部编人教版七年级语文上册第三单元质量检测试卷(含答案)

部编人教版七年级语文上册第三单元质量检测试卷
一、基础知识积累
1．下面加点字注音有误的一项是（ ）
A ．蝉蜕．（tu ì） 尴尬．．（g ān g à） 木屐．（j ī） 玉簪．花（z ān ）
B ．系．上（j ì） 斑蝥．（m áo ） 缠络．（lu ò） 攒．成（z ǎn ）
C ．桑椹．（sh èn ） 臃．肿（y ōng ） 花圃．（p ǔ） 掸．子（d ǎn ）
D ．菜畦．（q í） 倜傥．．（t ì t ǎng ） 拗．过去（ǎo ） 弥．漫（m í） 2．有错别字的一组是（ ）
A ．轻捷 斑蝥 无妨 机关
B ．鉴赏 人迹罕至 消释 人声鼎沸
C ．绣象 绅士 盔甲 戒尺
D ．质朴 博学 书塾 陌生 3．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

怦．怦直跳 搓捻． 膝．
上 小心y ì y ì 感k ǎi zh àn 开。

4．文学常识填空。

（1）《再塑生命的人》选自《 》，作者是 国女作家 。

她自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，成为作家、教育家、慈善家，著作十几部。

（2）《从百草园到三味书屋》的作者 ，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。

代表作有小说集《 》《 》《故事新编》等。

本文选自他的回忆性散文集《 》，又名《旧事重提》。

（3）从《从百草园到三味书屋》全文看，作者写出了自己童年生活的不同侧面，先写他在 的生活，再写他在 的生活，正好扣题。

用“从……到……”的形式，
同时表明了文章的记叙顺序是按照时间顺序和 来写的。

5．解释加点字词。

（1）于．我如浮云 （2）三人行必有我师焉． （3）择其善者．而从之 （4）子在川．上曰 （5）逝．者如斯．夫 （6）不舍．昼夜 （7）三军．．可夺帅也 （8）匹夫．．不可夺．志也 （9）博．学而笃．志 （10）切．问而近．
思 6．阅读《＜论语＞十二章》，按要求默写。

（1）阐述“学”和“思”辩证关系的句是： ， 。

（2）论述复习是学习的重要方法，且对学习者有重要意义的句子是： ， 。

（3）孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： ， ， ， ， 。

（4）孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是： ， 。

（5）唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。

”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： ， 。

（6）青岛啤酒节开幕之际，主持人说：“对远道而来的朋友，我们由衷地欢迎！”，正如孔子说：“ ， ？”
（7）当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如《论语》中所说： ， ？
（8）曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子： ： ， ， ？
（9）《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子 ， 。

学校： 班级： 姓名： 座号：
…………………………………密…………………………………封…………………………………线…………………………………
（10）阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界），。

（11）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：，。

二、阅读理解
7．阅读下文，回答问题。

孔子学琴
孔子学鼓琴①师襄子，十日不进②．师襄子曰：“可以益矣。

”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数③也。

”有间④，曰：“已习其数，可以益矣。

”孔子曰：“丘未得其志⑤也。

”有间，曰：“已习其志，可以益矣。

”孔子曰：“丘未得其为人⑥也。

”有间，（曰）有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。

曰：“丘得其为人，黯然而黑，颀然而长，眼如望洋，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云文王操也。

”
（选自《史记•孔子世家》）[注]①鼓琴：弹琴。

②进：进展，此指换新曲。

下文“益”同此。

③数：拍节之数。

指演奏技巧。

④有间：过了一段时间。

⑤志：乐曲中所表现的思想感情。

⑥得其为人：想象到作者是什么样的人。

⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。

（1）解释下列加点词语在文中的意思。

①未得．其数
②师襄子辟席
．．再拜
（2）把下面两句话翻译成现代汉语。

①已习其数，可以益矣。

答：
②丘未得其为人也。

答：
（3）文中写“师襄子辟席再拜”一句在文中起什么作用？
答：
（4）孔子以实际行动践行了课文中的哪则语录？孔子学琴的经历给了你怎样的启示？
答：
8．
毽子里的铜钱
琦君
①那时，我大约十岁吧。

有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。

闻到
那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放，说：“给你吃。

”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

②隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。

二
婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。

”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。

”她捧着山薯就进家里了。

③老人愣愣地望着她家那扇门。

我呢，愣愣地望着老人。

他满脸的皱纹很深很
深，很不快乐的样子。

我心里有说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

我看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。

”
④老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。

”
⑤我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。

只是两个铜钱呀，怎
么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！”
⑥他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小
姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。

