人教版语文五年级(上册)《搭石》导学案设计

5搭石导学案设计
章脉络。

4．出示句子，引导学生概括课文的主要内容。

们紧走搭石的优美画面，通过典型事例
反映了人们的美好心灵。

第四部分(第5自然段)：赞扬搭石无私
奉献的精神和乡亲们一心为他人着想
的美好品质。

4．默读课文，概括课文的主要内容。

调有序地()搭石，有
谦有让地()搭石及背
老人()搭石。

三、分段细读，体会情感(用时：10分钟) 1.指导学习第1自然段。

(1)指名朗读第1自然段，提出
要求：仔细听，在书上画出你认
为最能体现美的词句。

(2)引导学生抓住词句交流自己
的感受。

(3)指导朗读，读出乡亲们的善
良、质朴。

2．组织学生学习课文第2自然
段。

(1)组织学生交流。

(2)指导学生想象画面。

(3)引导学生感悟：摆搭石表现
了老人怎样的精神品质？
1.读第1自然段，圈画词句。

(1)与同桌说说你从课文中感受到怎样
的美，是从哪些词句中感受到的。

(2)汇报交流。

重点体会“平整方正”
“按照二尺左右的间隔”体现出来的乡
亲们心中有他人的美德。

(3)有感情地朗读。

2．用学习第1自然段的方法自学第2
自然段。

(1)自由读课文，用波浪线画出描写老
人摆搭石的句子。

(2)汇报交流。

(3)交流各自想象的画面，体会老人的
心灵美。

①老人踩到了不平稳的搭石，心里会怎
么想？表情、动作又会怎么样？
②老人在挑选合适的石头时，会怎样
想，怎样做？
③满意离去时，老人会是怎样的心理、
表情、动作？
1.在学生交流感受时要帮助提
炼重点词，通过积极的评价使
交流更加深入。

2.学习第2自然段时，如果三
个画面的想象太多，可采用采
访的方式：如，老人家，请问
您为什么要不停地来回走哇？
体会老人的心灵美，主要采用
的是想象。

要指导学生将句子
说得具体、规范，使语言积累
更加丰富。

四、指导写字，做好评价(用时：10分钟) 1.课件出示会写字，动画演示生
字笔顺规则。

2．强调易错笔画。

3．重点指导书写“汛”“衡”。

4．检查学生练写情况。

5．组织书写评价活动。

1.齐读生字，观察笔顺规则，注意结构
特点。

2．互相交流易错笔画，如“衡”中间
下部“”的最后一笔是点，不是捺。

3．随教师书空。

4．在练习本上规范书写，力求写得美
观，整齐。

5．先组内互评，再把写得好的同学推
荐到全班。

书写时，要注意“汛”第
四笔是横斜钩，不要写成横折
弯钩；“挽”右侧是“免”，
不是“兔”。

五、总结回顾，布置作业(用时：2分钟) 1.引导学生结合板书总结收获。

2．布置作业。

1.谈谈这节课的收获。

2．熟读课文，寻找课文中的美，写一
写自己喜欢的词语。

可以引导学生从多个方面
(字词、内容、作者都可以)谈。

如：我了解了作者；我知道搭
石是什么样的了；我明白了一
些词语的理解方法。

(重在学习
方法的收获上)。