云时代的教师信息技术能力提升培训
加强教师培训,提升教师教育教学能力
加强教师培训，提升教师教育教学能力在教育发展的大背景下，教师扮演了至关重要的角色。
教师的教育教学能力的高低，直接决定了教育教学素质的高低。
基于此，随着时代的发展，学校肩负着推进教育现代化的重担，为此，必须加强教师培训，提升教师教育教学能力。
一、加强教师培训的必要性1.教学环境的发展使教育教学工作更加复杂随着时代的不断推移，社会发生了翻天覆地的变化，这也促使教育教学工作随之变得更加复杂化、多样化。
在这种趋势下，教师的教育教学能力也面临了更为严峻的考验。
为了满足学生对教育教学的高层次要求，必须加强教师的培训，提升他们的教育教学能力。
2.时代背景的发展使教师培训成为了必然选择教育是国家根本，也是社会发展的基础。
作为教育的推动者，教师的素质就显得至关重要。
然而，想要提升教师教育教学能力，就必须要进行教师培训，并实现教师素质的长期发展。
这也是时代发展的必然选择。
3.国家政策要求教师不断提升能力近年来，国家对教育教学工作越来越关注，出台了许多教育政策，其中就包含了加强教师培训、提升教师教育教学能力。
因此，教师必须跟上国家的步伐，积极参加培训，提升自己的教育教学能力。
二、教师培训要做的四点工作1.开展多样化、个性化的培训教师的工作和生活具有多样性和个体差异性。
要教育好每一个学生，必须根据其个性需求，从特点、特长出发进行培训。
同时，还要考虑到教师集体的多样化需求，开展多样化、个性化的培训，确保每个学生和教师都能得到合适的培训。
2.加强课程的质量和实效性教师培训的质量和实效性，不仅影响着教师的教育教学能力，也直接影响到学生的学习效果。
因此，要加强课程的质量和实效性，注重实践操作环节，确保培训内容能够被教师快速适应和运用到教育教学实践中。
3.创新教师培训方式和方法随着社会环境的变化及科技的发展，教师培训方式和方法也需要不断变化和创新。
可以采用互联网、智慧教育等现代化技术手段，改变传统课堂式教育，创新教师培训的方式和方法。
教师：飘在“云”上的孙行者
教师：飘在“云”上的孙行者【摘要】随着互联网的普及特别是近来“网络云”、“物联网”的发展，使我们传统教育受到了较大的冲击。
那么在这种形势下，作为一名“师者”，在这个“云”时代里到底应该扮演怎样的角色呢？如何让自己成为行走在“云”上的孙行者？本文就此作了一些探讨。
本人作为一位长期从事信息技术教育、教学的一线教师，衷心希望广大同行在心理上和技巧上可以做一些适当的准备。
【关键字】“云”时代；定位；改变网络“云”时代，一些激进的教育理论家甚至认为学校教育将会消失，教师的位置或许不复存在。
诚然，这有点杞人忧天。
但不可否认的是，以往，教师比学生具有的较大的知识储备优势，及图书馆等各类资源、环境条件。
而如今，在互联网面前这些优势正在轰然坍塌，云时代更是打破了思想、知识的桎梏，有条件的学生可以轻松、自由地获取任何知识。
所以，此时此刻，教师重新找到教育教学中的定位就尤为重要，否则只能是淘汰，因为变是不变的真理！一、自由勇敢的探路者“师者”冲锋在前。
许多学生、家长认为，自从有了网络，老师们的备课轻松的不得了，都不用备课了。
其实不然，实际情况是老师们的备课时间比以前大大增加，因为面对运量的信息，要备好一堂课实在是件头痛的事情。
朱熹在《性理精义》中曾说过：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于博览”。
由此，作为信息爆炸的时代的“师者”，我们要勇敢的接受扑面而来的滔天巨浪。
面对浩如云海的信息更需要我们要大胆博览，小心求证。
充分利用我们自身阅历、经验和知识水平为后来者“冲锋探路”。
让我们的学生有路可走、有山好爬、有规律可循。
这还远远不够，时代一直在变，我们也应像“孙行者”一样变不停。
学习方向有“自定向”和“被定向”，作为老师这两个“向”都要给予相当的关注。
学生日常课堂上的学习“尝试”、“动向”，我们应有适当的预知。
这就要求我们平常要做“有心人”，多关注学生接触的网络信息，网络资料。
我们要努力提高自身的网络素养，从心理上做好准备，让自己充满好奇，富于冒险，自由勇敢的去做一些开创性的工作。
教师信息技术应用能力提升方案（通用5篇）
教师信息技术应用能力提升方案（通用5篇）一、信息技术的应用范围信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。
信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。
计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等）。
二、教师信息技术应用能力提升方案（通用5篇）为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的教师信息技术应用能力提升方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师信息技术应用能力提升方案1信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔20xx〕4号）和《教师教育振兴行动计划（20xx—20xx年）》（教师〔20xx〕2号）的文件精神，推动教师主动适应新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学。
结合县的实际情况，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）拟定如下实施方案。
