除数是两位数的笔算除法教学设计

除数是两位数的笔算除法教学设计
教学目标：
1.学生能够理解和运用除法的概念。

2.学生能够运用笔算的方法进行两位数的除法计算。

3.学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备：
1.教师准备黑板、粉笔和教学用具。

2.准备一些两位数的除数和被除数的练习题。

3.准备一些实际问题，如分糖果、分苹果等。

教学过程：
一、导入活动（5分钟）
1.教师先给学生出一道口算题：354÷12=?
2.提问：同学们，你们平时怎么算这样的题目？
二、概念介绍（15分钟）
1.教师通过黑板上的笔算示例，展示两位数的除法计算过程。

2.教师解释除法的定义和含义，让学生理解除法是一种分配的操作，即将一个数按照另一个数的份数进行分配，所得的商就是答案。

三、示范操作（15分钟）
1.教师给学生展示一道两位数的除法计算过程，例如：256÷12=？
2.教师一步一步地进行计算，并详细讲解每一步的操作。

3.教师引导学生观察除法计算中的规律和注意事项，例如：如果被除
数的位数比除数小，那么商一定为0。

四、练习与巩固（15分钟）
1.学生在课堂上进行练习题的计算，教师在黑板上出示练习题并逐一
点评。

2.学生可以尝试自己设计一道两位数的除法题目，和同伴交换答案进
行核对。

五、拓展应用（15分钟）
1.教师提供一些实际问题，例如：现在有45块糖果，要平均分给9
个小朋友，每个小朋友可以分到几块糖果？
2.教师引导学生将问题转化为除法计算，让学生运用所学知识解决问题。

3.学生进行小组讨论，然后展示答案和解题过程。

六、总结与反思（5分钟）
1.教师和学生一起总结今天的学习内容，强调除法计算的规律和方法。

2.学生回答教师提出的问题：除法和加、减、乘有什么不同？
3.学生进行自我评价，思考自己还有什么需要改进的地方。

教学扩展：
1.学生可以设计更复杂的两位数的除法练习题，例如：789÷34=？
2.学生可以运用电子表格等工具进行除法计算的练习和训练。

教学反思：
这个教学设计以概念引入为基础，通过示范操作和练习巩固，让学生逐渐掌握两位数的除法计算方法。

同时，通过实际问题的应用，增加了学生的学习兴趣和实际运用能力。

教学过程中，我会尽量提供足够的练习机会和引导学生思考解决问题的方法，以提高学生的自主学习能力。