谈大学生网络社团存在的问题与对策2

谈大学生网络社团存在的问题与对策（2)
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二、大学生网络社团的特点 XXXX XX XX 大学生网络社团是依托于而存在的虚拟社团，它不仅有与现实社团一样的共性，更有其鲜明的特性。

？XX XX （一)大学生网络社团的虚拟性强? XX XX 经过十年多的，我国网民的主体构成在质和量上都发生了很大的变化，网络本身也逐渐变成了人们的生存方式之一,线上生存和符号世界对部分大学生来说已不再陌生甚至是不可或缺。

所以,网络社团就理所当然地成为大学生网民的网上家园,论坛、、、新闻组等是他们经常采用的交流形式，也是大学生网络社团的诞生地和寄居地。

大学生网络社团只需要提供上网环境,便可不受时间、地域、年龄的限制,把兴趣相同的大学生组织起来进行交流。

在网络社团中的大学生，有很大的自主性，有的以现实身份和诚实心态参与其中；有的以匿名虚拟身份、多重角色与其他人或群体进行各种联系和交流.网络社团会员真实身份与虚拟身份并存，形影游离,一旦对社团服务不满或对社团中一些成员、不认同，他们便会毫不犹豫地离开,有时甚至出现社团的情况。

？XX XX (二)大学生网络社团的互动能力强？ XX
由于网络的结构可以比任何其他现有的组织以速度更快、更富有情感、更节省能源的方式沟通信息，倾向于组织结构的水平延伸和扁平化，而不是纵向和等级制。

这对现实组织的等级体系、等级管理造成了巨大的冲击。

也就是说,网络关系是同等级间的横向联系,它最大的好处在于消除了等级观念.另外，大学生社团目前主要由高校**领导、团组织具体指导和管理，导致社团成员的自治管理较弱，主动参与行为较差。

而大学生网络社团的建设和管理则主要依
靠社团成员的自治。

一个网络社团要想存在，不仅要员提供技术XX XX XX XX
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谈大学生网络学习适应性的
学习适应性网络学习网络学习大学生 XX XX XX 网络学习已成为大学生必要的学习方式，和传统学习一样难免存在学习适应问题，而且网络学习的适应性涉及的因素更复杂、更新颖。

网络学习适应性的强弱不但会影响其大学生学习质量,还会影响其人生.以自编问卷为工具，对省四所高校的120０多名在校大学生的网络学习适应性作了实证分析，研究发现大学生网络学习适应性处于中下水平,大学生对心身健康、学习动机、学习态度和学习环境四个方面的适应状况不良。

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XXXXXX学习适应性是指学生在学习过程中根据学习条件（学习态度、学习方法、学习环境等）的变化，主动做出身心调整，以求达到内外学习环境平衡的有利状态的能力.［１］任何人接触一种新的学习形式都有学习适应的过程,网络学习也不例外，虽然网络学习具有诸多优点，但其对大学生来说是一种新体验。

从传统学习环境转入网络学习环境,是大学生生命过程中的一次转折,大学生与传统环境已经建立的平衡关系必然会被打破,对网络学习环境中的人际交往、虚拟班级和虚拟的体验和适应还需岁月的磨砺.近年来国内外学者对大学生网络学习行为、学习策略、学习障碍作了大量的研究，对在校大学生网络学习适应性的研究比较鲜见，专门针对大学生网络学习适应性的实证研究更少。

大学生网络学习适应性现状到底如何?大学生网络学习适应性的问题到底表现在哪
些方面?如何增学生网络学习适应性?以上问题已成为当前高等研究迫切需要解决的重大课题之一！本研究主要沿用田澜提出的学习适应性的概念，从个体自我调整和学习环境适应两**面来研究大学生网络学习适应性，在自编问卷的基础上对省四所高校的1２０0多名大学生作了研究，分析其网络学习适应性的现状和存在的问题，并对如何增学生网络学习适应性提出了一些建议。

XX XX XXXX一、大学生网络学习适应性的现状 XXXXXX XX
本研究从大学生自我调整和对学习环境的适应两方面来调查大学生网络学习适应性，自我调整部分包括大学生网络学习的学习动机、学习态度,学习方式、学习技术、学习能力、身心健康等五个方面,对网络学习环境的适应包括学习内容、教学策略、学习技术、交互方式、学习氛围和学习支持等五个方面。

