初中语文说课大赛北冥有鱼说课课件(附说课稿和教学设计)
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文。
这是一篇富有想象力和奇幻色彩的古代散文,描绘了一条巨大的鲲鹏在北冥海中游荡的壮丽景象。
文章以生动的比喻和丰富的想象力,表现了作者对自然界的敬畏和探索精神。
同时,文章也富有深刻的哲理,寓意着人生的追求和奋斗精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经学习了一些古文,对古文的基本语法和阅读技巧有一定的掌握。
但是,对于本文中的一些生僻字词和古代文化背景可能还不够熟悉。
同时,本文的想象力和奇幻色彩可能对学生的阅读兴趣有所吸引,但同时也可能对学生造成一定的阅读障碍。
因此,在教学过程中需要注重对生僻字词的解释和文化背景的介绍,同时引导学生理解和领悟文章的哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文,掌握本文中的生僻字词和古代文化背景,理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和口头表达能力,同时引导学生领悟文章的哲理,培养学生的思考和领悟能力。
3.情感态度与价值观:通过本文的学习,培养学生对自然界的敬畏和探索精神,激发学生对人生的追求和奋斗精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的解释和文化背景的介绍。
2.理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
3.引导学生理解和领悟文章的哲理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.使用多媒体教学手段,如图片和视频等,帮助学生更好地理解课文和鲲鹏的形象。
3.通过分组讨论和小组竞赛等方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 说教学过程1.引入:通过向学生介绍鲲鹏的传说和北冥海的背景,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解:让学生朗读课文,并根据课文内容回答相关问题,帮助学生理解课文内容。
3.词汇解释:对本文中的生僻字词和文化背景进行解释,帮助学生更好地理解课文。
4.讨论领悟:让学生分组讨论课文中的寓意和哲理,引导学生领悟文章的深层含义。
《北冥有鱼》x课件及教案完美版
动态演示
利用动画和视频展示文学技巧和故 事情节，增强学生的理解和记忆。
实时反馈
提供即时的学习反馈，帮助学生了 解自己的学习状况，调整学习策略 。
03 《北冥有鱼》教案编写
CHAPTER
教学目标设定
知识目标
使学生掌握《北冥有鱼 》的基本概念、背景、
作者等相关知识。
能力目标
培养学生阅读、理解、 分析和评价《北冥有鱼 》的能力，提高文学鉴
整的教学过程。
学生互动与参与
课堂提问与回答
通过提问引导学生思考，鼓励 学生积极参与回答，促进师生
互动。
小组讨论与分享
组织学生进行小组讨论，分享 各自的看法和感受，提高学生 的合作学习和交流能力。
情境模拟与角色扮演
通过情境模拟和角色扮演，让 学生亲身体验课文中的情境， 增强学生的情感体验和认知。
课堂测验与反馈
能力目标
培养学生独立思考和批判 性思维的能力，提高其阅 读和理解古代文学作品的 能力。
情感目标
引导学生感受庄子的人文 关怀和审美追求，培养其 对于中华传统文化的热爱 和尊重。
课程大纲
第一章：《北冥有鱼 》的背景与作者介绍
分析庄子所处的时代 背景及其对后世的影 响
介绍庄子的生平与思 想背景
课程大纲
CHAPTER
教学实施过程
01
02
03
04
教学目标确立
明确课程目标，包括知识目标 、能力目标和情感态度价值观
目标。
教学内容整合
梳理《北冥有鱼》的文本内容 ，结合教学目标，对教学内容
进行整合。
教学方法选择
采用讲授、讨论、情境模拟等 多种教学方法，以激发学生的
2020-2021学年部编版语文八年级下册第21课《庄子二则：北冥有鱼》说课课件(共22张PPT)
①其名为鹏 代词，它的 为 ⑶ ②其视下也，亦若是则已矣 代词，他们 其 ③其正色邪?其远而无所至极邪 表选择，是…还是…
古今异义
词语
古义
怒而飞
振奋，指用力鼓动翅
海运则将徙于南冥 膀 海水运动
南冥者，天池也
天然形成的水池
野马也，尘埃也
山野中的雾气
亦若是则已矣
这样
语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精 彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们 的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
4、教学目标
1、在反复诵读的基础上，培养文言语感；积 累常用文言词语和句式（重点）
2、欣赏精彩语句，理解课文借助想象和夸张 的以寓言故事设喻说理的方法（重难点）
3、学习庄子对精神自由及个性解放的强烈追 求（难点）
齐读课下注释1，注意标注的字。 庄子(约前369- 前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东 北)人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄 子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内 篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇 中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。 题目是编者加的。
若垂天之 云
生动形象地写出了鹏振翅奋 力时力度之大、气势之盛。
极言鹏的脊背大得惊人， 与上文的“鲲之大”相照 应。 将鹏的翅膀比作云，生动 形象地刻画了鹏的形体之 大。
作者用比喻、夸张的 修辞，生动的语言描 绘了鲲的自由变化和 鹏的展翅翱翔，把读 者带入一种雄奇深邃、 好似绝对逍遥的境界。
4.试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万
某人说:“不对哩。这个人她初死之时，我怎么 能不感慨伤心呢!然而仔细考察她开始原本就不曾出 生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不 只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。夹杂 在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变 化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又 回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的 那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜 地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以 也就停止了哭泣。”