一、目标任务到20xx年，构建以校为本，基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，对全县中小学、幼儿园教师开展不少于50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
（一）做好整体规划我县现有各类学校26所，其中普通中学8所（完全中学1所，高级中学1所，独立初中6所）、中职学校1所、小学12所、幼儿园4所、特教学校1所，另有37个教学点。
云平台培训心得体会
教育云培训心得体会作为一名新进教师，有辛和同事们在美丽的光谷二高参加教育云的学习，我很高兴，也有很多收获。
以前在学校学习的是用ppt上课，而这次教育云培训为我打开了一扇通往新世界的大门，让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。
我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。
更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。
教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。
培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。
学以致用，我要向前辈们学习，将此次培训的收获加以运用，让我的课堂更加有趣，让我的学生快乐学习。
篇二：教育云培训总结教师教育云、电子白板培训总结江夏区齐心小学通过这次培训使教师充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。
眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。
教师积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。
这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。
以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。
运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。
在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进，努力更新，不断加强组织领导，切实利用云空间推进学校信息化建设，努力提高教育教学质量，开创学校信息化教育的新局面。
云平台建设对于教师都是陌生的，而且我们学校教师都配备了手提电脑，坚持下去一定会取得好的效果。
2024年中小学教师信息技术培训计划样本（六篇）
2024年中小学教师信息技术培训计划样本"校本研修"作为推动教师专业成长与学校自主发展的关键路径与高效策略，已随课程改革的浪潮深入校园，为教师们构建了一个学习型文化环境与专业发展自我反思的坚实平台。
在新课程理念的指引下，作为农村中学信息技术教师的我，将致力于在校本教研中深耕细作，持续提升教育教学技能。
以下是我个人的校本研修规划：一、校本研修的核心内容1. 信息技术教育领域的最新研究动态与成果；2. 信息技术新课程标准的学习与理解；3. 教育政策法规的深入解读；4. 教师职业道德的强化与践行；5. 校本课程的探索、研究与开发；6. 学生成长规律与身心发展的研究；7. 教师心理调适与情绪管理的策略；8. 教学艺术与个性化教学风格的塑造。
二、实施策略与具体行动1. 强化理论学习，构建坚实的理论基础。
我将深入学习教师职业道德、教育政策法规等内容，并坚持记录学习笔记，确保每期至少完成一本。
2. 提升业务能力，紧跟专业发展前沿。
通过订阅中学信息技术教学相关刊物、利用多媒体技术、观摩教学、参加讲座及在线学习等多种途径，每周投入数小时时间，汲取学科新知与技能。
3. 积极参与教研活动，丰富实践经验。
我将主动承担学校的公开课、示范课等任务，并通过听课、评课等方式，不断提升课堂教学能力，确保每周至少听课一节。
4. 深化教育科研，促进理论与实践融合。
树立科研意识，将研修与科研紧密结合，每学期至少撰写一篇教学论文或教学设计，并积极参与教育系统组织的科研成果交流活动。
5. 践行高效课堂理念，优化教学设计。
以新的教育理念为指导，注重学生的主体地位，精心设计教学流程，并对每次教学活动进行深刻反思与记录，以持续改进教学质量。
6. 积极参与各级培训，拓宽视野。
我将认真参与上级教育主管部门组织的各类在岗培训与远程教育培训，并高质量完成作业。
7. 树立现代学生观，促进个性化发展。
以发展的眼光看待每一位学生，发掘其潜能，并在教学中注重发挥学生的主体作用，因材施教。
信息化培训项目简介及内容
信息化培训项目旨在提高个人或组织在信息技术方面的能力和素质，以适应信息化时代的需求。
以下是信息化培训项目简介及内容：
简介：
信息化培训项目是一种系统性的教育过程，通过教授信息技术知识、技能和实践，帮助个人或组织提升在信息化环境中的竞争力。
培训项目涵盖了多个领域，包括计算机基础、网络技术、数据分析、云计算等。
内容：
1.计算机基础：介绍计算机的基本原理、硬件组成、操作系统等基
础知识。
2.网络技术：涉及网络通信原理、局域网组建、互联网应用等技术
内容。
3.数据分析：教授数据收集、整理、分析和可视化等方面的技能。
4.云计算：介绍云计算的概念、架构、应用和发展趋势，以及如何