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XX XXXX１。

学习动机 XXXX
XX XX具有强烈的内部学习动机，是大学生网络学习得以顺利进行的前提，能否积极地准备自己的网络学习并实时调整自己的学习步调,能否对自己的网络学习进行监控、测试、修正和评价，都是大学生具有较高网络学习动机的具体表现。

调查结果显示:大学生网络学习的内在动机不强,并且缺乏周密的学习计划和明确的学习目标。

只有22。

2%的大学生有自己的网络学习计划，并能按时执行；24。

6%的大学生有明确的学习目标,69．２％的大学生认为网络学习自己主动的;５０。

1％的大学生上网的主要目的不是学习,而是娱乐或聊天。

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2.学习态度 XX
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学习态度是学习的情感因素,是大学生在认知基础上对学习及学习情境产生的情感体验,它在学习适应中起着重要的作用。

[２］XXXX XX XXXX(1)大学生对网络学习的喜好程度。

只有２5．5%的大学生认为自己网络学习效率很高,5４.5％的大学生感觉网络学习对自己的学习帮助很大，64．2%的大学生认为网
络学习不是浪费时间，50.1％的大学生认为自己有通过网络学习提高自己的专业素质；56。

0％的大学生认为如果有机会自己将通过网络学习提高学历或获取学位.可见大部分大学生比较喜欢网络学习，但他们认为目前网络学习的效率并不高. XXXXXX
(２)大学生网络学习的积极性。

大学生对网络学习的积极性不是特别高。

有超过半数的大学生坐在电脑前常常干一些与学习无关的事情,也没有专门安排网络学习时间,学习无紧迫感,能主动浏览学习的学生更是少见,大学生网络学习的积极性需要教师进一步调动。

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（3)大学生网络学习的专注力。

大学生网络学习的专注力不是很强，４５．3％的大学生经常因干其他事情而占用了网络学习的时间，４６．4%的大学生在学习中容易受到外界的干扰,经常被与学习内容无关的网页所吸引. XX XX
3．学习技术
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XX网络学习要求大学生具有一定的学习技术，能否熟练运用网络学习技术获取网络学习**，并将网上的各种优质**转化为自己的知识、能力，主要取决于大学生的ICＴ技能。

大学生的网络学习技术水平有必要进一步提升：45.９％的大学生不能快速有效地利用网络找到自己所需的信息,只有5。

７%的大学生能积极参与讨论，并将自己的学习体会发布到论坛中，7.９%的大学生能及时通过网络向同学和老师请教，10．5%的大学生认为网络学习论坛和教程对自己的学习帮助很大。

还有３1.９%的大学生因操作水平低而不参与网络学习，８1。

９％的大学生认为书本和依然是自己的主要学习**,这意味着受大学生学习
技术水平的限制，网络学习**并没有被大部分大学生充分挖掘并利用。

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4.心身健康 XXXX
XXXX心身健康是大学生学习生活的，具备健全、正常的和身体状态,是大学生增强网络学习适应性的有力保障，初步体验网络学习的大学生，容易出体和心理方面的不适感.调查发现：7７．2%的大学生认为网络学习与传统学习相比，更容易疲劳，无法长时间坚持。

57。

8%大学生认为自己在网络上连续学习一段时间以后，眼睛和身体会有明显的不适感。

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5。

学习环境
XXXXXXXX网络学习是大学生在与他所处的网络学习环境相互作用的过程中,获得各种有益的学习**，并满足学习需求的一种新型学习活动；也是大学生在数字化生存时代的一种独特的生存状态，是通过不断地调节自我并与网络学习环境相互适应的过程.网络学习环境是大学生学习适应问题的重要组成部分，本研究主要从学习内容、教学策略、交互方式、学习氛围和学习支持等五个方面进行调查。

XXXX XX XX(１)对网络学习内容的适应。

大学生对网络学习内容的适应程度较高:有4０．0％的大学生认为网络学习很有趣，网络学习内容很适合自己；46.6％的大学生认为网络学习与现实结合紧密,自己能够适应;只有２1。

５%的大学生认为网络学习**太少，还不如去看课本效果好. XX XXXX XXXX XX。