”他又从烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。

”
⑦我摇摇头不肯接。

他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

⑧铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。

我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。

老师仔细地听着，面露微笑。

⑨我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”
⑩老师想了想说：“我想她会补给他的。

小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。

”
⑪我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。

”
⑫老师说：“不要难过，你有这份心就好了。

做小贩的，栉风沐雨，是非常辛苦的。

你长大以后，要格外懂得体谅他们。

”
⑬老师慈和的声音，几十年来时常响在我耳边。

卖烤山薯的老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。

他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。

他让我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。

（1）围绕着吃烤山薯，“我”的心情发生了怎样的变化？
吃烤山薯→感激老人给“我”烤山薯→为自己没给钱而感到→难忘老人给“我”烤山薯，同时心中也感到
（温馨提示：这道题考查对全文的感知能力。

解题时，应先找到相应的段落，仔细阅读上下文，从中提取或概括体现人物感情的词语作答）
（2）第⑧段，老师仔细听着“我”的叙述，为什么会“面露微笑”呢？（温馨提示：这道题考查对文本的理解能力，根据下文，明白“我”的什么行为让老师欣慰）答：
（3）文中的老人是怎样一个人呢？（温馨提示：抓住“满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影”这几个关键词回答）
答：
三．综合性学习
9.书是人类进步的阶梯，书能影响人的心灵，能教我们心地善良，坚韧不拔和勇于创新，读书是一种重要的学习途径，是文华文化传承的，为了营造良好的读书环境，让读书之风吹进我们的心里，班级开展了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动，（1）请你为这次的“悠悠书香伴我行”活动设计两个活动栏目
活动一：
活动二：
（2）假如你是这次活动的主持人，你设计一段简洁的开场白。

（要求：至少用一种修辞手法，内容里不得出现真实的地名、校名、人名。

）
答：
四、写作
《再塑生命的人》讲述了莎莉文老师对海伦一生的影响。

在你身边一定也存在这样的人，请写写对你影响较深的人，不少于300字
参考答案
1.答案：ACD．正确；
B．有误，“攒成”的“攒”应读作“cuán”。

故选：B。

解析：此题考查学生对字音的理解识记能力。

需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。

2.答案：A．正确。

注意“斑蝥”的书写。

B．正确。

注意“人声鼎沸”的书写。

C．有误。

“绣象”的准确书写“绣像”，注意“盔甲”的书写。

D．正确。

注意“书塾”的书写。

故选：C。

解析：此题考查的知识点是错别字的辨析。

3.答案：pēnɡ niǎn xī翼翼慨绽
解析：本题考查字音，多为易读错、多音字、形近字，难度不大。

4.答案：（1）假如给我三天光明美海伦•凯勒
解析：本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

（2）鲁迅周树人文学思想革命呐喊彷徨
（3）百草园三味书屋地点的变换（或：空间顺序）
解析：本题考查文学常识的把握，注意平时的积累。

5.答案：
（1）于：对于；
（2）焉：于此，意思是在其中；
（3）善者：好的方面，优点；
（4）川：河；
（5）逝：往、离去；斯：代词，这；
（6）舍：舍弃；
（7）三军：军队；
（8）匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓；夺：改变；
（9）博：广博；笃：坚定；
（10）切：恳切；近：当前。

解析：本题考查文言实词含义的理解。

解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

6.答案：（1）学而不思则罔，思而不学则殆（重点字：殆）
（2）温故而知新，可以为师矣（重点字：矣）
（3）贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷。

（重点字：箪、瓢）
（4）不义而富且贵，于我如浮云（重点字：浮）
（5）择其善者而从之，其不善者而改之（重点字：择）
（6）有朋自远方来，不亦乐乎（重点字：亦）
（7）人不知而不愠，不亦君子乎（重点字：愠）
（8）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（重点字：省）
（9）三人行，必有我师焉（重点字：焉）
（10）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（11）逝者如斯夫，不舍昼夜（重点字：逝）
解析：此题考查名篇名句的理解与默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。

7.答案：
（1）①掌握。

②离开座位。

解析：（1）本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：但还没有掌握演奏技巧。

得：掌握；
②句意为：师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜。

辟席：离开座位；
答案：（2）①（你）已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了。

②我还不知道乐曲的作曲者是什么样的人啊。

解析：（2）本题考查句子的翻译。

翻译时，要忠于原文，不遗漏，不随意增减内容，注意重点字词和特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

①重点字词有：习，熟悉。

数，技巧。

句子翻译为：（你）已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了。

②重点字词有：未得，不知道。

为人：什么样的人。

句子翻译为：我还不知道乐曲的作曲者是什么样的人啊。

答案：（3）“师襄子辟席再拜”一句起到了侧面烘托的作用，用“师襄子”的行动来烘托“孔子”的好学、乐学、善学的优秀品质。

解析：（3）本题考查关键句子的作用。

“师襄子辟席再拜”意思是：师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜。

描写了师襄子的动作，从侧面烘托“孔子”的好学、乐学、善学的优秀品质。

答案：（4）示例：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学而时习之，不亦说乎？学而不思则罔，思而不学则殆。

