浙教小学语文六下《11鸟的天堂》word教案 (3)

鸟的天堂
教学目标：
1.熟读课文 ,有感情朗读课文有关局部 ,背诵课文第7、8自然段 ,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 ,激发学生热爱大自然、热爱美的感情 .
2.学习本课生字新词 ,会用 "陆续〞、 "应接不暇〞造句 .
3.体会课文描写景物静态和动态的方法 .
教学重点：
1.感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 .
2.体会课文描写景物静态和动态的方法 .
教学难点：
1.有感情朗读课文有关局部 .
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 .
教学时间：
2课时
第|一课时
教学目标：
1.初读课文 ,有感情朗读课文第|一局部的有关句段 ,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特 .
2.学习本课生字新词 ,会用 "陆续〞造句 .
3.认识 "鸟的天堂〞 ,初步体会景物动态和静态描写的方法 .
教学过程：
一、谈话揭题 ,激发兴趣
1.作者简介 .
2.揭示课题 .
(对作者巴金作简单介绍 ,既是一种文学修养的熏陶 ,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣 . )
二、初读课文 ,整体感知
1.自由读课文 .
要求： (1 )读正确； (2 )读通顺 .
思考：谈谈你对 "鸟的天堂〞的认识 .
(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法 ,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解 . )
2.检查反应 .
(1 )课堂交流：你对 "鸟的天堂〞的认识 .
(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读 ,学生的答复不可能完美 ,但有助于了解学情；教师的宽容评价 ,有利于学生树立阅读的信心 . )
(2 )个别读课文 ,随机学习生字和局部新词 .
(读的是个别学生 ,检查出的问题要面向全体 .字词的学法似乎有些凌乱 ,但有实效 . )
三、再读课文 ,理清文脉
1.速读课文 .
思考：课文可以分成两个局部 ,怎样分 ?为什么 ?
(1 )自己读读、划划、想想 .
(2 )小组讨论 ,重点讨论 "为什么 ?〞
(简化分段 ,强调清晰分段的思路 ,引导学生多角度思考问题 ,初步体会景物的静态和动态描写 . )
2.检查反应 .
四、精读课文 ,感受情趣
1.轻声读课文第5、7、8自然段 ,想象所描写的情景 .
2.质疑：在这些句段中 ,有那些你不太理解的问题 ?
(尊重学生的质疑 ,鼓励学生相互作答 ,教师重点指导 .质疑是一种重要能力 ,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力 ,又激发学生边读边思 . ) 3.在这些句段中 ,选择你最|喜欢的有感情朗读 .
(1 )尝试有感情朗读 .
(2 )朗读指导 .
(3 )有感情朗读有关句段 .
4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段 . (机动 )
(给学生选择的权利 ,也就是培养学生的鉴别能力 ,培养学生自主的阅读能力 . )
第二课时
教学目标：
1.熟读课文 ,有感情朗读课文第二局部的有关句段 ,感受 "鸟的天堂〞里众鸟纷飞的壮观景象 .
2.学习课文第二局部 ,理解 "应接不暇〞、 "留恋〞等词语的意思 ,会用 "应接不暇〞造句 .
3.精读课文 ,体会课文描写景物动态和静态的方法 ,了解作者观察描写的精细、巧妙 .
教学过程：
一、精读课文 ,感受情趣
1.有感情朗读 (背诵 )课文第|一局部的第5、7、8自然段 .
(1 )比拟：这三段话之间有什么不同点 ?
(引导学生在感性阅读的根底上进行理性分析 ,领悟作者观察、描写之巧妙 . )
(2 )尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话 .
(这是一项语言表达练习 ,同时也是理解的深化 . )
2.自由读课文第12、13自然段 .
(1 )思考：用一句话表达你的感受 ,并想想你的感受来自于课文的什么地方 ?
(宽泛的问题 ,有利于扩大学生的阅读心理空间 ,善于表达自己的感受是一种能力 ,也是一种素质 . )
(2 )根据学生的答复随机点拨：
①理解 "我们继续拍掌……有的在扑翅膀〞一句 .
A.想象句子所描写的情景 .
B.有感情朗读句子 .
②联系上下文理解词语 "应接不暇〞 .
二、熟读课文 ,体会写法
1.自由读课文第|一、第二局部有关课文 .
比拟：两个局部的相同点和不同点 .
(学生在这里可以从不同的角度做出比拟 ,教师应有限度的认可这些答案 ,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别 ,比方静态与动态等 . )
2.有感情朗读课文第|一、第二局部有关句段 .
三、延伸课文 ,鼓励探索
1.置疑 .
(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题 ,弥补一些教学中遗漏的问题 ,可以称为教学民主 ,也可以理解为因学而教 . )
2.介绍 "鸟的天堂〞的地理位置、历史与现状 ,鼓励学生热爱生活 ,热爱美 .
四、作业
1.背诵课文12、13自然段 .
2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物 . (选做题 )。