第21课《庄子》二则《北冥有鱼》课件(共40张PPT)+一等奖创新教学设计+素材+导学案(含答案)
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》课件（共40张PPT）+一等奖创新教学设计+素材+导学案（含答案）(共40张PPT)语文部编版八年级下册第六单元第21课《庄子》二则墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时《北冥有鱼》新课导入毕业季，我们常用“鹏程万里”来祝福别人。
“鹏”是古典诗词中的一个奇伟的意象。
我们学过李清照的词句：“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！”李白也写过类似的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”毛泽东也有词句：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
”这些诗词中的“鹏”就出自我们今天要学习的一篇文章——《北冥有鱼》，下面我们一起走进文本。
学习目标1.反复诵读课文，培养文言语感。
2.背诵课文，积累常用的文言词语和句式。
3. 理解文章内容，把握文中的大鹏形象。
4.欣赏课文中精彩的语句，了解《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
作者简介庄子（约前369—前286），名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”。
代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。
庄子的思想是道法自然、天人合一、清静无为。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“清静无为”；政治上主张“无为而治”。
庄子的思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，极具有浪漫主义风格。
庄子在道学和文史上对后世颇有影响。
唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他“微妙元通真君”。
作品简介《庄子》是道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包含内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
《北冥有鱼》x课件及教案完美版
《北冥有鱼》第一课时课件及教案完美版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《北冥有鱼》。
能够理解课文中的关键词语和句式。
能够分析课文的意境和寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会欣赏古典文学，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，培养对自然的热爱。
学会用积极向上的心态面对生活中的困难和挑战。
教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式理解。
3. 课文意境和寓意的分析。
教学难点：1. 课文中的古汉语词语和句式的理解。
2. 课文寓意的深入理解。
教学准备：1. 课文课件。
2. 课文相关背景资料。
3. 学生课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的《庄子》相关课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 简介《北冥有鱼》的背景和作者。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过课下注释和查阅资料，解决字词障碍。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的关键词语和句式。
2. 分析课文的意境和寓意。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，深入理解课文内容。
2. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调课文中的知识点和寓意。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了《北冥有鱼》这篇课文。
在课堂上，学生积极参与，讨论热烈，对课文的意境和寓意有了更深刻的认识。
但在古汉语词语和句式的讲解方面，时间安排较为紧张，可以适当延长课堂讲解时间，以提高学生对古汉语的理解能力。
《北冥有鱼》第二课时课件及教案完美版教学目标：1. 知识与技能：能够理解并运用课文中的修辞手法。
能够描绘课文中的画面，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默写等方式，加强的语言表达能力。
通过小组讨论，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对自然景物的赞美之情，培养审美情趣。
《北冥有鱼》及教案完美版ppt课件
3.任何事物的存在都是依附于一定 那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无 邪？”这句话说明人对事物的认识是有
状元成才路
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们 状元成才路
并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是 的啊。
状元成才路 状元成才路
--- 唐庚《春山伴路图》
布置作业，巩固教学
1、抄写原文、整理单双音节 译文。 2、背诵默写本文。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
赏析语言
鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶 九万里。
主旨归纳
这则故事以大鹏南飞作比喻 世上的万物无论大小，都受到 限制，处在不同的束状元成才路缚之中，