利用云计算服务进行高效的信息管理。
5.信息安全：涉及网络安全、密码学、防病毒等方面的知识，提高
信息安全意识和应对能力。
6.项目管理：教授项目管理的基本原理和方法，如何运用信息技术
进行项目管理。
7.电子商务：介绍电子商务的运营模式、网络营销策略等，培养电
子商务运营和管理能力。
8.移动应用开发：教授移动应用开发流程、工具和技术，培养移动
应用开发能力。
9.人工智能和机器学习：介绍人工智能和机器学习的基本原理和应
用场景，培养相关技能和素养。
10.其他领域：根据个人或组织的具体需求，还可以涵盖其他与信息
技术相关的领域和内容。
总结：
信息化培训项目是一个综合性、系统性的教育过程，旨在提高个人或组织在信息技术方面的能力和素质。
通过涵盖多个领域和内容，培训项目可以帮助个人或组织适应信息化时代的需求，提升竞争力，实现可持续发展。
云时代下信息化教学有效性提升策略研究
３ ． ３将各种设施和资源以服务的模式提供给用户
学校可 以考虑将各类教学设施 、 教 学资源 、 软件使用和系
统升级进行 统一建设 ， 而各部门、 各专业的师生只需要根据需 求向学校 “ 租赁产 品” 或“ 购买服务” 即可 。这种模 式对客户终
２ ． ２ 教 学设施 和 资 源 的使 用 率低
２ ０ １ ４年第 １期 （ 总第 １ ３ ３期）
信 息 通 信
Ｉ ＮＦ ＯＲＭ ＡＴＩ ＯＮ ＆ ＣＯＭ Ｍ ＵＮＩ ＣＡＴ Ｉ ＯＮＳ
２ ０ １ ４
（ Ｓ ｕ ｍ ．Ｎ ｏ １ ３ ３ ）
云时代 下信 息化教 学有 效性提升策 略研 究
徐 东升
（ 无锡城 市职 业技 术学院现教 中心 ， 江 苏 无锡 ２ １ ４ １ ５ ３ ）
并执行统一的服务标准来实现各种资源地充分共享 ，以便不
信息化教 学是一种 以信息技术广泛使用为特征 的全 新教 学模式 ， 是高职院校现代化教学 的重要 组成 部分 ， 并且对 教师 和学生 的现代信 息素养起到 了非常关键 的作用 。虽然 当前有
很多高职 院校在信 息化 教学环境的建设方面投入 了大量 的资 金， 但信 息化教学的有效度仍然不 高， 例如教学设施得不 到充 分利用 、 信息资源的共享率低 下、 一些教学软件 的投入和产 出 不匹配等 ，这使得部分 高职 院校 对信息化教学 的投入热情 降 低， 制约 了信 息化教学的进一步发展 。
信 息化 教学的有 效性 问题 是一个系统的、 复杂 的问题 ， 而 云 时代 的到来为 改善 和解 决这一 问题带来了曙光 ，研 究如何
利用云计算服务来提 升高职院校信 息化 教学的有 效性具有 重
要 的现实意义 。
人工智能时代教师培训面临的挑战及应对策略
40当前，在云计算、大数据、物联网、互联网、智能识别等新技术新理念快速发展和经济社会需求的双重驱动下，信息技术疾步迈入智能化阶段。
国务院于2017年7月发布了《新一代人工智能发展规划》，提出要发展“智能教育”。
人工智能作为信息技术的更高发展阶段，会深层次促进教育教学改革与创新发展，进而给未来教师培训带来机会和挑战。
因此，面对人工智能时代的挑战，教师培训应采取哪些应对策略，是摆在广大教师培训机构面前的紧迫课题。
一、人工智能的概念、发展历程与本质特征（一）人工智能的概念人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI，是研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能，从而设计和制造具有更高智能水平的计算机的理论、方法、技术及应用系统的一门新兴的科学技术。
（二）人工智能发展历程1.孕育时期（1956年以前）人工智能的发展经过了相当长的孕育时间，从公元前384-322亚里士多德（Aristotle）提出形式逻辑三段论到20世纪30-40年代，数理逻辑和计算本质的思想的提出，为人工智能的形成产生了重要影响。
从美国科幻大师阿西莫夫在1942年提出了“机器人三大定律”，基于生物神经网络的麦卡洛克-皮茨神经元模型于1943年诞生，到诺伯特·维纳在1948发表着名的《控制论——关于在动物和机器中控制和通讯的科学》，为人工智能的诞生奠定了坚实的基础。
2.形成时期（1956-1976年）1956年夏天，人类历史上第一次人工智能研讨会在美国的达特茅斯大学举办，以麦卡赛、明斯基等为首的一批年青科学家第一次提出了“人工智能”这一术语，它标志着新兴学科“人工智能”的正式诞生。
1965年，Feigenbaum 专家系统（DENDRAL）诞生，它是世界上第一例成功的专家系统，它的出现标志着人工智能的一个新领域——专家系统的诞生。
第一届国际人工智能联合会议于1969年召开，此后每两年召开一次；1970年，《人工智能》国际杂志(International Journal of AI)创刊。
数字化转型教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为当今社会的重要特征。
在教育领域，数字化转型也成为了一种必然趋势。
数字化转型教学实践是指将数字化技术应用于教学过程中，以提升教学质量、提高学生学习效果的一种教学模式。
本文将从以下几个方面探讨数字化转型教学实践。
一、数字化转型教学实践的意义1. 提高教学质量数字化转型教学实践可以充分利用数字化资源，丰富教学内容，提高教学质量。
通过多媒体、网络等手段，教师可以将抽象、复杂的知识以直观、生动的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 优化教学过程数字化转型教学实践有助于优化教学过程。
