华东师大2011课标版科学八年级下册《第五章 电与磁 第一节 磁现象》_1
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由司南引出
讲述：我国是对磁现象认识最早的国家之一，公元前4世纪左右成书的《管子》中的记载及讲述“磁”字的不同
讲述：《淮南子》中关于磁石的记载，引出“磁铁能吸引哪些物体呢？”
引导学生总结
板书：
磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质、
磁体：具有磁性的物体
介绍实验室常用的磁体
引导学生进行活动2
磁铁各部位的磁性相同吗？
针对学生的活动过程与结果适当总结
板书：
磁极：磁性最强的地方（成对出现）
南极（S极）和北极（N极）
问：想知道磁极为什么叫南北极吗？
适当提示小磁针能指南北是因为地磁场的存在
师：利用磁体能指南北的性质，制造了指南针，我国古人制造了什么呢？
讲述磁化的概念，并演示简单的两种磁化方式
介绍软磁和硬磁的区别
板书：
磁化
同学们手中的条形磁铁就是一种永磁体（人造）
两组同学合作，将两块条形磁铁合并成一块
板书：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引
出示磁悬浮模型，简单解释其原理，并适当引出磁场的一部分知识点
组织学生进行小结，
问：现在你知道栾大是利用了磁的哪些性质了吗？
举例回答
听教师讲述
感受慈爱之意
听讲并思考
活动1，完成活动单中相关任务
锻炼学生的实验及合作能力
提升学生的实验操作能力，知识运用能力，培养学生的动手操作能力，让学生学会分享
亲身体验，加深印象
深化旧知
为下节新课预留
渗透我国古代科学知识的博大精深，激励学生保持对科学的强烈探究精神
让学生感受科学在生活中的应用
唤醒学生旧知，适当提高学生得出结论的能力
为下节新课做准备
及时回顾
前呼后应，利用新知解决问题
今天老师就带着大家走进磁的世界，学习简单的磁现象。
板书：5.1.1磁现象
认真听讲
回答：后面有磁铁
赞同
利用小故事吸引学生注意力，让学生快速融入课堂
逐渐唤醒学生的旧知
让学生不盲目迷信，要相信科学
合作交流
探究新知
(30min)
讲述：说到磁，你肯定不陌生，生活中也有许多地方应用到磁，请举例
出示图片：各种磁的应用
教学准备
1、PPT设计制作
2、器材准备
演示实验：各种形状的磁铁、磁针、磁悬浮模型、大头针
学生实验：条形磁铁、小磁针、回形针、铁块、木块、铜块、一元硬币、5毛硬币
教学时段
预设教师活动
预计学生学习活动程序或形式
设计意图
创设情境
导入新课
（5min）
讲述“栾大斗棋”典故
问：你知道这“神技”的奥秘在哪儿吗？
师：对，栾大其实就是用物理欺骗了汉武帝，我们不能盲目迷信！
2、感受我国浓厚的人文气息
3、在实验过程中体验合作的乐趣，并学会提出自己的观点，增强与人交流、分享与协作的能力，形成尊重别人劳动成果的意识
教学重难点
重点：磁性、磁体、磁极的概念及磁极间的相互作用
难点：磁极间的相互作用及磁化的方法
突破重难点
通过学生小活动及演示实验，将知识点直观呈现给学生，以突破重难点。
课题
5.1.1磁现象
课型
新授课
教材分析
本节内容主要讲述磁体、磁极等内容，其实也是作为学生已有知识的复习，只是在比原有知识更科学的角度让学生来理解知识点，并加入磁化及磁极间相互作用关系等稍深入的知识点，为第二课时做铺垫。
教学目标
一、科学知识与技能目标
1、能说出磁性、磁体、磁极的概念
2、知道磁极间的相互作用规律
3、知道简单的磁化方法
二、过程、方法与能力目标
1、体验观察—提出问题—利用知识解决问题的研究方法
2、增强观察现象和提出问题的能力
3、能利用知识解释生活现象，在实验中手脑并用，体验实验在科学探究中的重要性
三、科学、技术与社会的关系
1、知道科学与技术息息相关
四、情感、态度、价值观领域目标
1、知道生活中科学无处不在，懂得尊重科学原理、不盲目迷信
总结，并相互补充
听讲
进行活动2，根据提供的器材自己设计简单实验
活3
回答：司南、指南鱼等
阅读课本92页，回答指南鱼相关问题
学习新知
进行活动4，并完成活动单
得出结论：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引
观察并思考
结合PPT，回顾知识点
回答
感受生活中科学无处不在
让学生感受深厚的人文情怀
动手体验，使学生印象深刻，并适当锻炼学生的概括能力
反馈练习
巩固新知
(8min)
见PPT
回答
及时应用知识，
作业布置
(2min)
自制简易磁悬浮模型
培养学生的动手能力
板书设计
5.1.1磁现象
一、磁性：物体具有能吸引铁、钴、镍等物质的性质
磁体：具有磁性的物体
二、磁极：磁性最强的地方（成对出现）
南极（S极）和北极（N极）