状元成才路
大鹏状似逍遥，其实还没有达 的逍遥。
状元成才路 状元成才路
艺Hale Waihona Puke 特色1.巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏南飞凭借风的力量 讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还 赖的，所以大鹏还是有所待，并没有 的逍遥，说理形象，寓意深远。
状元成才路
状元成才路
想象高空俯视情景
苍苍：湛蓝 正色：真正 邪：同“耶
气词。
极：尽。 下：向下。 是：这样。
结构梳理
介绍鲲鹏形体
北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥 有
想象高空俯视情景
合作探究、交流展示
读课文，思考讨论下列问题。 1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写 2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理
《北冥有鱼》说课稿
说课稿【教学目标】1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度.2、初步了解庄子形象化说理的风格.3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
4、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
5、掌握相关文言知识：文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩.文言句式：其……邪?其……邪;奚以……为？奚以……也？恶……哉。
归纳“则”“乃”“而”的用法.【教学重点】1、了解本文的结构特点。
2、赏析本文形象化说理的特点。
【教学难点】1、了解庄子世间万物若“有所待"则不自由的思想。
2、理想“至人无己,神人无功，圣人无名”的思想。
【教学方法】导读、启发、讨论、总结【教学课时】4课时【教学过程】第一课时教学要点：1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实相关基础字词。
教学步骤：一、导入新课我发现大家有一个很好的习惯—-每天一诗，这对提高大家的语文素养有着重要的作用，希望大家每天都能落实能坚持下去.大家有没有背过李商隐的《锦瑟》?我们一起来复习背一遍。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田玉暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然.”这里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶"，大家还记得吗？庄子有一天睡觉,梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。
但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶,还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢?如果是蝴蝶做梦便成了我,为什么这一切会出现在我的梦中呢?于是他就跑过去问老子,老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。
以明道之为一。
”老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。
庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。
战时,诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻.他的志向抱负无法在现实中实现,他无法获得生命的自由。
2021年2：北冥有鱼优秀教学教案说课稿
《北冥有鱼》教学设计【教学目标】1．在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
2．学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3．学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
【教学重难点】1．朗读课文，了解课文基本内容。
2．了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
【教学方法】诵读法、批注法、讨论法【教学过程】一、导入由《庄周梦蝶》的寓言故事导入出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。
庄周就是这样的浪漫，这样的富想象力。
下面我们来认识一下庄周：庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
二、课文学习1．读课文(1) 学生结合注释朗读课文。
(2) 学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
(3) 全班同学齐读。
(4) 学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
2．句子翻译(1) 怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
(2) 南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池(3) 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。
”(4) 生物之以息相吹也。
部编版八年级下册语文《北冥有鱼》说课教学课件
海水运动
天然形成的水池
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
记载
这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。 南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些 怪异事情的书。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——划分层次
第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比，变化神奇莫测， 奋飞气势壮美
第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野马”“尘埃”作比， 表明万物皆有所待。
