扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教案

扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教
案
一. 教材分析
《隔位退位减》是苏教版二年级数学下册第六单元第13课的内容，主要讲述了两位数减去两位数时的隔位退位减法运算。

本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握隔位退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对隔位退位减法运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握隔位退位减法的运算方法。

三. 教学目标
1.让学生掌握隔位退位减法的运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握隔位退位减法的运算方法。

2.教学难点：理解隔位退位减法的运算原理，能够灵活运用。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握
隔位退位减法的运算方法。

2.引导发现法：教师引导学生观察和分析例题，发现隔位退位减法的运
算规律。

3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对隔位退位减法的掌握。

六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。

2.练习纸：准备练习纸，让学生进行笔算练习。

3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏和奖励。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过创设一个情境，比如小明去商店买玩具，找回了一些零钱，让学生观
察找回的零钱，引出隔位退位减法的概念。

呈现（10分钟）
教师展示例题，比如 483 - 174，引导学生观察和分析，让学生发现隔位退位减法的运算规律。

操练（10分钟）
教师给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

巩固（10分钟）
教师学生进行小组合作，互相检查和纠正错误，巩固隔位退位减法的运算方法。

拓展（10分钟）
教师给出一些拓展题，让学生思考和解答，提高学生的数学思维和解决问题的
能力。

小结（5分钟）
教师引导学生总结隔位退位减法的运算方法，强调注意事项。

家庭作业（5分钟）
教师布置一些家庭作业，让学生进行巩固练习。

板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出隔位退位减法的运算方法。

以上是针对《隔位退位减》的教案设计，希望能够帮助您更好地进行教学。

教
学情境和教学活动分析：
在教学情境方面，我选择了小明去商店买玩具的情境，通过实际的场景让学生
更好地理解和掌握隔位退位减法的运算方法。

在教学活动中，我采用了情境教学法、引导发现法和练习法，让学生在实际操作中理解和掌握隔位退位减法的运算方法。

在教学过程中，我首先通过创设情境，让学生观察和理解隔位退位减法的概念。

然后，我展示例题，引导学生观察和分析，让学生发现隔位退位减法的运算规律。

接着，我给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

之后，我学生进行小组合作，互相检查和纠正错误，巩固隔位退位减法的运算方法。

最后，我给出一些拓展题，让学生思考和解答，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题。

首先，一些学生对于隔位退位减法的
概念理解不够清晰，导致在解题过程中出现错误。

其次，一些学生对于隔位退位减法的运算规律掌握不够牢固，导致在练习题中出现错误。

此外，一些学生在小组合作中不够积极主动，导致巩固效果不够理想。

针对这些问题，我采取了一些解决办法和改进措施。

首先，我通过再次讲解和
示例，让学生更加清晰地理解隔位退位减法的概念。

其次，我通过反复练习和讲解，帮助学生巩固隔位退位减法的运算规律。

此外，我还采用了激励机制，鼓励学生积极参与小组合作，提高他们的学习积极性。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的。

大部分学生能够理解和掌握隔位退
位减法的运算方法，并在练习中得到了巩固。

但也存在一些问题，需要我在今后的教学中继续努力和改进。

我会继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高他们的数学能力。

同时，我也会不断反思和调整教学方法，力求让每个学生都能在数学学习中取得更好的成绩。

教学实录：
在教学过程中，我首先通过创设情境，让小明去商店买玩具的情境，让学生更
好地理解和掌握隔位退位减法的运算方法。

学生们都很感兴趣，积极地参与到情境中。

然后，我展示例题，比如 483 - 174，引导学生观察和分析，让学生发现隔位退位减法的运算规律。

学生们观察后，我提问学生，让他们来说出隔位退位减法的运算方法。

学生们积极举手回答，展示了对隔位退位减法的理解和掌握。

接着，我给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

学生们在练习中积极思考，互相讨论，通过不断的尝试和修正，逐渐掌握了隔位退位减法的运算方法。

之后，我学生进行小组合作，互相检查和纠正错误，巩固隔位退位减法的运算
方法。

学生们在小组合作中积极参与，互相帮助，提高了学习效果。

最后，我给出一些拓展题，让学生思考和解答，提高学生的数学思维和解决问
题的能力。

学生们在解答拓展题时，积极思考，勇于尝试，展示了他们的数学思维和解决问题的能力。

在教学实录中，教师通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让他们更好地理
解和掌握隔位退位减法的运算方法。

同时，教师引导学生观察和分析例题，发现了隔位退位减法的运算规律，培养了学生的观察和分析能力。

在练习环节，教师给出了类似的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

这样的教学方式能够及时发现和纠正学生的错误，帮助他们巩固所学知识。

在小组合作环节，教师了学生进行合作学习，互相检查和纠正错误，巩固了隔
位退位减法的运算方法。

这种合作学习的方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的团队合作能力。

在拓展环节，教师给出了延伸性的问题，让学生思考和解答，提高了学生的数
学思维和解决问题的能力。

这样的教学方式有助于培养学生的创新思维和综合能力。

综上所述，这位教师的教学实录体现了情境教学法、引导发现法和练习法的应用，教学过程有序，教学方法得当，能够有效地帮助学生理解和掌握隔位退位减法的运算方法。

同时，教师注重学生的实践操作和合作学习，培养了学生的运算能力和团队合作能力。

此外，教师还通过拓展环节提高了学生的数学思维和解决问题的能力。

总体来说，这是一节质量较高的课堂教学。