用“尊重”去叩开学生的心扉

杏坛沙龙
新课程
NEW CURRICULUM
A Prelimindry Study of the Civic Education in the Junior Middle School Moral Lesson
He Shuqin
Abstract ：In the new era ，how to adapt to the development of the society ，it has become the most concerned topic for people to establish
the moral value system to adapt with it ，and civic education and moral construction is closely related ，the related knowledge of civic education in the middle school course materials discussed ，aimed to increase students ’citizen consciousness ，enhancing students ’civic skills finally ，to promote all-round development of students.
Key words ：moral education class in junior middle school ；citizenship education ；citizen consciousness ；moral construction
•编辑鲁翠红
用尊重学生的教育观念去教育学生，很多事情会迎刃而解，你会发现班上的每位学生都很可爱。

在过去的教育观念中，我们从小受的教育就是要听老师的话。

师道尊严的观念根深蒂固，并认为按照要求约束学生是老师的责任。

衡量学生的标准是听不听话以及学习成绩好坏。

只要是规规矩矩，学习成绩好，就是好学生；爱顶嘴不按老师的要求去做，学习不好就是坏学生。

在实际工作中，这些思维定势是那么自然地表现在班主任工作中。

班主任爱优秀学生是容易的，
爱调皮学生和后进生有时不太容易。

我们班的冯××一到上课就萎靡不振，到了下课就精神十足。

尤其是犯了错误的时候，还振振有词，强词夺理，几次都惹我生气。

一次他和舍务老师发生了冲突，作为班主任出面解决的时候，（1）我没有冲他发火或一味地批评他，而是耐心地了解事情的经
过；（2）我没有袒护老师，
对该事作了客观、公正的分析。

由于我的教育观念的改变，遇到问题多从学生的角度考虑，考虑用什么样
的方式才能使学生接受教育。

我一分为二的处理方式，
改变了他原先认为老师自然会偏袒老师的想法。

后来整个教育过程他都很
配合，并诚恳地向该老师道歉。

在后来的一次出黑板报中，
我提议让他画一幅插图，说的时候我根本没把握他会不会愿意，
可后来宣传委员告诉我：
“想不到冯××那么积极，一个劲地问他要资料。

”现在他们要去南校区了，
前些天，他把他的新的手机号码给我，说有事和他联系。

我很惊讶：
想当初，他连他父亲的手机号码都谎称不知道，不肯给我的。

我们班还有一个学习、纪律都较差的袁××。

有人说，不是世界上没有美，关键在于你是否长了一双发现美的眼睛。

我发现如果你讲得有道理，他会接受，
但骨子里爱面子，表面上却装得无所谓。

有一次夜自修结束，别的学生都走了，他一人留下来为教室关门关窗。

在班会课上，我表扬了他。

后来袁××积极协助我管好班级纪律，还主动和班长一起主持了我们班的主题班会。

其实许多后进生和大多数学生一样，
内心里非常希望得到家长、老师、同学的安慰、保护、理解和尊重。

然而，由于他们学习成绩的不理想，不遵守日常行为规范或屡犯错误，往往会受到老师、家长的批评、讥讽、挖苦、训斥、打骂、体罚，与教师、家长缺乏共同语言，使他们人格、自尊受到极大损害，滋生对立情绪，
认为反正被人瞧不起，破罐子破摔。

他们内心想上进，但他们长期形成的松
散、懒惰的坏习惯，害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，
一旦遇到难以逾越的学习困难，就会退缩不前，打退堂鼓，丧失前进的勇气和
信心，往往容易复发旧“病”，表现不良行为习性的反复。

班主任一
定要把握时机，耐心进行思想教育，抓住学生的闪光点，
及时表扬，不断给学生充气。

社会越来越尊师重教，时代给我们这一代教师提出了更高的
要求。

不仅要教好书，还要育好人，新时代的师生关系是完全平等
的。

作为教师，只应比学生多一份责任心，多一点师德修养，
我们教师要尊重学生，爱护学生，如果我们没有受“师道尊严”
观念的影响，如果知道我们没有凌驾于学生之上的权力，
改变我们的世界观、人才观、师生观，我们教育学生的方式也自然会多一份尊
重，教师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁，在心理相容的情境中，教育如春风化雨，点滴入土。

•编辑鲁翠红
用“尊重”去叩开学生的心扉
陈亚娟
（江苏城市职业学院张家港办学点）
次，创设生活化情境，培养学生的公民意识。

此外，还有积极确立公民教育在初中思想品德课中的主体地位，真正意义上培养中国合格公民。

参考文献：
［1］吴田田.中美初中社会科公民教育比较研究［D ］.南京师范
大学，2013.
［2］常颖异.基于思想品德课的初中生公民教育研究［D ］.沈阳
师范大学，2014.
［3］郝明生.初中思品课应用现代教育技术探讨［J ］.高等函授
学报：哲学社会科学版，2010（12）：92-93.
［4］张曼.对有效开展初中思品教学的几点探究［J ］.山西青年，2013（10）：104.
［5］江烟波.确立公民教育在初中思想政治教育中的主体地位
［J ］.江苏教育，2014（22）：38-40.
作者简介：何姝勤，女，1982年11月出生，就职于江苏省常州市新北区实验中学，研究方向：教材内容与社会公民教育活动的整合。

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