教师可以根据学生的实际需求，设计个性化的教学方案，实现因材施教。
同时，数字化教学平台可以为学生提供便捷的学习环境，提高学习效率。
3. 促进师生互动数字化转型教学实践有助于促进师生互动。
通过在线讨论、在线答疑等方式，教师可以及时了解学生的学习情况，解答学生的疑问，提高教学效果。
4. 培养学生创新意识数字化转型教学实践可以培养学生的创新意识。
在数字化教学环境中，学生可以自主探索、自主学习，培养解决问题的能力，为未来的发展奠定基础。
二、数字化转型教学实践的实施策略1. 建立数字化教学资源库为了实现数字化转型教学，学校应建立完善的数字化教学资源库。
这包括电子教材、教学课件、教学视频等。
教师可以根据教学需求，从资源库中选取合适的教学资源，丰富教学内容。
2. 加强数字化教学平台建设学校应加强数字化教学平台建设，为学生提供便捷的学习环境。
平台应具备在线学习、在线测试、在线交流等功能，满足学生的多样化学习需求。
3. 培训教师数字化教学能力教师是数字化转型教学实践的关键。
学校应加强对教师的数字化教学能力培训，使其掌握数字化教学工具和教学方法，提高教学效果。
4. 创新教学模式学校可以尝试创新教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
这些教学模式可以充分发挥数字化技术的优势，提高教学质量。
5. 关注学生个性化学习在数字化转型教学实践中，学校应关注学生的个性化学习。
明德云培训心得体会教师
在当今信息化的时代背景下，教育领域也在经历着前所未有的变革。
作为一名教师，我有幸参加了“明德云培训”，通过这次培训，我对教育教学的理念、方法以及信息技术与教育教学的融合有了更深刻的理解和认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、更新教育理念，提升教育素养“明德云培训”首先让我认识到，作为一名教师，教育理念的更新至关重要。
传统的教育模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和个性化发展。
通过培训，我深刻理解了“以人为本”的教育理念，认识到教育的根本目的是培养学生的综合素质，激发学生的潜能，帮助他们成为适应未来社会发展的人才。
在培训中，专家们强调了教师专业素养的重要性。
教师不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。
因此，教师需要不断学习，提升自身的专业素养，包括学科知识、教育理论、教育技术等。
在今后的教学工作中，我将更加注重自身素质的提升，努力成为学生信赖的良师益友。
二、探索信息技术与教育教学的融合“明德云培训”让我对信息技术与教育教学的融合有了全新的认识。
在数字化时代，信息技术已成为教育改革的重要驱动力。
培训中，我们学习了如何利用现代教育技术，如云计算、大数据、人工智能等，来提升教育教学质量。
1. 云计算技术的应用：云计算技术为教育教学提供了强大的支持，可以实现资源的共享和优化配置。
在今后的教学中，我将积极探索云计算在课程资源建设、教学平台搭建等方面的应用，为学生提供更加丰富的学习资源。
2. 大数据技术的应用：大数据技术可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，为个性化教学提供依据。
在培训中，我们学习了如何利用大数据分析工具，对学生的学习数据进行挖掘和分析，从而制定更有针对性的教学策略。
3. 人工智能技术的应用：人工智能技术在教育领域的应用前景广阔，可以为学生提供个性化的学习路径和辅导。
在今后的教学中，我将尝试引入人工智能技术，如智能语音识别、智能推荐系统等，为学生提供更加智能化的学习体验。
三、创新教学方法，提高教学效果“明德云培训”让我意识到，创新教学方法是提高教学效果的关键。
“粤教云”实验为抓手，提升教师信息技术能力的策略
“粤教云”实验为抓手，提升教师信息技术能力的策略作者：叶秋菊来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2017年第5期摘要：在信息科技日新月异、教育信息化飞速发展的时代，掌握一定的信息技术能力成为当今教师重要的基本功之一。
然而，对于教育信息化，我们教师不能急功近利，更不能一蹴而就。
为此，本文结合本校开展的“粤教云”实验，带领教师从“更新观念、学习培训、云课堂教学、课题研究”方面着手，努力探索提高教师信息技术能力的途径，从而推进学校教育信息化的特色建设。
关键词：“粤教云”；实验；抓手；提升；教师；信息技术能力中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2017)05-01022015 年5 月23 日，国际教育信息化大会在山东青岛开幕。
本次大会由教育部和联合国教科文组织合作举办，主题是“信息技术与未来教育变革”。
来自90 多个国家和有关国际组织、企业的代表出席会议。
国家主席习近平给大会发去贺信，强调因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。
由此可见，掌握信息技术能力已成为当今一线教师重要的基本功之一。
一线教师应该更新理念，提高认识，为做党和人民满意的教师努力练就扎实的基本功。
为此，我们采用的策略是：一、更新观念，对掌握与提升信息技术能力的认识1. 社会发展呼唤教育新改革如今，信息科技的更新之势可谓是迅雷不及掩耳。
移动终端日益普及，无线网络迅猛发展，特别是2010 年后，信息技术逐步普及，教育信息化从校校通、班班通，逐步进入人人通时代。
