《猴子种果树》第二课时教学设计

22. 猴子种果树
（第二课时）
教学目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。

教学过程：
一、分享课前预习，初步理解农谚
1、今天我们继续学习新课，生齐读课题：《猴子种果树》
2、出示：
梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽
3、指名读词语后，师问：这些词语是属于什么类型的词语？
4、“农谚”是什么意思？（“农谚”是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。

）
5、“梨五杏四”是什么意思？“桃三樱二”呢？
6、你还知道哪些农谚？小组内交流课前搜集的农谚，并简单说一说农谚的意思。

7、指名小组汇报交流。

8、教师投影出示一些农谚。

▲种瓜得瓜，种豆得豆
▲芒种不种，过后落空
▲有水才有谷，无水守着哭
▲朝霞不出门，晚霞行千里
▲鱼跳水，有雨来……
二、合作感悟，知“未果”原因
1、出示填空题：这只猴子种了次树，先后种了树、树、树、树，结果。

2、指名学生填空：四次，梨树，杏树，桃树，樱桃树。

3、设疑：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。

4、生自由默读课文，圈画、思考。

5、小组内交流。

6、成果交流：
（1）猴子到底是什么原因没有种成果树呢？你是从哪儿知道的？指名小组汇报。

（2）师根据学生回答相机板书：没有耐心（指导学生“耐”的写法。

这是一个生字，要注意它左右两边的比例。

）
没有主见
半途而废
三心二意
……
7、品读感悟：
（1）让我们先来看一看乌鸦对猴子的劝告吧。

请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。

（2）指导练读。

读好乌鸦的话，再读好猴子的想法。

指导学生分角色读一读。

(3)半扶半放精读课文的第四、第五自然段。

A指导学生划出喜鹊的话与猴子的想法，并分小组练习读书；
B指名学生分角色读这两个自然段。

(4)全放学习课文第六、第七自然段，让学生直接分角色读此处，读出杜鹃和猴子的语气和想法。

师相机点评。

8、小结引读：
听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，猴子马上就改变了主意，所以它既没有耐心，又没有主见。

樱桃好吃树难栽，一连几年，猴子什么都没有栽活。

正是因为猴子没有耐心，没有主见，所以它——让学生齐读课文的最后一个自然段：“就这样，这只猴子什么树也没种成。

”
三、自主选择话题，多元解读童话
1、自由选择话题，小组交流：
“在你的印象中，猴子是怎样的动物？面对空荡荡的果园，这只猴子会想些什么？你有什么话要对它说呢？你又有什么话要对自己说呢？……”
2、指名小组汇报交流，师生评议，鼓励多元解读。

▲猴子聪明、机灵、活泼，但没有耐心，坐不住。

▲文中的猴子勤劳，敢于尝试、探索。

▲猴子没有种成果树的最主要原因是没有耐心、没有主见，急于求成。

▲乌鸦、喜鹊、杜鹃是善意的劝告，是基于对猴子没有耐心的了解。

……
3、老师送给大家三句名言：
成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。

——【英国】塞·约翰生
人必须要有耐心，特别是要有信心。

——【法国】居里夫人
走自己的路，让别人说去吧！——【意大利】但丁
四、续编故事，升华实践
“又一年春天来到了……”会发生怎样的故事呢？请你以此作为故事的开头，把这个故事续写下去。