河的游戏中激发孩子克服困难的勇气和信心，开发孩子的创造能力，让孩子的行动和思维共同参与。

培养了孩子的合作意识和能力，同时也增加了游戏的挑战性。

孩子连续跳很难，需要孩子的体力和技巧。

所以孩子在游戏挑战中认识自己，增强自信。

6、大班语言小兔过河教案反思
设计意图：
近期我们正在培养幼儿用自己的语言学习生动讲述，主要是描述性讲述，“即用生动形象的语言，把人物的状态、动作、语言或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。

其中要在讲述内容上，做到中心突出，内容丰富，用词恰当、形象、生动。

”(《幼儿语言教育》)。

而本班幼儿在看图讲述中，能
围绕中心进行讲述，但讲述内容常常不够丰富，较平淡。

因此我们选取了图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述内容，来培养幼儿能细致观察角色的神情，根据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富讲述内容，达到生动讲述的目的。

活动目标：
1.喜欢看图讲故事，能在群体面前大胆表达自己。

2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。

3.能够完整、连贯、清晰地讲述图片内容。

活动准备：教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅
活动过程：
一、引入问题，激发孩子讲图的兴趣。

简介:有一天，天气很好，兔子和动物们相约一起去森林里玩。

走着走着，发生了一些事情。

二、展示前三张图，老师引导孩子整体观察。

(1) 以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等
提问：
1、谁先来说说你看到些什么?
2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?
(2)重点引导幼儿观察图2和图3，根据兔子神态的变化，引导幼儿分析人物的心理活动。

1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?
2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?
(3)引导孩子根据图片大胆猜测和表达，发散思维。

师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?
师：谁来猜猜小兔想到了什么办法?
(4)展示图4，引导幼儿观察细节，尝试描述人物表情和对话。

提问：1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?
2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?
第三，引导孩子完整连贯地说出四幅图。

师：现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?
四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享。

师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧老师有三个要求：
(1)大家轮流发言，其他人要认真听。

(2)大声地、完整地、连贯地说话，让别人能听懂你的话。

(3)说的时候也要用我们刚刚学过的好听的词，小动物的心理想法和它们的对话。

五、集中交流分享故事。

师：“谁愿意和大家分享一下你的故事吗?”
活动反思：
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。

孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话，并得到积极的回应。

儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。