（任一则即可）。

启示围绕“好学、乐学、善学、学而不厌”等回答即可。

解析：（4）本题考查文章的主旨。

注意举例说明。

从文中语句“丘已习其曲矣，未得其数”“丘未得其志也”“丘未得其为人”可以看出孔子学习真正做到了“学然后之知不足”“敏而好学”践行了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

告诉我们应该“好学、乐学、善学、学而不厌”。

【分析】参考译文：
孔子向鲁国的乐官师襄子学习弹琴，学了十天仍没换新曲子（学习）。

师襄子说：“可以再学一首新的曲子了。

”孔子说：“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握演奏技巧。

”过了一段时间，（师襄子）说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了。

”孔子说：“我还没有领会曲子所表现的思想感情。

”过了一段时间，（师襄子）说：“你已经领会了曲子所表现的思想感情，可以再学一首新的曲子了。

”孔子说：“我还不知道乐曲的作曲者是什么样的人啊。

”又过了一段时间，（孔子）仿佛进到新的境界：时而庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远。

（孔子）说：“我知道他是谁了：目光深邃，心系苍生，王者气度，胸怀天下，除了文王，还能有谁会写这首乐曲？”师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，答道：“我的老师也认为这的确是《文王操》。

”
8.答案：
（1）渴望；心里不安、难过；温暖
解析：（1）本题考查对全文的感知能力。

解题时，应先找到相应的段落，仔细阅读上下文，从中提取或概括体现人物感情的词语作答。

第1段“闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！”写“我”渴望吃山薯。

第2﹣12段，老人没能收足二婶的钱、“我”的钱不够、老人也不收“我”的钱，而使“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的”。

第13段老人“使我永远感到温暖在心中”。

答案：（2）“我”舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给老人，再现出了可贵的“好心肠”（同情心），老师为此而感到欣慰。

解析：（2）本题考查对文章内容的理解能力。

根据“我”要给老人仅有的两个铜钱和下文老师“小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他”的话，可知老师因为“我”的好心肠而“面露微笑”。

答案：（3）从老人不收“我”的钱却给了“我”两个烤山薯的情节，从“笑呵呵地”、“摸摸我的头”的动作描写、“小孩子嘛，送给你吃的”的语言描写、“他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。

”的肖像描写，可见他是一个饱经生活的磨难与艰辛却仍然善良、慈祥的老人。

解析：（3）本题考查对人物形象的分析能力。

分析人物形象，要根据行为事件和对人物的语言、动作、神态等的描写，体会其性格特点。

老人不收“我”一个小孩子的钱却给了“我”两个烤山薯的事，以及“笑呵呵地”、“摸摸我的头”的描写，表
现了他的慈祥和爱心。

“他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。

”的肖像描写，表现了他经历风霜、生活艰辛。

9.答案：（1）经典诵读书目推荐（读书交流会、小百家讲坛等）（2分）
答案：（2）亲爱的老师们、同学们：大家好！（1分）书是我们的良师益友，是精神食粮。

培根曾说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

”（1分）要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧！下面让我们开启今天的“悠悠书香伴我行”活动。

解析：（1）设计活动遵循的原则：①围绕主题设计活动；②活动可操作性强；③活动难度适中，易于开展。

所以做此题首先要明确活动主题：悠悠书香伴我行，再围绕主题设计可行性活动，比如读书方法、好书推荐等。

（2）做此题首先要明确题目要求，并明确开场白应起到的效果，再设计开场白的语言，设计的同时还应注意礼貌用语的使用，注意称呼，注意语言的简洁凝练，并具有鼓动性。

10.作文示例
他眼角的鱼尾纹，像极了办公室那杯新泡的绿茶上氤氲的水汽，不由得教人对岁月的悠长做联翩的浮想。

尤其喜欢他的笑靥，它们在那时总会顺了温柔的目光游进你的心房，然后泛起美丽的涟漪。

说实话，对于语文我还真没上过心，我所钟情的是数学里那圆滑世故的圆，固执的三角，直率的线。

然而终究他出现了。

记得第一次聆听那充满诗意的朗读时，我就被他的声音深深地迷醉了。

那是一个夏日的午后，语文老师飘扬的裙角终究没有出现，进来的是他，一首诗便成了开场白，那是《如梦令》，每一个唇齿间涌动的字音都是一滴清流，滴滴入耳，句句入心，心里便发出一抹酡红的夕阳，一片飘扬的翠荷，几羽扑翅的白鹭……原来，句子也可以读出这样美的意境的！
而爱上语文是在那堂作文课上。

我本随意写了一段话，可是他看见了却大加赞赏。

从此我爱上了语文，更爱上了生活。

我很感激他给我施予这样的影响。