2024年骨干教师培养计划范文（四篇）

2024年骨干教师培养计划范文
一、指导思想
教师队伍的建设是学校持续发展的关键所在，而其中，骨干教师的培养更是师资队伍建设的核心。

作为地区级骨干教师，我们肩负着为学校发展和教师专业成长贡献力量的重任。

为了进一步构建教师发展平台，坚持“以人为本，主动发展”的管理理念，特制定本学年骨干教师带徒培养计划如下：
二、培养目标
目标在于使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质及教育科研潜质等方面取得显著进步，培养出更高素质、较高水平的教学风格和特色，使其能在本校乃至市内教育教学工作中发挥示范和带头作用。

三、具体做法
1、在不断提升自身各项能力的同时，协助徒弟制定符合个人发展的年度成长计划。

该计划应适应新时代教育教学的要求，并在一定基础上实现能力提升。

2、对徒弟进行言传身教，以身作则。

培养徒弟忠诚于教育事业的思想，杜绝敷衍塞责的态度，严谨治学，对自我和学生负责，并教导徒弟具备勤奋敬业的精神。

3、履行导师职责，每月至少协助徒弟准备一次课程，毫无保留地传授个人经验，并检查徒弟的教案，提供专业评价，以提升徒弟分析和处理教材的能力。

4、每月为徒弟展示一节示范课，帮助徒弟理解和掌握新的教育教学理念。

5、协助徒弟选定一项教改实验课题，并尽最大努力帮助徒弟收集资料，建立档案。

6、每月至少听徒弟一至两节课，并提供详尽的指导和评价，以促进徒弟提高课堂教学和应变能力。

7、每个学期指导徒弟完成一篇关于教育教学方面的高质量论文。

8、每个学期指导徒弟在学校内完成一至两节汇报课，并在大型教育教学活动中提供必要的指导，帮助徒弟设计教案，完成指定任务。

9、不定期检查徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔，以促进其理论水平的提升。

四、培养措施
1、依据“注重能力、讲求实效、主动发展、形成特色”的原则，安排培养计划。

2、为徒弟的进一步发展创造尽可能多的条件。

3、努力为徒弟提供学习、进修、研究和实践的机会。

从自身做起，努力使自己和徒弟在教育教学上取得成就和发展，力争使自己的徒弟在教育教学改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师。

2024年骨干教师培养计划范文（二）
校外培养方面，骨干教师的培养以校内为主，教研组为重点，校外为辅，严格遵循“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性
相结合”的原则。

在培养过程中，实施跟踪问效，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，确保培养质量。

（一）校外培养。

采取多样化途径和方法进行：
1. 鼓励骨干教师通过不同方式提升学历，追求更高层次。

2. 鼓励骨干教师参与与本学科相关的专业培训，以丰富专业知识。

3. 鼓励骨干教师参加与本学科相关的研讨会、观摩会，以拓宽视野。

4. 鼓励骨干教师参与学术交流会。

5. 鼓励骨干教师外出进修、培训。

6. 与友好学校进行交流，撰写心得体会。

（二）校内培养。

立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，遵循前瞻性与实效性相结合、统一标准与按需施教相结合、整体提高与重点突出相结合、学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。

1. 第一阶段：确立培养名单、内容和方式。

根据学校特点，结合学科特色，由各教研组推荐骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。

2. 第二阶段：通过自学、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提升骨干教师水平。

培养内容主要包括：
（1）有针对性的讲座。

（2）上好示范课与观摩课。

以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。

每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。

示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。

教研组听后，应进行集体研讨，加以反馈，指导。

（3）加强听课、评课。

骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于指定数量，做到听课有记录，有建议，有听后感。

通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评，互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。

（4）加强自学。

每位骨干教师要加强自学，要有实际的自学内容，有定期的自学笔记。

（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中，在竞争中得到锻炼和提高。

3. 第三阶段：培养评估与成果交流。

组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。

对优秀成果进行观摩、交流，适时进行公开展示。

（三）培养要点。

1. 提升骨干教师思想道德素质。

深入开展以“志存高远，爱校敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教育，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。