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——疏通文义
北海
大鱼名
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为
鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
振奋，用力鼓 动翅膀
悬挂在天空的云
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。
鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；
当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
文题 解读
《卖炭翁》“翁”,即老 人。题目交代了本诗的写 作对象，清楚明了。
字词 积累
鬓（ bìn ） 辗（niǎn ） 辙（ z ） 骑（ jì ） 敕（ c ） 叱（c ） 将（jiāng） 系（ jì ）
整体 感知
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾 炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
《北冥有鱼》说课稿—部编版初中语文八年级下册
《北冥有鱼》说课稿—部编版初中语文八年级下册一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版初中语文八年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇古代寓言故事，通过讲述北冥之鱼的神话故事，展示了作者对自由、理想和人生的独特见解。
课文具有丰富的内涵，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
在教材中，本文旨在培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生思考人生哲理。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
他们对古代文学有一定的了解，能够理解课文的基本内容和寓意。
但学生在理解课文深层含义和人生哲理方面仍有一定的难度，需要教师的引导和启发。
此外，学生对神话故事的兴趣较高，可以通过课文内容激发他们对神话故事的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《北冥有鱼》的基本内容，了解北冥之鱼的神话故事，把握作者的人生观和价值观。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生思考人生哲理，培养学生的独立思考能力，激发学生对神话故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻字词、古代文化常识、神话故事背景等。
2.针对重难点的教学策略：教师可以通过讲解、举例、互动等方式，帮助学生掌握生僻字词和古代文化常识，引导学生了解神话故事背景，提高学生的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北冥之鱼的图片，引导学生思考神话故事中的寓意，激发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.讲解与讨论：教师讲解课文中的生僻字词、古代文化常识，引导学生了解神话故事背景，学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
《北冥有鱼》x课件及教案完美版
《北冥有鱼》pptx课件及教案完美版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《北冥有鱼》全文；2. 能够分析并掌握文中使用的修辞手法；3. 能够解读并领会文中的象征意义。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；2. 学会通过课文中的线索，分析作者的写作思路；3. 学会通过比较、归纳等方法，掌握修辞手法。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然的热爱和对生命的敬畏；2. 培养学生的文学鉴赏能力；3. 提高学生的人文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟读并理解《北冥有鱼》全文；2. 分析并掌握文中的修辞手法；3. 解读并领会文中的象征意义。
2.2 教学难点1. 文中某些生僻词汇的理解；2. 文中修辞手法的识别与分析；3. 文中所蕴含的深层含义的解读。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 通过展示图片或播放音频，引导学生进入学习情境；2. 简介作者及其作品背景；3. 提出问题，激发学生思考。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解大意；2. 鼓励学生提出疑问，进行讨论；3. 指导学生通过查阅资料，解决生僻词汇的问题。
3.3 课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，分析重点词汇和修辞手法；2. 引导学生通过实例，理解修辞手法的运用；3. 解读课文中的象征意义。
3.4 课堂练习1. 设计相关的练习题，让学生即时巩固所学知识；2. 引导学生通过练习，提高阅读理解能力；3. 对学生的练习进行点评和指导。
3.5 课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 鼓励学生进行自主学习，提高学习效果；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
第四章：课后作业4.1 熟读并背诵《北冥有鱼》全文；4.2 分析并总结文中的修辞手法；4.3 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所蕴含的深层含义的理解。
第五章：教学评价5.1 学生对课文的理解和记忆；5.2 学生对修辞手法的掌握和运用；5.3 学生对课文中所蕴含的深层含义的解读。
《北冥有鱼》x课件及教案完美版
《北冥有鱼》第一册：课件及教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生词和重点字词的含义及用法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）运用多媒体课件，直观展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。
（2）激发学生对自然景观的赞美之情。
