部编二年级上数学《乘法的初步认识》林凤英教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大

乘法的初步认识
教学设计
【教学内容】教科书第1～3页。

【教学目标】
|1
名称，会正确读写算式。

|2
【教具、学具准备】教具学具：10根小棒和16个小圆片。

【教学过程】
一、创设情境，初步感知
|1
教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?
学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇
窗户。

教师：谁能解决这个问题?
学生2：一共有27扇窗户。

教师：你是怎么知道的?
学生2：我是一扇一扇数的。

学生3：我是一层一层数的。

每层有9扇，一共3层，9+9+9=27(扇)。

(教师板书算式)……让学生充分发表意见
|2
|教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。

学生汇报交流。

学生1：都是加法。

学生2：每个算式的加数都相同。

教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
学生：相同的加数是9，有3个9。

教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。

教师：其余的算式分别表示几个几相加?
二、探究新知
|1
1
(1)出示例1“植树图”。

教师：一共植了多少棵树?
学生1：一共植了32棵。

教师：你是怎么知道的?
生回答
(2)改写算式。

教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。

教师介绍读法。

8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。

|教师：想一想，8×4等于多少?
教师：4×8等于多少?
教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?
用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。

教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。

同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。

教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?学生1：用4×8表示。

教师：你是怎么想的?学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。

|2
2
教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。

学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。

教师：你一共摆了几个小圆片?
教师：你是怎么想的?
3自我发现
教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流) 汇报交流：
发现加法可以用乘法计算。

必须是相同加数的加法才能用乘法计算。

……
三、巩固练习
|11题：让学生看算式，并读一读，
掌握读法。

第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。

第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。

|2(出示)中的几个加法算式改成乘法算式
|3
100个2相加是多少?怎样写比较简便
四、课堂小结
教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样? 五、板书：。