以“电子书包”项目为例，2011 年以来，提出此项目的就有上海、江苏、陕西、浙江等城市。
2012 年后，国外的新概念“翻转课堂”、“可汗学院”随着网络掀起一股教育改革的热潮。
最近一两年，微课、慕课、云课、一对一数字化学习在我们国家的基础教育和高等教育领域也大热起来，将Pad 之类的移动终端及相关应用运用于学校教育实践之中，已经成为基础教育发展最为快速的领域之一，尤其是在无锡、深圳、上海、北京等地。
“互联网+教育”背景下教师专业成长的实践研究
“互联网+教育”背景下教师专业成长的实践研究【摘要】随着人类迈着坚实的步伐进入 21 世纪，“互联网+”、云计算、大数据、人工智能等新的信息技术如雨后春笋般迅速崛起，主导和改变着人类的生活。
尤其是它们在教育领域的广泛应用，给我国教育教学生态环境带来了重大变革。
当前“互联网+教育”的形成，已成为促进教师专业成长的主要有效途径和手段，同时也为教师提供了广阔的发展空间，更加促进了教师教育观念和教学手段的变革，对教师专业成长提出了更高的要求。
作为奋斗在我国基础教育一线的广大基层教师，利用“互联网+ 教育”来提升自身专业素养，开展继续教育、终身学习，更新和促进自己的专业技能，从而有效推进基层基础教育改革至关重要。
【关键词】互联网+教育；互联网有效利用；信息技术资源；教师专业成长当前，信息技术发展日新月异，互联网与各行各业深度融合，形成“互联网+” 的浪潮，正在深刻改变着我们身边的生活。
那么对于中国教育领域，那就是“互联网+”促进教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价手段的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的伟大变革中，互联网与传统教育行业进行深度融合，创造出新的教育发展生态。
那么在这场变革中，教师的角色可谓是举足轻重，所以应积极思考“互联网+”时代给教育所带来的变革，新环境下教师如何适应“互联网+”对传统教育带来的冲击，快速地成长起来，利用信息技术以及互联网，积极主动的去学习、适应、掌握新的教育技能，拓展新的教学方法，并深切体会到这种变革对于教师的专业成长提出更高更新的要求，不要被改革的大潮所湮没。
笔者主要从以下几个方面进行深刻剖析研究互联网与教师专业成长的关系。
一、通过互联网学习，教师对自身教学和行为有了新的认识，让教师学习到现代化的先进教学思想，专家的先进教育经验和理念，更让教师把教育着眼面向世界、面向未来，眼光变的具有前瞻性。
在“互联网+”背景下，教育必将发生质的变化。
中小学教育信息化培训心得体会
中小学教育信息化培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“互联网”时代我国基础教育信息化的新趋势和新方向
“互联网”时代我国基础教育信息化的新趋势和新方向一、本文概述随着“互联网+”时代的深入发展，我国基础教育信息化正迎来前所未有的新趋势和新方向。
本文旨在全面梳理和深入分析这一背景下的基础教育信息化变革，以期为教育工作者、政策制定者和相关研究者提供有益的参考。
文章将首先概述“互联网+”时代的特征及其对基础教育信息化的影响，然后探讨我国基础教育信息化发展的新趋势，包括教育资源的数字化、教育方式的网络化、教育评价的多元化等。
在此基础上，文章将进一步分析基础教育信息化发展的新方向，如个性化教育、智慧教育、终身教育等，并讨论实现这些新方向的关键要素和策略。
文章将总结我国基础教育信息化在“互联网+”时代的挑战与机遇，并展望未来的发展前景。
二、“互联网+”时代基础教育信息化的现状随着“互联网+”战略的深入实施，我国基础教育信息化迎来了前所未有的发展机遇。
当前，我国基础教育信息化已经步入了快速发展的轨道，主要呈现出以下几个方面的现状特点：教育资源数字化程度显著提升。
在“互联网+”的推动下，大量的教育资源被数字化，并通过网络平台进行共享。
这不仅丰富了教学内容，也为学生提供了更为便捷的学习途径。
数字化教育资源的普及，使得城乡之间的教育差距在一定程度上得到了缓解。
信息化教学手段广泛应用。
如今，多媒体教学、网络教学、在线课堂等信息化教学手段已经在基础教育领域广泛应用。
这些手段不仅提升了学生的学习兴趣和效率，也促使教师不断更新教学理念和方法，以适应新的教育环境。
教育信息化基础设施不断完善。
在政策的支持和市场的推动下，我国基础教育信息化的基础设施建设得到了快速发展。
学校普遍配备了计算机室、多媒体教室等信息化设施，为学生和教师提供了良好的学习环境。
教育信息化政策支持力度加大。
近年来，我国政府出台了一系列支持基础教育信息化发展的政策文件，从资金、技术、人才等方面给予了大力支持。
这些政策的实施，为基础教育信息化的发展提供了有力保障。
教师信息化教学的发展趋势和未来展望
教师信息化教学的发展趋势和未来展望随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
教师信息化教学作为教育改革的重要方向，不仅能够使教学更加高效、灵活，同时也可以提升学生的学习兴趣和能力。
本文将探讨教师信息化教学的发展趋势和未来展望。
一、教师信息化教学的发展趋势1. 云端教学工具的广泛应用随着云计算技术的成熟，教师们越来越多地使用各种云端教学工具来进行教学。
这些工具可以为教师提供强大的资源库和教学工具，帮助教师更好地开展教学活动。
例如，教师可以使用在线教学平台来上传教学资源，学生可以通过互联网随时随地访问这些资源，提高了教学的灵活性和便利性。
2. 个性化学习的实现信息化教学使得个性化学习成为可能。