二、教学重点1. 生词和重点字词的含义及用法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文大意，把握文章结构。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 对课文中所描绘的北冥景象的想象和体会。
四、教学过程1. 导入新课（1）运用多媒体课件，展示北冥的美丽景色，引导学生产生兴趣。
（2）简介作者及课文背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，体会文章的韵律美。
（2）结合注释，理解课文内容，掌握生词和重点字词。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。
（2）分享学习心得，体会文章中所描绘的北冥景象。
4. 课堂讲解（1）讲解生词和重点字词的含义及用法。
（2）翻译课文，解析课文中的难点。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘课文中所描绘的北冥景象。
（2）分享自己的感受，培养对自然景观的赞美之情。
6. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和重点字词。
2. 翻译课文，加深对文言文的理解。
3. 写一篇关于北冥景象的短文，培养写作能力。
4. 搜集有关北冥的资料，进行拓展学习。
《北冥有鱼》第二册：课件及教案完美版六、教学目标1. 知识与技能：（1）进一步掌握生词和重点字词的含义及用法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）深入理解课文内容，分析文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）运用多媒体课件，直观展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
《北冥有鱼》说课稿
《北冥有鱼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《北冥有鱼》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》。
《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
《北冥有鱼》描绘了神奇莫测的大鹏形象，展现了庄子对自由的追求和对人生境界的思考。
这篇文章在文言知识、文学价值和思想内涵等方面都具有重要的地位，对于提升学生的文言文阅读能力、文学鉴赏水平和思维深度都有着积极的作用。
二、说学情学生经过初中阶段的学习，已经积累了一定的文言文基础知识，但对于庄子的作品接触较少，对其思想内涵的理解可能存在一定的难度。
同时，学生的抽象思维能力和审美鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释自主疏通文意，通过问题引导和讨论交流，帮助学生深入理解文本的思想内涵和艺术特色。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解文意，能准确流畅地朗读并背诵课文。
（2）学习文章通过想象和夸张来塑造形象的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究，培养学生自主阅读文言文的能力。
（2）通过诵读、品味，体会文章的语言特色和艺术魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生理解庄子追求绝对自由的思想，感受其对精神自由的向往。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发学生对传统文化的热爱。
四、说教学重难点1、教学重点（1）积累文言实词、虚词，掌握重点句式，理解文意。
（2）体会文章的想象奇特、意境开阔的特点。
2、教学难点理解庄子“逍遥游”的思想内涵，以及其在现实生活中的启示。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，培养语感，理解文意。
《北冥有鱼》说课稿
《北冥有鱼》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《北冥有鱼》。
咱们先来说说这篇文章的出处。
《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》，这可是先秦道家学派的代表著作之一。
庄子那可是个超级有想法的人，他的文章充满了奇幻的想象和深刻的哲理。
接下来咱们看看这篇课文的教学目标。
首先得让学生们理解文章的大意，掌握重点字词的意思。
然后要引导学生体会庄子丰富的想象力，感受其中的浪漫主义色彩。
还有啊，就是要让学生思考文章所传达的人生哲理和价值观念。
说到教学重难点，重点就是字词的理解和文意的疏通，难点在于让学生领悟庄子那种超越世俗、追求自由的思想境界。
咱们再聊聊教学方法。
我打算用诵读法，让学生们反复朗读，读着读着，感觉就来了，意思也能更好地理解。
还有讨论法，大家一起讨论讨论，思想一碰撞，说不定就能擦出火花。
下面咱具体讲讲教学过程。
第一步，导入新课。
我会先给学生们讲一个小故事。
有一天啊，我在公园里散步，看到一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
我就在想，这蝴蝶到底是在梦里变成了我，还是我在梦里变成了蝴蝶呢？就像庄子在《北冥有鱼》里说的“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”通过这个小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。
第二步，初读课文。
让学生们自己大声朗读课文，读准字音，读通句子。
然后我会抽几个同学起来读一读，纠正他们的读音错误。
第三步，疏通文意。
这可是个关键步骤。
我会带着学生们一句一句地翻译，解释重点字词的意思。
比如说“北冥有鱼，其名为鲲”，“北冥”就是北海，“鲲”是大鱼的名字。
在解释的过程中，我会结合一些生动的例子，让学生们更容易理解。
第四步，深入探究。
让学生们思考一下，庄子为什么要写这么大的鱼和鸟？它们象征着什么？通过小组讨论，引导学生们理解庄子所追求的那种无拘无束、自由自在的境界。
第五步，总结归纳。
和学生们一起回顾这篇文章的主要内容，强调重点字词和句子。
第六步，拓展延伸。
让学生们回去找一找庄子的其他作品读一读，下节课一起来分享交流。
《北冥有鱼》pptx课件及教案完美版PPT共27页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《北冥有鱼》教学设计课件.doc
《北冥有鱼》教学设计学习目标：1、了解《庄子》及庄子生平、思想。
