课件辅助教学的优势与使用原则

使用课程辅助教学的优势和原则
谈使用课程辅助教学的优势和原则
现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。

目前，学校在制作教材时重视对教师进行基本技能培训。

许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。

我最近几年一直坚持使用课件教学，同时也常听取各校老师的课件课堂教学，积累了一定的经验。

下面我谈一谈课件教学的优点。

一、这大大提高了教室的知识能力，提高了课堂效果
我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。

传统教学中课堂知识的传播主要来自教师口述和黑板书籍，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。

例如在初中历史讲到军阀割据时，教师把军阀的名称、割据的地点、他们所依赖的主要人物和帝国主义构成一张表格，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。

再比如，数学课堂中，教师通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量。

二、视听媒体的使用丰富了课堂内容
传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。

利用视听媒体进行教学,极大地调动了课堂气氛。

例如在初一政治课学习到《在挫折中奋起》一课时，通过放映贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的卡通片。

学生们受到贝多芬顽强的感染以至于他们开始产生一种挫折感。

这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。

三、教学教学是解决教学困难的有效途径
在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥
乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。

这是教授这
个科目产生奇怪效果的时候。

例如一位教师任教小学六年级数学讲到圆锥的概念时，先用课件
出示实物如谷堆、铅锤，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把
实物去掉留下几何图形，这样使教学具体、明了、效果好。

还有一位
青年教师在物理教学中讲到光学时，显示光线的图形能够有效地解决
一系列抽象的知识点,如光的反射和折射，较好解决一些知识难点。

教学课程教学原则。

一、教学服务原则
多媒体教学在许多地区学校还是刚刚起步，许多老师也充分意识
到它的优越性，在实践教学中加以尝试使用。

但是无论教育的手段多
么先进，事实上,这只是教学的辅助作用，如果过于夸大了其作用，或
者不能适时适量的使用，都不可能收到期望的效果。

例如初二一名数学教师在课堂中常把一些名师讲解例题的图像片
段放映给学生，也收到一定的效果。

但是由于教学的对象是不同的，
名师的授课对象与本校学生在学习基础上存在一定的差异，以至于很
多学生不能对例题有充分的理解掌握。

教师未能使用该文本是因为他
没有意识到该文本只是对教学的一种帮助,而且过于依赖该文本的教学。

二、适度性原则
做任何事情都要讲究适度的原则。

如果违反了这个原则，那么好
的事情也会向相反的方向转化。

课件教学虽然有一定的优点，如果你
无法理解课堂教学的相称性原则，也会影响到教学效果。

例如一位语文教师在讲授何其芳的《秋天》这首诗时，精心准备
了图音文件，开始使用大量秋天的风景照片把学生带入了情境之中，
而且来放出一首美丽的音乐也收到了很好的效果，但是在分析这首诗
的过程时，照片却一直不停在换动，音乐也一直在反复的播放。

以致于学生不能集中精力到对于课文的分析上来，而这却才是本课教学的重点。

在后来的教学后讨论中,许多教师指出,课程应用不当，那么课件的辅助作用也没有得到体现
以上课件教学中出现了一些问题，但是我们要用发展的眼光看问题，古典教学是一种先进的教学方式,必须迅速和充分发展。

希望教师们多多尝试，在实践中寻求发展。