通过信息技术，教师可以对学生的学习情况进行动态跟踪和评估，为每个学生提供个性化的学习计划和资源。
学生可以根据自己的兴趣、能力和学习进度进行学习，提高学习效果。
此外，一些智能化的学习系统也可以根据学生的学习情况进行自动调整和优化，提供更好的学习体验。
3. 虚拟现实在教学中的应用虚拟现实技术为教师信息化教学提供了全新的可能。
通过虚拟现实技术，教师可以创造出逼真的虚拟教学环境，让学生身临其境地参与学习。
例如，学生可以通过虚拟实验室进行科学实验，通过虚拟场景进行实地考察，提高学习的参与度和体验感。
虚拟现实技术还可以为教师提供更多的教学资源和案例，拓宽教学的广度和深度。
二、教师信息化教学的未来展望1. 人工智能助力教学随着人工智能技术的不断发展，未来教师信息化教学将更多地依赖于人工智能的支持和辅助。
人工智能可以通过大数据分析和机器学习等技术，为教师提供智能化的教学建议和评估。
它可以根据学生的学习情况和表现，为教师进行个性化的教学指导，并提供针对性的学习资源和活动。
人工智能还可以通过自然语言处理和语音识别等技术，实现智能化的作业批改和问题解答。
2. 跨界合作促进创新教师信息化教学的未来也将更加注重跨界合作和创新。
我国智慧课堂研究现状述评
我国智慧课堂研究现状述评一、概述随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
智慧课堂作为教育信息化的重要体现，以其高效、便捷、个性化的特点，逐渐成为教育创新的前沿阵地。
近年来，我国智慧课堂的研究与实践呈现出蓬勃发展的态势，不仅在理论层面进行了深入探讨，更在实际应用中取得了显著成效。
本文旨在全面梳理我国智慧课堂的研究现状，分析其发展脉络和存在问题，以期为推动智慧课堂健康发展提供有益参考。
从研究内容来看，我国智慧课堂的研究主要集中在智慧课堂的概念界定、技术架构、教学模式、评价体系等方面。
在概念界定方面，学者们对智慧课堂的内涵和外延进行了深入探讨，形成了较为统一的认识。
在技术架构方面，随着云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展，智慧课堂的技术支撑体系日益完善，为智慧课堂的实现提供了坚实的技术基础。
在教学模式方面，智慧课堂强调以学生为中心，注重个性化学习和协作式学习，促进了学生学习方式的转变。
在评价体系方面，智慧课堂注重过程性评价和表现性评价，使得评价更加全面、客观和准确。
从实践应用来看，我国智慧课堂已经取得了显著成效。
一方面，智慧课堂在提升教学质量、促进学生全面发展等方面发挥了积极作用。
另一方面，智慧课堂也为教师提供了更加便捷、高效的教学工具，促进了教师专业化成长。
智慧课堂的发展仍面临诸多挑战，如技术瓶颈、资源不均、教育理念落后等问题亟待解决。
我国智慧课堂研究与实践已经取得了一定成果，但仍需进一步深入研究和探索。
未来，应继续加强智慧课堂的理论研究和技术创新，推动智慧课堂在教育领域的广泛应用和深入发展。
1. 智慧课堂的概念定义智慧课堂是教育领域近年来兴起的一种新型教学模式，它借助先进的信息技术手段，将传统课堂与数字化资源、智能化设备相结合，构建出一种具备高度互动性、个性化和智能化特点的教学环境。
其核心目的在于提高教学效率，促进学生个性化发展，以及培养创新精神和自主学习能力。
智慧课堂的概念定义涵盖了多个层面。
信息技术能力提升：需要掌握哪些技能？
信息技术能力提升：需要掌握哪些技能？信息技术能力一直以来都是我们职场生涯中不可或缺的一项技能。
然而，随着时代的不断发展，信息技术也在不断变化和发展。
为了跟上技术的步伐，我们需要不断提高自己的信息技术能力。
那么，在2023年，我们应该掌握哪些技能呢？一、云计算技术随着互联网技术的不断发展，云计算技术已经成为趋势。
无论是个人还是企业，都在逐渐将自己的信息存储和处理转移到云端。
因此，熟练掌握云计算技术已经成为了一项必备技能。
在2023年，我们应该能够掌握云计算的基本原理，懂得云计算的架构和部署，以及掌握一些云计算平台的使用方法。
二、大数据技术随着各种设备的普及和信息的爆炸式增长，大数据技术已经成为了企业的利器。
为了更好地处理和分析大量的数据，我们需要学会使用大数据技术。
在2023年，我们应该能够掌握大数据的基本原理，熟悉大数据的处理方法和工具，以及能够进行数据挖掘和分析。
三、人工智能技术人工智能技术已经逐渐进入各行各业，成为了推动产业发展的重要力量。
在2023年，我们应该掌握一些基本的人工智能技能，比如自然语言处理、机器学习和深度学习等。
同时，我们还需要了解人工智能技术的应用领域，比如物联网、智能家居等。
四、区块链技术区块链技术是近年来发展迅速的一项技术，它被广泛应用于数字货币交易、金融交易等领域。
在2023年，我们应该能够了解区块链的基本原理和概念，掌握区块链的基本操作和使用方法，并且能够熟练地进行区块链应用的开发和部署。
五、网络安全技术随着网络犯罪的不断增加，网络安全问题已经成为了企业和个人必须面对的一个问题。
在2023年，我们应该了解一些基本的网络安全知识，比如网络攻击的防范、网络数据加密和解密等。
同时，我们还需要了解网络安全操作的规范和方法，熟悉网络安全工具的使用方法。
总之，在2023年，我们需要掌握的信息技术能力非常广泛，但是这并不意味着我们要成为一个全才。
我们应该选择符合自己职业需求和发展规划的技能进行深度学习和研究。
信息技术2.0培训心得
信息技术 2.0培训心得吴官营中学王莎2019年10月9日至12日，我很荣幸到河北师范大学参加了“国培计划”（2019）——河北省信息技术应用能力提升工程培训团队研修项目（信息技术2.0）。