结合课本注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
（重点）2、理解句意，明白本文阐述的道理。
（难点）3、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
学法指导：诵读法、讨论法、合作交流法课时安排：1 课时学习过程：一、创设情境，明确目标1、庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。
于是他全然忘记了自己是庄周。
醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。
仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？（出示题目）2、学生齐读目标。
二、自主阅读，整体感知1、交流庄子及其作品，圈画课本P116（1）主要信息2、校正字音：北冥鲲鹏抟迁徙正色邪3、整体感知(1) 朗读指导。
三读; 学生代表读文，师范读，生齐读。
（2）结合课本注释及工具书理解句意，积累、掌握重点文言词语。
湛蓝。
苍苍：路才路成才状元成才路状元状元状元成路路成才成才路才路才才路路状元成才路真正的颜色。
成才成状元成状元元成正色：元状才状元状天之苍苍，其正色邪？其元元状状元成成才路才路状元成才路才路才成成状状元成才路路路状元状元状元成才路状元成元状路状元才成成路成成才路才才才元状元成成才路路状元状状状元成才路状状路同“耶”，疑问语气元邪：路元元路成才成成路状元状元成状元才成才才才才路远而无所至极邪？其视下成路状元成才路才路成才状路路成才成元状元成元成才才状成路状状元状元路元元状元成才路状路成才成状状元成才路状元才状元才元路词。
成才成状路状路路才元元状元成才路成成路路才才路状状元成 才元才路状成才状成成 才状元成才路元 元元元状元 成才路成路路成状状路状才也，亦若是则已矣。
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北冥有鱼语文说课稿
北冥有鱼语文说课稿北冥有鱼语文说课稿篇1。
北冥有鱼。
北冥①有鱼，其名为鲲②。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。
鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。
是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇？而上者九万里，去以六月息者也？。
”野马也？灰尘也？生物之以息相吹也。
天之苍苍？其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
①冥：亦作溟，海之意。
“北冥”，就是北方的大海。
下文的“南冥”仿此。
传说x无边无际，水深而黑。
②鲲（kūn）：上古传说中的大鱼③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。
④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
⑤垂：垂挂⑥海运：大海动荡。
徙：迁移。
⑦天池：天然的大池。
⑧齐谐：书名。
一说人名。
⑨志：记载。
怪：怪异的事情⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
抟（tuán）：环绕而上。
一说“抟”认作“搏”（bó），拍击的意思。
扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的狂风。
去：离，这里指离开x。
息：气息，这里指风。
野马：春天林泽中的雾气。
雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
灰尘：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
苍苍：深蓝色。
极：尽。
通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”。
1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
★2.结合课解释及工具书读通全文，把握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清楚、流利地背诵课文。
一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认犯难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
重要向我们描述了奇妙莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理学问：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，知名的（思想）家，（文学）家。
《北冥有鱼》ppt—八年级(下)语文部编版【新版】名师课件
野马
尘埃
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小组合作，研读文本
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水击三千里
抟扶摇而上者九万里
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赏析下面句子的妙处： “鹏之徙于南冥也，水击三千 里，抟扶摇而上者九万里。”
北 冥 有 鱼
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作者介绍
最新版本说课稿《北冥有鱼》ppt—八 年级( 下)语文 部编版 【新版 】名师 ppt课 件（优 选）
庄子（约前369-前286）， 姓庄，名周，战国时期宋国 人，著名的思想家、教育家、 文学家。是道家学派的代表 人物，与老子并称为“老 庄”，道家的主要精神是崇 尚自然，庄子对生活的态度 是：一切顺其自然，安时而 处顺，政治上主张“无为而 治”。
1.朗读课文，说说课文讲了几层意思，并简单概括层意。
自主阅读，翻译文本
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北海,因海水深黑而得名。冥，通 “溟”,指广阔幽深的大海。
大鱼
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知
传说中的大鸟 。
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个性解读
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示例一《伟大的友谊》 是人教版小学五年级课文。
