研究性学习在高中英语教学中的应用策略和实例分析

研究性学习在高中英语教学中的应用策略和实例分析
摘要：研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习
方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并能将学到的知识综
合应用于实践。

本文结合教学实践，对研究性学习在高中英语教学中的应用进行
分析和探讨。

关键词：高中英语研究性学习应用策略实例分析
当今社会科学技术日新月异，信息革命如潮水般席卷全球，知识经济时代对
以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。

“研究性学习”有其独特的实践性、探究性、自主性、创新性、开放性等特征，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。

下
面笔者结合教学实践，谈一谈如何将研究性学习有效地应用在高中英语教学中。

一、研究性学习在高中英语教学中的应用策略
1.通过自主预习强化研究性学习。

自主预习与研究性学习有着密切的关系，
对研究性学习具有重要的促进功能。

可以说自主预习就是一个研究性学习阶段，
它可以强化学生研究性学习的兴趣，利用好自主预习能够更好的培养学生研究性
学习的能力和水平。

教师在指导学生进行自主预习时可以采用教师提出问题，学
生解决或者学生自己发现问题，自己解决，然后由教师或学生进行评价的方式。

2.注重教师的引导功能。

例如，在学习高一英语北师大版教材Unit3 Celebration中，教师可以提出这样几个问题来引导学生：(1)为什么要重视中国的
传统节日？(2)在当今受到西方文化冲击的情况下，对中国的传统节日如何进行保护？(3)中国的传统节日有哪些，各自又有什么内容和象征意义。

围绕这些问题，
学生就可以开展主题性研究，去搜集各种有关中国传统节日的相关资料，来解决
老师提出的问题。

3.充分利用英语教材。

新教材高中英语课文内容、题材广泛,有天文、历史、
地理、人物、科普、小说、传记等。

在现行高中英语课本中,有很多篇目值得我们
去进行深入的研究。

比如，在学习高中英语北师大版教材Unit7 Lesson2 Protecting the Sea时，可以让学生就如何保护海洋做出更深刻的探讨。

4.注重交流、互动与评价。

研究性学习往往需要几个人的共同努力，教师要
通过建立同学之间的合作交流来提升学生研究性的合作精神。

通过共同学习研究，可以提高学生的合作精神，更可以激发学生的学习兴趣。

互动模式可以让学生感
到新鲜，还可以有效提高学生对合作学习的兴趣，使每个学生都有练习的时间和
空间。

教师应提倡学生在课堂上和日常生活中将他们的研究性学习成果进行交流，定期开展研究性学习的成果评比。

在互动教学中，要重视发挥特长生的引领作用，关注性格内向或英语学习有困难的学生，尽可能为他们创造英语实践的机会。

此外，也要注重对研究性学习结果的评价、反馈，从而促进研究性学习进入更高的
阶段。

二、研究性学习在高中英语教学中应用的实例分析
北师大版高一英语教材Unit7 Lesson 3 the Sea World 是一篇体裁为宣传册的文章，文章内容浅显易懂，因此我将本课的教学重点之一定在了让学生了解宣传手
册的文体特点并学习设计宣传册上。

而上这一课时我校即将搬进新校区，全校师
生甚至全市市民都在关注学校的搬迁问题，因此在课前我给学生布置了一个任务：预习课文，收集生活中的宣传单或宣传册，了解宣传单或宣传册的特点，进而为
我们的新校区制作一个宣传册。

具体流程如下：
Step1：提出课题——为学校新校区制作一个宣传册
Step2：分组——将全班同学分成六组，然后让同学们自由分工。

Step3：调查研究——学生利用业余时间，收集宣传册，讨论宣传册的要求和特点，并通过实地考察、摄影、采访、网上查阅等手段，收集制作宣传册所需图片和文字资料。

Step4：制作课件——各组成员讨论方案，筛选资料，设计宣传册。

然后，由每组精通多媒体课件制作的同学将宣传册以课件的形式制作出来，并打印一份交给老师。

老师根据同学们的制作情况给予相应的指导，并帮助同学们改进。

Step5：表达和交流——在课堂上，各组派代表通过多媒体把制作的Power Point向同学们展现，并用英文就本组的宣传册的制作过程及宣传册内容向同学们做出解释和说明，然后让其他组成员给出评价和建议。

Step6：总结——对这次英语研究性学习活动中学生的态度与成果进行评价和总结，让学生意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。

在这次研究性学习活动中，各小组制作的宣传册都很精美，同学们不仅抓住了宣传册的特点——图文结合、文字简洁、有吸引力等，而且在文字表达上也都下了一番功夫，大大提高了学生的英文写作水平。

在表达交流这一环节，同学们的听说能力也得到了很好的锻炼。

另外，在这项研究性学习的实施过程中，学生的合作意识加强了，主体精神和创新精神均得到了培养和锻炼。

在我所执教的Unit7 Lesson3 the Sea World 的市公开课上，我把学生的课件展示与交流作为课堂教学的最后一个环节，不少教师对学生任务型学习的成果都感到很惊叹，惊叹之余也深感多媒体技术不但是教师在课堂教学中的有效工具，也是学生进行探究和语言实践的有效工具。

教师要利用好这种工具，不仅需要提高运用现代教育技术的能力，更需要更新教育观念。