四天的课程安排的很紧，我们都学习的很认真。
因为各位专家都讲的内容很实用，讲得津津有味，而且互动和操作环节很多。
在听课过程中，胡楠楠老师有一句话深深地触动了我：我们在用19世纪的方法教授20世纪的知识，让孩子们去迎接21世纪的挑战。
从这句话中不难看出我们的教育有点更不上时代的节奏。
现在已经步入了云时代，胡楠楠老师讲座的主题就是“做云时代的乐学者”。
让我们认识我们所处的时代，重新思考教育，用信息技术支持自己的教与学。
继续教育中心的田宝军主任从理论层面向我们介绍了一下《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》。
他指出我们现在的社会已经从信息化迈向了人工智能化。
各种先进的设备投入医疗、军事、农业都发生了翻天覆地的变化，唯独教育没有。
关键是我们的教育理念和教育技术没有与发展同步，所以要搞这次培训。
接下来的李凤来老师就重点给我们示范了信息技术微能力在教师教学中的应用。
码课扫一扫代替了排队优盘拷贝课件，语音输入代替了打字书写，智能手机上课直接代替多媒体计算机，方便、快捷。
UMU互动，手机投屏、在线调查问卷更是用途大，效率高。
李老师还给大家介绍了一些制作微课的方法，很实用。
后面丁力和王蕊两位老师讲得也很好，更高大上一些，但不太适合咱们这里，主要是苹果系统手机和平板的应用。
通过这次培训，首先我觉得我们要更新观念，不要固守传统的教育模式，要善于运用信息技术为课堂服务。
当然，这不是说让我们老师都去搞信息技术的研究。
培训中专家一直强调一线教师的主要任务就是上好课，网上好的资源很多，就看我们怎样把它用好。
要学会搜集和整理，变成适合自己的，做到“按需施教”。
其次，我们要学会“玩转手机”。
手机就是一台微型计算机。
对全体教师进行智慧教育云平台培训工作总结
对全体教师进行智慧教育云平台培训工作总结人类已经进入信息时代，以计算机技术和网络通讯技术为代表的信息技术发展迅猛，“互联网+教育”也是如火如荼的开展。
在县教体局支持下智慧教育云平台发展如火如荼。
我校结合实际情况，在今年6月份对全体教师进行了智慧教育云平台的使用培训，现总结如下：一、领导重视，目标明确，认识到位。
培训工作开始前，我校领导高度重视，召开了工作协调会，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参与人员充分认识到培训工作的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。
二、授课教师工作热情高涨，认真实施教学计划正是由于多方面重视，在培训工作中，主讲教师，不畏困难，顶烈日、冒酷暑，精心策划，认真上课，勤于辅导，用饱满的工作热情和严谨的工作态度，积极地投入到工作中去。
按计划完成了“智慧教育云平台的注册及使用”等相关培训工作。
同时，结合我校教师在计算机使用过程中的问题,还对计算机的基本操作进行了相关的培训。
三、一个理念，两个层面，三个结合一个理念：就是树立全新的教育理念，强化现代教育思想。
在这种大势下，传统的教学模式，教育体制，教学内容,教学方式，教学手段，教学方法和教学管理等各方面都发生了变革，对教师都是一种全新的挑战，对教师传统的教育观念、思维模式，形成巨大的冲击。
有的专家说得好：“教育信息化最根本的不是技术问题，而是观念和思维模式问题二现代教育技术能否顺利推进，最大的障碍便是滞后的教育观念、思维方式。
换言之，树立新的教育理念，是培训教师的首要任务。
为此，在培训操作上，我首先组织教师学习基础理论，学习实际操作，利用实例来强化受训教师的动手能力。
通过培训，大部分教师成功注册了平台账号，初步体验了平台的高效便捷，体验了信息化为教育带来的变革。
实践证明：从严、从实地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用和教学设计的能力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献。
教师云学堂培训心得体会
随着科技的飞速发展，互联网已经深入到我们生活的方方面面。
在这个背景下，教师云学堂应运而生，为广大教师提供了一个全新的教学平台。
近期，我有幸参加了教师云学堂的培训，通过这次培训，我对云学堂有了更深入的了解，也对教育教学工作有了新的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、云学堂的优势1. 资源丰富云学堂汇集了大量的教育教学资源，包括课件、教案、试题、视频等，涵盖了各个学科、各个年级。
这些资源不仅丰富多样，而且质量上乘，为教师提供了丰富的教学素材。
2. 方便快捷云学堂采用在线教学模式，教师可以随时随地登录平台，浏览、下载、上传资源。
这种便捷的方式大大提高了教师的工作效率，让教师有更多时间关注学生的学习和成长。
3. 互动性强云学堂提供了丰富的互动功能，如在线答疑、讨论区、直播课堂等。
这些功能有助于加强教师与学生、学生与学生之间的交流，促进教学相长。
4. 智能化教学云学堂运用大数据、人工智能等技术，为教师提供个性化教学方案。
教师可以根据学生的学习情况，制定针对性的教学计划，提高教学效果。
二、培训收获1. 更新教育理念在培训过程中，我深刻认识到，作为新时代的教师，要紧跟时代步伐，不断更新教育理念。
云学堂正是以互联网技术为载体，推动教育信息化发展，教师应该积极拥抱这一变革，充分利用云学堂这一平台，提高教育教学质量。
2. 提升教学技能培训过程中，我学习了如何运用云学堂进行教学设计、课堂管理、作业布置等。