在骨干教师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形
象。

通过各种媒介，大力宣传骨干教师的先进事迹，让教书育人的观念深入人心。

2. 加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。

在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

基于学校实际情况，骨干教师大多是年轻教师，这就要求他们多听一些老教师的优质课，借鉴学习，取长补短，请教研组内教师听自己的课，指出错误和不足，以便改正，提高教学质量。

每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。

相同学科的教师要通过集体备课的形式展示一节观摩课。

对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。

六、相应的待遇：
骨干教师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。

七、管理和考核：
骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。

骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。

培养过程采取动态管理，定量考核，确保有标准，有落实，有检查。

骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。

对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教导处备案。

2024年骨干教师培养计划范文（三）
一、指导思想：
为深化青年骨干教师的培养工作，促进其迅速成长，形成一支德才兼备、具备科学理论素养和创新能力的新型骨干教师队伍，以提升全校教师整体素质，满足新世纪教育发展的需求，并推动教育质量和办学水平的全面提升，特制定本年度骨干教师培养方案如下：
二、工作目标：
以新课程师资培训为核心，致力于提升教师实施素质教育的能力和水平，进一步加强教师继续教育和校本培训，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作的新局面，实现跨越式发展。

三、主要工作及措施：
（一）深入贯彻《新课标》，结合教师课堂达标活动，确立现代教育观、人才观和终身学习理念。

1、以课堂教学为重要阵地，以新课程师资培训为关键，持续将新理念、新课标、新教法的培训作为本学期校本培训的核心任务。

围绕新课程改革，组织全体教师开展以“新课程、新理念、新课堂”为主题的学习达标活动。

2、在骨干教师中推广阅读教育名著活动。

围绕新课程改革，一是开展“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，分享自己在新课改教学实践中的成功经验和有益尝试，相互学习，取长补短；二是撰写一篇关于课改精神的学习心得。

3、在日常听课中，发现具有创新思路和模式的教学课例，领导应及时推荐进行观摩。

通过互相探讨、研究、点评，激发每位教师的教育潜能，力求在研究中发展，在研究中提升。

（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。

1、组织集中培训。

利用业务学习时间，学校教学领导需认真备课，及时向教师们传达教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，由学科组长组织全组教师进行新课标解读，确保研讨工作的深入开展。

2、强化自学。

要求每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好学习记录。

同时，积累科研论文、随笔与反思、听课等材料。

学校将完善教师考核制度，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。

3、充分发挥骨干教师的示范和榜样作用。

启用校内具有丰富实践经验、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。

既可以开展讲座传授课堂教学经验，也可以通过示范课展示教学技能，确保青年教师从中获得实际收益。

4、加强校本培训管理。

建立合理的培训组织机构，明确各层级职责。

校本培训管理分为三个层次：一是校级决策层，负责把握校本培训方向，提供必要的人力、财力、物力和时间支持；二是培训执行层，在校长领导下，由教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与度，提升培训效果；三是教研组基础层，由教研组长动员组织本组教师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。

（三）夯实教学基础，提升教学质量。

1、以全面实施新一轮课程改革为契机，将新课改作为当前学校教学工作的重点，抓好实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。

2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。

3、充分利用集备时间，发挥团队协作优势，为学生制定明确的学习目标，设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，务求实效，扎实工作。

4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特别是针对青年教师）、交流、评选工作。

“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，本学期将通过一系列有效的培训活动，提升教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。

2024年骨干教师培养计划范文（四）
一、培训目标
通过一系列的培训周期，本院旨在培养出一支以学科带头人为核心，由杰出教师构成的青年骨干教师团队，以增强本院金融会计专业教师队伍在省内同类院校中的竞争力。

