2019新教科版语文三年级下册 赛龙舟

赛龙舟
《赛龙舟》是以“民族风情”为主题的主体课文。

课文讲述了端午节这天某地赛龙舟的样子、船手的表现、比赛过程和观众的表现，从四个方面展现了龙舟竞赛的热闹场面，抒发了自己的感受——龙舟竞赛体现了一种公平竞争、积极向上和力争上游的精神。

通过本课的学习，除了通过语言文字感受当时的热闹场面、了解民族节日的习俗外，还可以引导学生明白团结合作的重要性。

同时，还可以进行读写结合的训练，引导学生注重场面与细节描写，为本单元的习作教学做好准备。

教学目标
1.正确、流利地朗读课文。

初步了解文章的结构和写作特点。

2.初步体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

3.认识8个生字，会写13个生字。

教学重点
学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、丰富语言。

教学难点
初步了解文章的结构和写作特点，认识侧面描写。

教学时间
2课时。

第一课时
一、激情导入
今天，我们来学习课文《赛龙舟》。

课前同学们已经收集了有关资料，一起来说一说吧。

二、初读感知
1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、句子
标记出来，反复练读。

2.同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。

3.请同学们默读课文，想想课文主要写了什么内容？表达了什么样的感情？课文是从哪几个方面描写热闹场面的？
三、品读感悟
1.指名读第1自然段。

请学生思考：
（1）你从这两句话中知道了什么？
（2）哪句话写了人们的心情？一般什么情况下，可以用到“人山人海”这个词语呢？用“人山人海”来说句话。

（3）体会用怎样的感情朗读这段，学生练读，通过重点语句，边读边悟，感受作者如何描写当时的气氛和人们的心情的。

（4）你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗？在文中找一找。

2.快速浏览第2、3自然段，看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。

（1）比赛进行得怎么样？指名读描写赛龙舟场面的句子。

（2）这里的“忽而……忽而……”能换成别的词吗？
（3）如果把“咬”字换掉，想一想可以用哪个字替换。

3.作者通过四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面。

你最喜欢哪
一部分？请你选择这一部分与小组内的同学进行学习。

（1）找出感受深刻的语段认真研读。

反复体会这些语段中重点词句的意思和所表达的情感。

（2）放声朗读，把词句放回到文章中理解，通过读体会作者表达的情感。

4.说一说赛龙舟除了热闹外，还留给我们些什么呢？
四、课堂小结
再读课文，说说你有什么收获。

教学反思：
第二课时
一、回顾课文
默读《赛龙舟》，说说课文主要讲了什么内容。

二、学习生字
1.认读生字。

出示课件：以词的形式出示，本课的生字以红色显示。

运用你喜欢的方法认一认，读一读。

2.与同学交流识字的方法，看看谁的方法最棒。

教师表扬自学、合作认真的学生。

三、生字指导
1.给本课的生字按结构分类。

2.重点指导以下生字。

威：注意里面的横。

武、式：注意是“弋”，没有撇。

竞：要注意中间是“口”，不是“日”。

激：左中右结构，注意三部分的布局。

3.教师指导，学生参与示范。

4.教师自行设计练习，巩固学生对生字的掌握。

四、拓展延伸
1.让学生汇报收集的有关端午节的其他资料。

2.可以让学生选取一种端午节的其他习俗（如踏青、包（吃）粽子等），进行仿写、练写。

五、巩固积累
1.课文语言生动，用词准确，可以让学生摘抄或背诵精彩句段。

2.独立完成课后的自选词语。

3.背诵第2自然段。

可让学生先记住第2自然段描写的景物，有龙船的龙体、龙头、龙尾、
划船手，再背诵划船手划船、龙舟前进的情形。

这样先梗概、再详细地记，
会更快、更好地背诵下来。

教学反思：。