第5单元 20以内的进位加法 第4课时 练习课(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同

第5单元 20以内的进位加法第4课时练习课（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（西师大版）
一、教学目标
1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容
1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用进位加法解决实际问题。

3. 合作交流、自主探究的学习方式。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。

2. 教学难点：进位加法的运用及实际问题的解决。

四、教学过程
1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾20以内进位加法的计算方法。

2. 新课导入：教师出示一些20以内进位加法的计算题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享计算过程和结果。

3. 讲解与示范：针对学生在计算过程中出现的问题，教师进行讲解和示范，强调进位加法的计算方法和注意事项。

4. 练习：教师出示一些进位加法的练习题，让学生独立完成，并进行个别辅导。

5. 小组合作：将学生分成若干小组，每组完成一些实际问题的解决，如购物找零、物品分配等，引导学生运用进位加法进行计算。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调进位加法在实际生活中的应用。

7. 作业布置：布置一些进位加法的练习题，要求学生独立完成。

五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价其计算速度和准确性。

3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的参与程度、合作能力和问题解决能力。

六、教学反思
1. 在教学过程中，要注重培养学生的计算能力和问题解决能力。

2. 针对不同学生的学习需求，进行个别辅导和指导，提高他们的学习效果。

3. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

4. 注重学生的合作交流能力培养，提高他们的团队合作意识。

七、教学资源
1. 教材：一年级数学上册（西师大版）。

2. 练习题：进位加法的练习题。

3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器等。

八、教学建议
1. 针对不同学生的学习需求，进行个别辅导和指导，提高他们的学习效果。

2. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

3. 注重学生的合作交流能力培养，提高他们的团队合作意识。

4. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养他们的自主学习能力。

5. 定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况和教学效果，进行教学调整和改进。

需要重点关注的细节是“教学过程”中的“小组合作”。

小组合作是本节课的重要组成部分，它不仅有助于巩固学生对20以内进位加法的计算方法的理解，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时促进学生之间的交流与合作。

详细补充和说明：
小组合作是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

在本节课中，小组合作的设计旨在让学生通过实际操作和互动交流，将所学的20以内进位加法知识运用到实际问题中，从而加深对计算方法的理解和记忆。

1. 分组原则：教师应根据学生的性格、能力、学习水平等因素进行合理分组，确保每个小组成员之间能够形成良好的互动和合作。

一般来说，每个小组的人数不宜过多，以3-5人为宜，这样既能保证每个学生都有参与的机会，又能避免人数过多导致的管理困难。

2. 任务设计：小组合作任务应具有挑战性和实际意义，能够激发学生的思考和探究欲望。

在本节课中，教师可以设计一些与生活密切相关的实际问题，如购物找零、物品分配等，让学生在解决问题的过程中运用20以内进位加法进行计算。

3. 指导与支持：在小组合作过程中，教师应扮演引导者和支持者的角色，为学生提供必要的指导和帮助。

教师可以在学生遇到困难时给予提示，引导学生找到解决问题的方法，同时鼓励学生相互交流和合作，共同完成任务。

4. 评价与反馈：小组合作结束后，教师应对每个小组的表现进行评价和反馈。

评价应注重过程和结果，既要肯定学生的努力和进步，也要指出存在的问题和不足。

此外，教师还可以组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生从多个角度了解自己的学习情况。

5. 拓展与延伸：为了提高学生的思维能力和创新能力，教师可以设计一些拓展和延伸活动，让学生在完成基本任务的基础上，进一步探索和发现数学知识。

例如，教师可以引导学生思考如何运用20以内进位加法解决更复杂的问题，或者让学生尝试自己设计一些类似的实际问题，并与同学分享和讨论。

通过以上五个方面的详细补充和说明，我们可以看到小组合作在20以内进位加法教学中的重要作用。

教师应充分利用小组合作这一教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的计算能力和问题解决能力，培养他们的合作精神和团队意识。

同时，教师还应不断反思和改进小组合作的设计和实施，使之更加符合学生的实际需求和学习特点，从而提高教学效果。

继续补充和说明小组合作在20以内进位加法教学中的实施细节：
6. 角色分配：在小组合作活动中，教师可以引导学生进行角色分配，如组长、记录员、报告员等。

这样的分配有助于明确每个成员的责任和任务，促进小组成员之间的有效沟通和协作。

组长负责组织小组成员讨论和分工，记录员负责记录讨论过程和结果，报告员负责向全班汇报小组的讨论成果。

7. 时间管理：小组合作活动需要合理的时间安排，以确保每个小组都有足够的时间完成任务。

教师应根据任务的复杂程度和学生的能力水平，合理预估每个环节所需的时间，并在活动过程中进行适当的提醒和调整。

8. 互动交流：小组合作的核心在于学生之间的互动交流。

教师应鼓励学生在小组内积极表达自己的想法，倾听他人的意见，并通过讨论和协商达成共识。

这种交流不仅有助于学生之间的知识共享，还能培养学生的沟通能力和团队协作能力。

9. 监控与调整：在小组合作过程中，教师应密切关注每个小组的活动进展，及时发现和解决可能出现的问题。

教师可以通过观察、提问、参与讨论等方式，了解学生的思考过程和遇到的困难，并提供针对性的指导和支持。

10. 总结与反思：小组合作活动结束后，教师应组织学生进行总结和反思。

教师可以邀请各小组分享他们的解题思路、计算方法和合作经验，让学生从他人的经验中学习和借鉴。

同时，教师也应引导学生反思自己在活动中的表现，包括合作态度、计算准确性和问题解决能力等方面，以促进学生的自我提升。

通过上述详细的补充和说明，我们可以看到小组合作在20以内进位加法教学中的实施需要教师精心设计和组织。

教师应考虑分组原则、任务设计、指导与支持、评价与反馈、拓展与延伸、角色分配、时间管理、互动交流、监控与调整以及总结与反思等多个方面，以确保小组合作能够有效地促进学生的数学学习和全面发展。