经过若干年的努力，目标是将本院金融会计学科推向全省民办高校的领先地位。

二、培养对象
1. 对学院怀有深厚感情，敬业乐业，治学严谨，以身作则，恪守职业道德，具备强烈的事业追求、责任感和使命感的教师。

2. 在教学和科研一线坚持工作的专职教师，他们在教学、科研及教学管理方面有显著成就，主要以具有讲师职称的青年教师为主。

3. 重点支持年龄一般不超过特定岁数的年轻教师。

4. 优先选拔那些同时具备教学科研潜力和组织管理能力的青年教师。

三、主要措施
1. 通过培训计划的实施，促进青年教师树立正确的教育教学理念，加强学科前沿知识的学习，更新教育教学观念，不断提升理论基础和学术水平。

重点提高青年教师的知识更新能力、学术发展能力和教育教学能力，坚持面向我国教育事业的未来发展方向，面向金融会计学科的国际发展前沿，以及现代市场经济对人才的需求趋势。

2. 为青年骨干教师创造访学进修和学术交流的机会。

（1）每年选派一定数量的青年教师参加各类短期研讨班学习，参与相关学科的国内外学术会议。

鉴于本院教学任务繁重和教师数量有限的实际情况，未来一段时间内以短期培训为主，长期进修作为辅助性培养手段。

（2）实施学术帮扶计划，计划在陕西地区名校聘请若干具有深厚学术造诣的教授、博士生导师，对青年教师进行一对一的学术指导与帮扶（详见“金融会计学院青年骨干教师-兼职教授一对一帮扶计划”）。

（3）计划在三年内举办两次以上国内外学术会议，邀请国内外金融与财务会计学术界的著名教授、专家进行学术演讲，邀请学术刊物主编介绍相关领域的学术导向，引导青年骨干教师形成既适应学术前沿发展趋势又具有独立特色的学术研究方向。

（4）在学院的支持和提供相关条件的基础上，通过自身的努力，经过三年的培训，使青年骨干教师的教学科研水平得到显著提升。

3. 选派青年骨干教师到省内其他高校进修学习1-2门课程。

为了不断提升教师队伍的教育教学水平，结合学院教学事业发展的需求，每学期为青年教师提供边教学边进修的机会，即选派部分青
年教师到省内其他高校跟班听课，学习著名高校教授专家的教学方法。

新开课程优先安排进修学习。

4. 通过举办各种培训班对青年骨干教师进行培训。

学院计划每年邀请在教学改革、学术研究和社会服务等方面有显著成就的专家教授进校，根据青年教师的发展需求开展有针对性的培训班，以提高青年教师的教学科研水平。

积极创造条件，在适当的时候申请由教育部支持、由我校举办的民办高校金融与财务会计类青年教师暑期培训班。

四、考核要求
对参与培训计划的青年骨干教师实施严格的考核。

要求参加培训的青年骨干教师根据参加短期培训和学术会议的情况提交培训成果报告或学术观点摘编简报，并由学院组织向全院教师汇报。

自实际拨付培训经费之日起，在CSSCI学术刊物上发表论文若干篇，或成功申请教育部基金、国家社科基金、国家自然科学基金项目，或获得陕西省政府、教育部的重要教学科研奖项，达到或超过陕西省教育厅对副教授职称评定的教学、科研业绩要求。

在培养期内，青年教师在教学科研方面取得标志性成果的，学院将向学校申请予以重点奖励。

五、经费支持与来源
对于列入青年骨干教师培训计划的教师，将在三年内为每人拨付一定数额的经费。

该经费专门用于青年教师参加短期培训、学术会议的必要开支，以及购买图书资料与数据、学术调研、访学、论文出版资助等。

对于前往高校修习1-2门课程的青年教师，支出费用包括向相关院校及主讲教授支付听课费、交通补贴、午餐补助等。

可以适当减少听课期间的义务工作量。

经费数额根据实际情况确定。

列入青年骨干教师培训计划的教师可以同时参加1-2门课程进修计划，听课进修支出费用另行拨付、开支。

对于“金融会计学院青年骨干教师-兼职教授一对一帮扶计划”涉及的兼职教授待遇以及经费列支，将另行报备学校研究。

由学院牵头举办的专业培训班、国内外学术会议所需经费届时另商。

上述费用由学院申请学校人力资源管理处等部门予以支持、拨付。

计划获批准实施后，要求相关教师严格遵守学校财务部门的相关规定。

本计划自学校审批之日起开始执行。

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