一年级数学《加减混合》教学设计

一年级数学《加减混合》教学设计
教学目的
1．使同窗掌握加减混合运算的计算方法，
了解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培育同窗观察、比拟和笼统概括才干，以和运用所学知识处置实践效果的才干。

3．在学习活动中，激起同窗的学习兴味，使同窗体会到生活中处处有数学。

创设情境，铺垫导入
师：同窗们，安徒生有一篇美丽的童话«丑小鸭»，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎样样了呢？
生：最后丑小鸭变成了美丽的白昼鹅。

师：明天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实践吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只需同窗们把这些题处置了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白昼鹅。

同窗们情愿协助他们吗？
生齐说情愿。

师出示速算题：
①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝
②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝
③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝
④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝
生速算出答案。

同窗每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白昼鹅。

自主探求，学习新知
师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看如今的局面，你能表达出来，并提出一个效果吗？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎样办呢？
生：把原来的4只和飞来的3只兼并起来列式是4+3。

〔师板书4+3。

再演示飞走2只的局面〕如今湖里天鹅只数发作了什么变化？要求如今还有几只天鹅怎样办？
生：再减去2只。

师：从几只里减去2只？
生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式：4+3-2，并读算式。

生读算式。

师：同窗们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
生：连加、连减一道题里只要加或许减，而这道题里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生：加减，有加有减，加减混合……
师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混
合。

〔板书：加减混合〕生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。

对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

生指名说。

师：那么4+3-2该怎样计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。

生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同窗们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。

需求强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发作了怎样的状况呢？
〔出现延续的电脑画面〕谁来说一说？
生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么效果？
生：如今湖里有几只天鹅？
师：谁来列式？
生：列式为4-2+3。

〔师板书〕
师：下面算式先算什么，后算什么，请同窗们试做。

生汇报。

师：做题时关键要记住哪个数？
生：记住第一步的得数2。

师：请大家回想一下例1、例2的计算进程，谁能说一说我
们计算的顺序？
生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相反。

师：如今我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

稳固练习
完成书上第75页做一做。

〔摆小棒，补充算式，再计算〕师小结：同窗们真棒，看了两幅画面，就自身处置了加减混合运算的效果，你们真是爱动脑筋的好小冤家。

接上去，我们再到别处去看一看，好吗？
设置情境，处置效果
师：看，一只淘气的小猴子挡住了我们的去路。

啊，原来它是要让大家来协助的。

〔出示第76页的第1题画面〕
师：你会处置这个效果吗？不通知他人，自身把算式写在纸上。

同窗独立完成，然后团体修订。

〔投影出示〕
在○里填上〝＞〞、〝＜〞或〝＝〞。

9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5
6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5
生抢答完成。

生独立完成，把答案写在题纸上，团体修订。

全课总结
同窗们真是太聪明了，不只学会了加减混合，而且协助森林小植物们处置了这么多效果，教员真为你们感到自豪。

看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自身、为更多的人处置生活中的难题吧！。