三年级盘古开天地导学案

三年级盘古开天地导学案
一、教学目标
1、认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“睁、翻”等 13 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 15 个词语。

2、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

3、能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

（2）能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象。

2、教学难点
体会盘古的献身精神，感受神话故事的神奇魅力。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、想象法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，你们听过神话故事吗？神话故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

今天，我们就来学习一个非常著名的神话故事——盘古开天地。

（二）初读课文，学习生字词
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、出示生字词，指名认读，正音。

“劈”读“pī”，不要读成“pǐ”；“浊”读“zhuó”，不要读成“zhú”；“累”是多音字，在“劳累”中读“lèi”，在“硕果累累”中读“léi”，在“积累”中读“lěi”。

3、指导书写“睁、翻、斧”等生字。

（1）“睁”字是左右结构，左边是“目”字旁，右边是“争”，注意书写时要左窄右宽。

（2）“翻”字是左右结构，左边是“番”，右边是“羽”，书写时要注意笔画的穿插。

（3）“斧”字是上下结构，上面是“父”，下面是“斤”，注意“父”的撇和捺要写得舒展。

（三）再读课文，整体感知
1、默读课文，思考：课文围绕盘古开天地讲了一件什么事？
2、指名回答，教师相机指导并总结：课文主要讲了盘古在混沌中
沉睡了一万八千年，醒来后用斧头劈开天地，头顶天，脚踏地，最终
天地成形，盘古也累得倒下，身体化作了万物。

（四）精读课文，感受神奇
1、请同学们快速浏览课文，找出文中你认为最神奇的地方，用“＿___”画出来，并在旁边简单写下自己的感受。

2、小组交流，互相分享自己找到的神奇之处和感受。

3、全班交流，教师引导学生从以下几个方面感受神话故事的神奇：
（1）盘古沉睡的时间之久
“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

”
一万八千年是一个非常漫长的时间，让人感受到盘古沉睡的时间之久，充满了神奇的色彩。

（2）盘古开天辟地的力量之大
“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。

他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝，
一丝微光透了进来。

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前
的黑暗劈过去，只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。

轻而清的东西，缓缓
上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”
盘古只用一斧头就劈开了混沌的世界，展现出了他巨大的力量，让人惊叹不已。

（3）盘古顶天立地的坚持之久
“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

”
盘古为了不让天地重新合拢，头顶天，脚踏地，坚持了很久很久，这种坚持不懈的精神让人敬佩。

（4）盘古身体化作万物的神奇
“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……”
盘古的身体竟然能够化作世间万物，这种想象非常神奇，也让我们感受到了盘古的无私奉献。

（五）讲述故事，加深理解
1、请同学们根据课文内容，试着讲述盘古开天地的故事。

2、小组内互相讲述，互相评价。

3、指名上台讲述，其他同学认真倾听，评价讲述得是否清楚、生动。

（六）总结升华，感受人物形象
1、同学们，通过学习这篇课文，你觉得盘古是一个怎样的人？
2、学生自由发言，教师总结：盘古是一个力大无穷、勇于开创、无私奉献的人。

3、让我们怀着对盘古的敬佩之情，再次有感情地朗读课文。

（七）拓展延伸
1、推荐阅读其他神话故事，如《女娲补天》《精卫填海》《后羿射日》等。

2、想象一下，如果盘古没有开天地，世界会是什么样子？写一写你的想法。

五、课后作业
1、把盘古开天地的故事讲给家人听。

2、积累文中优美的语句。

六、教学反思
在教学《盘古开天地》这篇课文时，我通过引导学生初读课文、学习生字词，再读课文、整体感知，精读课文、感受神奇，讲述故事、加深理解等环节，让学生感受到了神话故事的神奇魅力，了解了盘古
开天地的过程，体会到了盘古的伟大形象。

在教学过程中，我注重引导学生边读边想象画面，培养学生的想象力和语言表达能力。

同时，通过小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同提高。

但在教学中，也存在一些不足之处，如对学生的评价不够及时、全面，在今后的教学中，我将不断改进，提高自己的教学水平。