同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引
三、磁化
讲述：我国是对磁现象认识最早的国家之一，公元前4世纪左右成书的《管子》中的记载及讲述“磁”字的不同
讲述：《淮南子》中关于磁石的记载，引出“磁铁能吸引哪些物体呢？”
引导学生总结
板书：
磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质、
磁体：具有磁性的物体
介绍实验室常用的磁体
引导学生进行活动2
磁铁各部位的磁性相同吗？
针对学生的活动过程与结果适当总结
板书：
磁极：磁性最强的地方（成对出现）
南极（S极）和北极（N极）
问：想知道磁极为什么叫南北极吗？
适当提示小磁针能指南北是因为地磁场的存在
师：利用磁体能指南北的性质，制造了指南针，我国古人制造了什么呢？
讲述磁化的概念，并演示简单的两种磁化方式
介绍软磁和硬磁的区别
板书：
磁化
同学们手中的条形磁铁就是一种永磁体（人造）
两组同学合作，将两块条形磁铁合并成一块
板书：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引
出示磁悬浮模型，简单解释其原理，并适当引出磁场的一部分知识点
组织学生进行小结，
问：现在你知道栾大是利用了磁的哪些性质了吗？
举例回答
听教师讲述
感受慈爱之意
听讲并思考
活动1，完成活动单中相关任务
锻炼学生的实验及合作能力
提升学生的实验操作能力，知识运用能力，培养学生的动手操作能力，让学生学会分享
亲身体验，加深印象
深化旧知
为下节新课预留
渗透我国古代科学知识的博大精深，激励学生保持对科学的强烈探究精神
让学生感受科学在生活中的应用
唤醒学生旧知，适当提高学生得出结论的能力
为下节新课做准备
及时回顾
前呼后应，利用新知解决问题
今天老师就带着大家走进磁的世界，学习简单的磁现象。
板书：5.1.1磁现象
认真听讲
回答：后面有磁铁
赞同
利用小故事吸引学生注意力，让学生快速融入课堂
逐渐唤醒学生的旧知
让学生不盲目迷信，要相信科学
合作交流
探究新知
(30min)
讲述：说到磁，你肯定不陌生，生活中也有许多地方应用到磁，请举例
出示图片：各种磁的应用
教学准备
1、PPT设计制作
2、器材准备
演示实验：各种形状的磁铁、磁针、磁悬浮模型、大头针
学生实验：条形磁铁、小磁针、回形针、铁块、木块、铜块、一元硬币、5毛硬币
教学时段
预设教师活动
预计学生学习活动程序或形式
设计意图
创设情境
导入新课
（5min）
讲述“栾大斗棋”典故
问：你知道这“神技”的奥秘在哪儿吗？
师：对，栾大其实就是用物理欺骗了汉武帝，我们不能盲目迷信！
2、感受我国浓厚的人文气息
3、在实验过程中体验合作的乐趣，并学会提出自己的观点，增强与人交流、分享与协作的能力，形成尊重别人劳动成果的意识
教学重难点
重点：磁性、磁体、磁极的概念及磁极间的相互作用
难点：磁极间的相互作用及磁化的方法
突破重难点
通过学生小活动及演示实验，将知识点直观呈现给学生，以突破重难点。
课题
5.1.1磁现象
课型
新授课
教材分析
本节内容主要讲述磁体、磁极等内容，其实也是作为学生已有知识的复习，只是在比原有知识更科学的角度让学生来理解知识点，并加入磁化及磁极间相互作用关系等稍深入的知识点，为第二课时做铺垫。
教学目标
一、科学知识与技能目标
1、能说出磁性、磁体、磁极的概念
2、知道磁极间的相互作用规律
3、知道简单的磁化方法
二、过程、方法与能力目标
1、体验观察—提出问题—利用知识解决问题的研究方法
2、增强观察现象和提出问题的能力
3、能利用知识解释生活现象，在实验中手脑并用，体验实验在科学探究中的重要性
三、科学、技术与社会的关系
1、知道科学与技术息息相关
四、情感、态度、价值观领域目标
1、知道生活中科学无处不在，懂得尊重科学原理、不盲目迷信
总结，并相互补充
听讲
进行活动2，根据提供的器材自己设计简单实验
活3
回答：司南、指南鱼等
阅读课本92页，回答指南鱼相关问题
学习新知
进行活动4，并完成活动单
得出结论：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引
观察并思考
结合PPT，回顾知识点
回答
感受生活中科学无处不在
让学生感受深厚的人文情怀
动手体验，使学生印象深刻，并适当锻炼学生的概括能力
反馈练习
巩固新知
(8min)
见PPT
回答
及时应用知识，
作业布置
(2min)
自制简易磁悬浮模型
培养学生的动手能力
板书设计
5.1.1磁现象
一、磁性：物体具有能吸引铁、钴、镍等物质的性质
磁体：具有磁性的物体
二、磁极：磁性最强的地方（成对出现）
南极（S极）和北极（N极）
同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引
三、磁化