沁园春 长沙 教师用

《沁园春长沙》教案
预习案
【课前预习】
1. 完成《世纪金榜》P1页“基础自主学习”之一二三题。

2. 阅读并勾画“助读资料链接”的内容及重要信息。

3. 诵读作品，把握文意。

4. 词的相关知识。

词兴起于隋唐，盛行于宋代，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

按其篇幅长短，可分为小令（58字以内）、中调（59~90字）、长调（91字以上）。

宋词的两大流派为婉约派和豪放派。

词牌：指词的格式的名称。

不同的词牌，其段数、句数、韵律，以及每句的句数、句式、声律，均有各自不同的规格。

词牌规定了字数、平仄及押韵等，题目规定着词的内容。

教学案
【教学目标】
1、了解词的相关知识
2、结合背景的分析，领悟诗人激越的情感，感受诗人胸中的豪情。

3、品味意象，感知诗歌中的形象美和境界美。

理解景中寓情、情中显志的特点。

【教学重点】
反复朗读，读出激情，读出壮志，在朗读中感受，在朗读中品味。

【教学难点】
体会诗人心中的豪情与壮志，树立远大的理想与抱负，培养开阔的胸襟和高尚的情操。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
请同学说说心中毛泽东的形象。

（学生主要了解其军事、政治上的成就）教师补充：毛泽东不仅是伟大的领袖，人民心中的“红太阳”，而且是个优秀的书法家、诗人。

他的“毛体”书法，气韵生动，豪气冲天（见课本《沁园春•长沙》手迹）。

他的诗句更是脍炙人口，今天我们一起来学习《沁园春•长沙》
二、诵读
1、学生先自由诵读《沁园春•长沙》，请2生个别朗读，学生品评
2、教师指导朗读
3、听读，注意停顿、注意重读字、注意徐疾
三、整体把握
1、词的上阙一个“看”字，总领几句？描绘的秋景图具有什么特点？
明确：诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。

看到的是山色：“万山红遍，层林尽染。

”“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染”）成红色。

其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸争流。

”“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见底的特征。

一个“争”字，把湘江上千帆竞发的壮观场面写了出来。

又次，抬头，看到天空：“鹰击长空”；俯首，看到水底：“鱼翔浅底”。

一个“击”字，把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了。

“翔”字描绘出鱼在水中轻快自由游动的情态。

这天上、水中两幅画都是所谓动景。

前者属于远景，后者为近景，远近结合，相映成趣。

景物特点：色彩斑斓、生机勃发、充满诗情画意。

2、“问苍茫大地，谁主沉浮”中的“问”字值得玩味。

诗人为什么要“问”？从“问”中表现出什么样的思想感情？
明确：诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果。

面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端。

面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”提出祖国的命运，革命的未来到底应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。

3、下阙“忆”字总领几句？这是一群怎样的青年？从词中哪些词句可以看出他们怎样的品格？
明确：总领八句。

这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮志。

毛泽东年轻时求学长沙，与蔡和森、向警予、杨开慧等一大批有志青年进行了大量的革命活动。

恰同学少年，风华正茂；年轻有才华
书生意气，挥斥方遒。

奔放热情强劲有力
指点江山，关心国家命运
激扬文字，敢于斗争
粪土当年万户侯。

蔑视反动军阀
资料连接：1915年印发反袁称帝小册子
1918年毛泽东创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会
五四期间，毛泽东主编《湘江评论》
1919年，领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动
4、说一说“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”三句的大概意思。

这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？
明确：这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。

这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。

它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。

这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。

5、理清思路，明确主旨
明确：这首词分上下两阙。

上阙描写今日独游，观橘子洲头秋景，联想到“问苍茫大地谁主沉浮”这样事关国家、民族命运的问题。

下阙用“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠过渡，承上启下，回忆起与战友们一起从事革命活动的不平凡岁月，形象地概括了早共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。

这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

四、鉴赏评价
1、结合诗句试分析全诗是怎样情景交融的。

明确：上片虽着重写景，却处处景中寓情。

“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。

红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章。

下片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。

“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。

“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。

可以说，《沁园春•长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。

它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。

2、“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。

请你举出一些悲秋的诗句。

毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？
明确：文学作品中的秋景很少有朝气昂扬的，像“秋风秋雨愁煞人”“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”等等，都有凄凉、萧条之意。

而青年毛泽东眼中的秋，却呈现出一种色彩斑斓、生机勃勃的美，一种催人奋发、给人以力量的美。

诗人笔下的秋景是活泼的、美好的、充满生机的。

资料连接：这首词写于1925年。

当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。

1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。

“诗言志。

”词是抒情性很强的文体。

作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。

巩固案
一、背诵该词
一、完成《知能巩固提升》。