哪吒脑海

哪吒脑海
第一课时
一、导入本课
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。

）
3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？
（出示"哪吒"两字并加注拼音。

）
4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

（用动画片的片头。

）
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。

）
3、学生交流。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。

三、学习课文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。

）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6、齐读课文第一节。

四、总结课文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

2、抄写课后生字新词。

第二课时
一、导入本课：
1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。

（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。

）
3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？
（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。

）
4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。

5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？
6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

（板书：哪吒闹海，"闹"字加点。

）
二、学习课文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。

2、学生回答。

（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

）
3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？
（根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。

）（板书：摆、掀）
4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--
5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。

）
教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。

）
三、学习第三自然段：
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜*上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜*。

2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜*，表现如何呢？（指名读课文）
3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。

）
（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）
（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。

）
（2）理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？
（4）为什么哪吒能一下就把夜*给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜*钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，
用乾坤圈一下就把夜*打死了，为老百姓出了第二口气。

（板书：打死）
四、学习课文第四自然段
1、哪吒二闹东海，打死了夜*，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。

）
3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。

那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

（1）（同时出示前面两句话。

）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？
（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫"，第二句话后面加上"乾坤圈"，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。

）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）
5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

四、朗读提升：
1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜*和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。

我们完整地把这个故事来看一遍。

2、出示动画片
3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？
五、作业：
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计：
23哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
（正义战胜邪恶）
哪吒
生来就拥有神奇的力量，但一直在危险环境中成长。

他勇敢，善良，好动，直性子。

这是他天生的性格，而更多是他从成长的过程中学到的。

母亲教给了他善，而姬发带给了他信仰。

他身上有许多孩子身上都有的毛病，也有许多孩子身上都有的优点。

正因为如此，他的成长过程才显得更可亲。

哪吒行宫
哪吒行宫座落在翠屏山腰，重建于1991年，即哪吒自刎后，托梦于其母殷夫人，在翠屏山修建哪吒行宫的原址上重建而成。

哪吒行宫为混泥结构仿古建筑，占地面积1000多平方米。

行宫依山就势修建。

布局合理，造型古朴，斗拱雕梁、外廊回绕，飞檐翘角，宝顶凌霄。

行宫主要有仙踪胜迹牌坊、太子庙、哪吒盘腿式神像，造型生动，栩栩如生。

洞门上方雕刻有燃灯道人赠与李靖的玲珑宝塔浮雕。

在行宫上面山顶还建有哪吒师傅太乙真人神殿，塑有太乙真人神像。

通过海峡两岸的共同考证，认定翠屏山的哪吒行宫为中国唯一的哪吒（三太子）祖庙，每年来此寻根祭祖的港澳台同胞及东南亚侨胞络绎不绝。

1998年哪吒行宫应邀赴台访问，三太子金身绕台岛半年，突出了祖庙地位。

第二课时
教学过程：
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

二、细读课文，合作探究
默读课文2、3、4段思考，哪咤闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？
讲述故事：
谁愿意把“哪咤智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
闹的结果
经过这么一闹，二闹，三闹，哪咤居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。

结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
三、品读感悟。

齐读最后一小节
小哪咤三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪咤说吗？（哪咤你真聪明；真勇敢；为民除害）
最后，让我们把对哪咤的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪咤！听听谁夸得最好！准备好了吗？
预备齐——（读第一个课题）齐读课题
想一想，哪咤制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。

齐读课题
让我们为哪咤的正义，为哪咤的勇敢再来读一读。

齐读课题
四、拓展延伸
1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪咤大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪咤为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。

这种精神值得我们学习。

2、写一写：
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。

大家快来啊，我们的小英雄哪咤凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪咤说些什么?
（1）学生自己写一写。

（2）指名畅所欲言。

（3）师生进行朗读评析。

（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。

四、作业。

1、我喜欢的哪咤--把哪咤闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪咤--把哪咤闹海的故事画一画。

3、我心中的哪咤--把哪咤闹海后的故事写一写。

板书设计：23 哪咤闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）
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三、学习第二自然段（个别读）
1、重点词语解读
“滔天巨浪”。

通过学生多次朗读对比，感受“滔天巨浪”一词所描述波浪的高和大以及哪吒大闹东海的气势。

“一摆”。

通过学生多次动作演示“摆”的动作,再通过边摆边读，感受哪吒使用混天绫的熟练和动作之快。

正是因为这样“一摆”，才使东海掀起“滔天巨浪”。

2、情景朗读
课件出示哪吒闹海的情景图，学生结合图片进行情感朗读。

四、学习第三自然段（默读）
1、观察插图，说话练习。

观察课文连页插图，描述哪吒和夜叉的形象。

学生通过观察插图，用自己的话说出脖子上缠绕混天绫，手拿乾坤圈，踩着滔天巨浪的一定是哪吒。

另一个红头发红胡子，手拿大斧头，面目狰狞，凶神恶煞的肯定是巡海夜叉。

2、图文结合，感情朗读。

注重读出夜叉没把哪吒放在眼里，不可一世的语气(第一句话)。

注重“一闪”、“躲过”、“随即”三个词语的理解，读出哪吒的机灵和智慧。

3、“扔去”一词的预设
引导学生多元解读“扔去”。

既可以重读，体现乾坤圈的重，又可以轻读，如此重的乾坤圈在哪吒手里举重若轻，足可以看出哪吒武艺高强，而夜叉又必死无疑。

五、学习第四自然段（自由读）
1、合理想象，朗读训练。

东海龙王“嗷嗷”直叫，会叫些什么？他为什么要“嗷嗷”直叫？怎样读能体现龙王在嗷嗷直叫?
三太子为什么要气冲冲？他对哪吒喊了什么？怎样喊才能体现三太子的气
冲冲？
2、出示文字，体会朗读。

通过以上环节的朗读，学生感受到龙王父子的气急败坏。

再出示描写哪吒的文字，在朗读中体会哪吒的勇敢无畏。

六、巧设疑问，挖掘动因
1、哪吒和东海龙王有什么深仇大恨，让他如此这般大闹东海？
2、通过回答，引导学生体会哪吒不仅机智勇敢，而且不畏强暴、为民除害的英雄气概。

七、复述课文，练讲故事
教师先引领学生复述哪吒怎样大闹东海的部分，然后小组合作进行讲故事训练，最后请个别同学讲一讲这个故事。

八、外延拓展，情感内化
1、用自己的话夸夸哪吒。

2、教师总结：像哪吒这样的英雄人物还有很多。

如《宝莲灯》中的小沉香、《西游记》中的孙悟空、《葫芦娃》里七个葫芦兄弟，他们一个个勇敢机智，不畏强暴，为民除害。

从神话故事中走进现实生活，这样的小英雄也很多，放牛娃王二小，小兵张嘎，小英雄雨来等。

他们为了革命表现的坚强不屈，甚至献出自己的生命。

同学们，请大家通过电视，网络，图书，再读读这些故事，感受小英雄的优秀品质，当我们生活的集体有邪恶出现，你一定要挺身而出，做一个有正义感、责任心的人!
附：板书设计
哪吒闹海
称霸一方惊动龙王太平日子
兴风作浪打死夜叉
胡作非为打败三太子。