《我的家》教学设计

2.过程与方法目标：继续培养学生听读课文的习惯，继续指导学生练习指读课文。
3.情感态度与价值观目标：感受家庭的幸福、温暖，爱自己的家，爱自己的家人。
教学过程
第一课时新课讲授
一、激情导入，整体感知
1.课件出示同学们全家福照片，幸福的家有甜甜的笑，让学生体会全家人在一起其乐融融的氛围。提问：你看到了什么?
2.学生交流观感：看了自己的全家福照片，你想说点什么?你有一个怎样的家呢?家里都有什么人？(引导学生说句子：我有一个xx的家。家里有xx有xx还有xx。)出示这句话。
3.师：丁丁也想向大家介绍一下自己的家，大家想听吗？(播放录音)(板书：《我的家》)
二、学习课文
1、出示课文内容，齐读“我的家”，学认“的、家”。学生跟录音读一遍。
《我的家》教学设计
执教者：榜罗小学刘小霞
所属教材选自北师大版语文一年级上册第4单元《家》
设计思路这是一首童谣，用简单、朴实的语言表达孩子在温暖的家中快乐长大。孩子们每天都感受着“家”的幸福，因此本课教学植根于学生的情感体验，激发学生爱家及家人的情感，创设“快乐的一家”“欣赏全家福”“表演”等情境，在交流中互相欣赏加深感悟，将爱家教育融入于语文教学中达到润物细无声的效果。
9、同学们在你的身边除了爸爸妈妈爱你还有什么人爱你？同时你也爱他们？让我们说出身边的爱。（课件出示）
照样子说说
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。
老师爱我，————爱我，
同学爱我，————爱我
我也爱————。我也爱————。
学生说完追问老师同学怎么爱你？你又怎么爱老师同学？
10、自由读书、背书，感情丰富。抽查小组背诵情况，个人背诵情况。
教学准备1、提前三天让学生根据自己家庭情况完成“寻找全家福”、“回忆家里开心事”、“爸爸妈妈很爱我或我很爱爸爸妈妈的事例”的初步准备。(由于孩子比较小，可以寻求家长帮助，但不可完全代替。)
2、第二天以学生完成情况分配具体任务，选每个孩子完成比较好的一项任务分组继续深入准备，教师给予指导。
教学目标1.知识与能力目标:指导学生用普通话正确、流利地朗读《我的家》，激发学生爱家爱父母的纯真情感。学习11个生字，学习撇、捺两个笔画。学写“人、八、大、个”4个字。督促做到“三个一”。
三、轻松一下欣赏《拍手歌》
四、认字写字
1、词语抢读。学生领读。
2、单字认读。学生领读。
3、认识撇捺。跟老师书空。桌面练习写，描红书上撇捺。
4、以人为例讲解先撇后捺的笔顺，然后讨论“个、八、大”的笔顺。描红练写。
板书：
我的家
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。
在幸福的家中，
我快乐的长大。
2、翻开书跟老师指读两次。
3、自由读文，不认识的字问老师或同学。
4、小组内练读，组员听完练习评价。
5、谁愿意读给大家听？(指名读)谁来评价他读得怎么样？谁再来读一读？选读得好的领读。
6、小组赛读。男女生赛读。
7、齐读课文。
8、你们想不想去这位小朋友家看看呢？（出示课文插图）请大家自由参观。
（1）家里都有谁？他们分别在做什么？
（2）他们每个人都面带笑容说明他们在家里生活的很开心。小朋友笑得最开心，你能说说为什么吗？用文中的句子说一说。（读出爱的情感）
（3）“爸爸爱我，妈妈爱பைடு நூலகம்，我也爱爸爸妈妈。”使学生整体感知爱是相互的，能享受别人的爱，并能爱别人，就是“幸福”的表现。深情齐读第二句话。
（4）同学们也像丁丁一样有爸妈的关爱，所以才健康快乐地长大。让我们齐读第三句话。相机认读生字也、快、乐、长、大。