小学六年级下册语文鲁宾孙漂流记教学反思课后反思

小学六年级下册语文《鲁宾孙漂流记》教学反思课后反思
小学六年级下册语文《鲁宾孙漂流记》教学反思课后反思
《鲁宾孙漂流记》是作家笛福的高作，文字洗练，表达流畅，情节曲折，超级容易吸引学生阅读。

鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

课文按鲁滨孙历险的时刻顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房居住”“养牧种植”“救‘礼拜五’”“回到英国”。

这些故情形节，处处紧扣“险”，塑造了一名不畏艰险、机智顽强、伶俐能干的主人公，使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊跃的人一辈子态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，我要紧围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在小孩直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗诵这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读适应。

接着进行全班交流，让学生品词品句、各抒己见，各抒己见，并让学生把握朗诵的技术。

由于文字浅显，关于六年级的小孩来讲并非难。

在教学中，我没有过量介入，只是必要的时候稍作指导和点
拨，要紧的工作确实是激趣和启思，教给方式，引导归纳，也确实是让小孩拥有进一步阅读的爱好和在阅读中维持独立试探的好适应，只是仍有部份依托性比较强的小孩还需要多鼓舞与催促才能真正参与到小组的讨论中去。

小学六年级下册语文《鲁宾孙漂流记》教学反思课后反思
《鲁宾孙漂流记》是作家笛福的高作，文字洗练，表达流畅，情节曲折，超级容易吸引学生阅读。

鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

课文按鲁滨孙历险的时刻顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房居住”“养牧种植”“救‘礼拜五’”“回到英国”。

这些故情形节，处处紧扣“险”，塑造了一名不畏艰险、机智顽强、伶俐能干的主人公，使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊跃的人一辈子态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，我要紧围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在小孩直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗诵这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读适
应。

接着进行全班交流，让学生品词品句、各抒己见，各抒己见，并让学生把握朗诵的技术。

由于文字浅显，关于六年级的小孩来讲并非难。

在教学中，我没有过量介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，要紧的工作确实是激趣和启思，教给方式，引导归纳，也确实是让小孩拥有进一步阅读的爱好和在阅读中维持独立试探的好适应，只是仍有部份依托性比较强的小孩还需要多鼓舞与催促才能真正参与到小组的讨论中去。

小学六年级下册语文《鲁宾孙漂流记》教学反思课后反思
《鲁宾孙漂流记》是作家笛福的高作，文字洗练，表达流畅，
情节曲折，超级容易吸引学生阅读。

鲁滨孙是书中的主人公，本
课是该书的缩写。

课文按鲁滨孙历险的时刻顺序记叙，写了鲁滨
孙“遇险上岛”“建房居住”“养牧种植”“救‘礼拜五’”“回到
英国”。

这些故情形节，处处紧扣“险”，塑造了一名不畏艰险、
机智顽强、伶俐能干的主人公，使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊
跃的人一辈子态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中
悟出学会生存的道理。

这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，我要紧围绕“难和
险”字展开教学，把精力集中在小孩直接接触文本的阅读上，引
导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗诵这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读适应。

接着进行全班交流，让学生品词品句、各抒己见，各抒己见，并让学生把握朗诵的技术。

由于文字浅显，关于六年级的小孩来讲并非难。

在教学中，我没有过量介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，要紧的工作确实是激趣和启思，教给方式，引导归纳，也确实是让小孩拥有进一步阅读的爱好和在阅读中维持独立试探的好适应，只是仍有部份依托性比较强的小孩还需要多鼓舞与催促才能真正参与到小组的讨论中去。