这些技能对于提高教学效果具有重要意义。
同时，我还学会了如何利用云学堂进行教学反思，不断优化教学策略。
3. 拓展人脉资源在培训过程中，我与来自全国各地的教师进行了交流，分享了各自的教学经验。
这使我结识了许多优秀的同行，拓展了人脉资源，为今后的教育教学工作提供了有力支持。
4. 体验科技魅力通过培训，我深刻感受到了互联网技术在教育领域的巨大潜力。
云学堂这一平台，让我看到了科技的魅力，也让我对未来的教育教学工作充满信心。
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云时代的教师信息技术能力提升培训
作者：李永前
来源：《中国信息技术教育》2015年第17期
随着云技术、移动技术和大数据技术的成熟和推广应用，教师的信息技术培训将进入一个崭新的时代，我们称之为云时代的教师信息技术培训。
云时代的信息技术应用，更多的是应用网络教学云平台和移动设备，开展课前、课中和课后的教学工作，并通过大数据分析精准地指导教学工作的开展，让教育工作从经验型教学提升至以数据为依据的科学精准型教学。
目前教育部提出的《中小学教师信息技术应用能力标准（讨论稿）》，以及新一轮“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训，都是为了适应新时代下信息技术给教师带来的新的变化。
基于云时代的特征，以及教育部“中小学教师信息技术应用能力提升工程”的要求，我将现阶段教师信息技术培训的重点放在云桌面应用和网络教学云平台运用上，让参加培训的教师在了解和应用云技术的基础上，能真正开展翻转课堂，实现先“学”后“教”的目的，并为今后利用网络开展个性化教学打下基础。
● 从单机时代到云时代的信息技术培训
从最早的打字培训开始，到办公软件应用的培训，到图像处理和动画课件制作的培训，到电子白板应用的培训，再到目前流行的微课制作培训等，这些大多数是单机时代或者PC互联网时代的信息技术培训。
当今阶段信息技术培训的特点是对信息技术软件、硬件功能应用的培训，用以辅助教学和管理。
但技术学习对普通教师来说难度较大，增加了教师的工作量。
而云时代的教师培训，我是先以教师们熟悉的云存储作为实例，如网络上的各种云盘，然后引导他们从最简单的“云盘”，即云存储应用，进入功能更为强大的、且将取代台式电脑和笔记本电脑的云桌面应用，从云存储应用深入到“云计算”运用。
当教师们对云计算的概念有所了解后，再给出事先为他们准备好的云桌面账号和密码，让他们通过实际的操作进一步了解云计算的运用。
使用了云桌面，大大减少了教师因使用多台计算机的不同系统、不同应用软件环境、不同存储数据之间的复制、粘贴所带来的应用麻烦，提高了办公效率和安全性，因此深受教师们的欢迎。
同时，因为不需要使用PC电脑而转用机顶盒，几乎不需要硬件的维修了。
云桌面是在电信的云服务器上，因此软件的维护工作也主要由电信的客服来承担，这让学校的软件维护工作量大大减轻。
● 云时代信息技术培训的核心是网络教学平台
有了云计算应用作为基础，教师利用网络教学平台开展课前教学准备工作、课堂教学和课后师生的互动教学，能实现翻转课堂和开展个性化教育，并为今后大数据支持下的教学打下基础。
我校在使用了十多种网络教学平台后，最终与浙江省电信合作研发“朗朗课堂”网络教学平台，收到良好效果。
“朗朗课堂”网络教学平台结构简单但功能强大，教师可以在平台上方便地开设“课程班”、新建教学课、上传课件和布置作业。
上传的课件不局限于PPT，还包括Word、Flash、微课等，形式丰富多样，为学生提供了更多的学习素材。
平台的在线作业功能，除了有“一键布置作业”“从Word生成在线作业”等功能外，还能自动批改客观题、统计分析作业考试的数据等，大大减轻了教师批改作业的工作量。
更重要的是，保留了学生每次作业和测试的数据，这为今后的大数据分析打下了基础。
“朗朗课堂”网络教学平台除了翻转课堂涉及课前、课中和课后需要的所有功能外，还有“一键直播”功能、小班合大班的延伸功能。
教师可以通过网络视频直播开展教学工作，还可以通过小班合大班的功能，由名师通过网络视频直播对多个班级同时进行授课，其他教师作为大班的“网络助教”，在辅助名师上大课的同时，观摩名师的教学。
平台还有一个必不可少的功能是能利用网络与学生开展不受时间、地点限制的教学互动。
在实际培训中，教师通过“朗朗课堂”网络教学平台开展教学，实实在在感受到改变了传统“教”与“学”方式的好处。
并利用网络教学平台在呈现教学内容、布置作业、批改作业等方面减轻工作量的同时，为学生提供更加灵活、个性化的学习方式。
但是，目前云桌面应用和网络教学平台应用都还处在一个使用的初始阶段，培训讲座多以理论讲解为主，很少有实践性的内容提供给参加培训的教师。
这让参加培训的教师感觉未来是美好的，但现实是无法真正将其应用于实际教学中。
因此，我们将最近一两年的技术研发转换成能提供给教师实际使用的，并在使用过程中让他们看到切实效果的培训内容，克服了一般培训讲座“听时热血沸腾，回去后还是老样子”的弊端，也摈弃了培训组织者强制点名、要求受训者写心得等低效和无奈的管理方法，真正让受训教师学以致用。
在本次新一轮的“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训中，我通过提供的“云桌面”和“朗朗课堂”网络教学平台培训新内容，改变了传统以演讲为主的培训方式，抓住了教师希望在学到新东西的同时，减轻实际工作中工作量的心理特点，让教师实实在在地感受到其中的好处。
当然，我也在不断地听取教师意见，完善培训内容，布置更加灵活的培训任务，以满足教师日益提高的培训要求，为他们带来更加实在的好处。