马克思和恩格斯是好朋友。 他们共同研究学问，共同领导 国际工人运动，共同办报，编 杂志，共同起草文件。著名的 《共产党宣言》就是他们共同 起草的。马克思和恩格斯合作 了40年，共同创造了伟大的马 克思主义。
4.教学重难点
教工学作重回难顾 点 教法分析 教学过程 板书设计
重点 难点
积累文言文基础知识，学习借寓言说理的方法。
学习寓言所阐明的道理和其中折射出的道家思想。 个性化解读，帮助学生树立积极进取的人生观。
5.教法分析
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自主学习
欣赏品味
突破推动
预习指导法+朗读探究法+课堂点拨 +小组合作探究法+多媒体辅助法
3. 教学目标
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知识目标
积累重点文言词语，理解文章体现出的庄子的思想。
能力目标
学习借用寓言说理、运用想象和夸张的写作方法； 学会翻译文言语句，提高阅读浅显文言文的能力。
情感目标
走近庄子，了解其主要的哲学思想。 进行个性化解读，帮助学生构建积极进取的人生观
团结协作
提高效率
6.教学过程
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漫画导入 诱发兴趣
指导方法 自主阅读
突出重点 突破难点
课堂总结 萃取精华
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欣赏蔡志忠先生的漫画
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广受欢迎的漫画家蔡 志忠先生一直致力于用 他独特而富有吸引力的 画风将中国古代经典著 作的智慧带入生活。
预习成果展示
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课前预习 结合课下注释自读课文 自查读音 标注节奏 读准读熟 自译课文 概括段意 提炼主旨
自主 学习
教学过程 板书设计
成果展示 听名家：听字音 听句读 听情感 模仿读：提高诵读能力 自荐译：准确顺畅 小组讨论：统一段意主旨
学生代表发言 教师点拨、指正、讲评
设计理念 叶圣陶先生说过：“教， 是为了不教。”教学最主要 的就是教会学生学习的方法。 布置具体可操作的课前预习 任务，进行及时有效的检查 评点，有意识地训练学生借 助工具书和独立思考阅读浅 易文言文的能力，充分发挥 教师的指导作用和学生的主 体作用。
xx中学 xx
目录
Contents
1 说教材 2 说学情 3 说教学目标 4 说重难点 5 说教法 6 说教学过程
1. 在教材中的地位和作用
工说作教回材顾 教学分析 教学过程 板书设计
河大版语文教材九年级下册 第六单元第21课 初中学段的最后一篇课文
第六单元的学习目标是感受友谊的珍贵和学问的重 要，以及通过诵读，培养欣赏文学作品的能力，而《北冥 有鱼》正是一篇极好的例子。文中的大鹏鸟凭借六月的大 风才能直上九万里的高空，表明万物都有所待。人要实现 自己的远大理想，自然也要有所待，那就是广博的学问和 珍贵的友情。编者摘选了这篇短文，又放在初中学段的最 后一课，是对毕业生语重心长的教诲，是对他们人生之路 的有意指点，可谓用心良苦。另外《北冥有鱼》在构思上 采用了文学上的形象思维的写作手法，借用寓言说理，运 用想象和夸张的写作手法，文姿多彩，是中国古代寓言体 论说文中一篇著名的佳作。学习这篇课文，不仅能培养学 生的文言阅读能力，还有助于学生建立正确的人生观，提 高欣赏文学作品的能力。
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻 松的气氛中进入到本课的学习。
பைடு நூலகம்
出示目标
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知识 目标
能力 目标
情感 目标
积累重点文言词语
学习借用寓言说理、运 用想象和夸张的写作方 法； 学会翻译文言语句，提 高阅读浅显文言文的能 力。
走近庄子，了解其主要 的哲学思想。 进行个性化解读，帮助 学生树立积极进取的人 生观
2. 学情分析
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一、学习状况
1、已经完成了具体的课 前预习任务。
二、学生情况
1、自主学习能力较强， 具备阅读浅显文言文的能 力，能借助注释和工具书 理解基本内容。 2、有较强的好奇心和求 知欲。 3、已经熟悉合作、探究 的学习方式。
三、因材施教
1、训练自主学习能力 2、习惯合作探究方式 3、实现个性解读目的
合作探究
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合作探究二
体会文章借 1.赏析“鹏之/徙于南冥也，
用寓言说理、
水击/三千里，抟扶摇而上者/ 九万里，去/以六月息者也。”
运用想象和 此句运用丰富的想象，奇特
夸张的写作 方法。
的夸张，描写了鲲鹏借风振 翅拍水，盘旋飞向九万里高 空的形象，这一形象能激发
你认为还要凭借什么呢？请举 例说明。
示例二 知识的力量
1.腾讯公司执行董事马化腾大学毕业于强东1996年毕业于中国人民大学(社会 学系)。大学期间，酷爱计算机的他将所有 课余时间用来学习编程，独立开发多个项 目。 4.华为技术有限公司总裁任正非1963年就 读于重庆建筑工程学院。任正非的父亲曾 经嘱咐过他：“记住，知识就是力量，别 人不学，你要学，不要随大流。”任正非 知道那临别嘱咐的分量，啃书本、钻研技 术，成了他唯一要做的事情。
结合鉴赏指 导诵读，读 节奏、读重
人的豪情壮志，具有强烈的 艺术感染力。
2.自找句子赏析，体会文章语 言特点。
音、读情感
内化拓展 指导人生
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合作探究二
个性解读 鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟 (tuán)扶摇而上者九万里,去以六 月息者也。 人要实现远大的理想和抱负，也 要有所凭借。 凭借什么呢？
合作探究
工教作学回 背顾景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
重点词语积累
合作探究一
1.重点实词 2.通假字 3.古今异义 4.词类活用 5.一词多义
小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合 起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞 争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。