有效课堂教学心得体会(9篇)

有效课堂教学心得体会（9篇）
有效课堂教学心得体会（精选9篇）
有效课堂教学心得体会篇1
实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一些书本，对自己的
教学反思如下：
一、切实加强预习环节的教学
以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也
要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。

另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充
分发挥其作用。

我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。

学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

二、狠抓展示的精彩
每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过
程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加
深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的
过程中，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而
让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。

展示自己生成的东西，同学之间进行思维的
碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。

加
强展示的精彩和课堂的生气。

三、加强课前检测和当堂反馈
课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。

那么，
我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能
检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更
多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……。

四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼
整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，
又是巩固提高学习效果的必然环节。

在过去的教学中，很容易忽视
这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。

这样的学习结果很
不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与
核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。

因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内
容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间
与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节
课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

贵阳二十三中数学组舒鸿莉
20__年12月30
有效课堂教学心得体会篇2
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主
渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。

随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对
学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，
更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。

要提高
课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。

如何提高数学课堂
教学的有效性，让数学焕发强大的生命力？
一、创设良好情境，提高课堂教学有效性
在情境中创设悬念，提高学习的有效性。

古人云：“学起于思，思源于疑”。

学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解
决问题的过程中得到发展。

创设问题情境能激起学生的求知欲望，
打开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能”
的境界。

如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动有趣的
情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入
新知的探求过程。

上课开始，用课件播放五颜六色的气球正在徐徐
上升的情景；然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏：每次放
飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最后一个也
放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？
怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过安排儿童非常熟悉，
非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无
的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示
没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且
使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生
才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。

实践证明，
引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激
发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。

二、引导学生自主探索，提高课堂的有效性
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使
学生自主地学习、和谐地发展。

学习过程是否有效，是课堂教学是
否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。

因此，数学
课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一
点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候
进行引导和点拨。

三、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性。

随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也
随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图
等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。

应
该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比
有其独特的优势。

在公开教学的时候，有些教师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运
用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。

在平
时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及
思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生积极思维。

一年级小朋
友在学生求“被减数”的“解决问题”时，应该说此类问题对一年
级小朋友来说属于逆向思维的问题，学生总是定势地习惯地运用顺
向思维来思考和解决，由于一年级的小朋友的口算比较简单，学生
总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。

有效课堂教学心得体会篇3
通过这次学习，我对教学的“有效性”有了进一步思考。

有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面发展的
结果。

实际教学中，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就不能称之为有效教学。

那么该如何实现课堂教学的有效性呢？
首先要有效备课。

切实做到备教材，备学生，备教法。

用心研
读课标要求，把握教学目标，精心研读课文，熟悉教学内容，精心
撰写教案。

要全面地掌握学生的特点，从学生学习活动的角度来进
行考虑如何创建与之相应的学习环境，选用恰当的教学方法，做到
有的放矢。

要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地——课堂。

要向课
堂40分钟要效率。

教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的
独特性——让学生听清楚、听明白，不妨借助一些技巧，如重复、
深入浅出、抑扬顿挫等。

提问是课堂教学中的一个重要环节，在教
学中有着重要的意义和作用。

我深刻体会到课堂提问要集中，不能
太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕学习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。

另外，教师要重视课堂评价，认真倾听学生
的回答。

对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆
小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张
情绪。

在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。

在这里，特别要强调的是教师需要激发学生的学习动机，教学
是在学生“想学”的心理基础上展开的。

尊重学生的主体地位，调
动学生学习的积极性，营造宽松和谐的课堂教学氛围。

要不断进行教学反思，努力提升自己。

只有在不断反思中才能
不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。

相信只有按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，
不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

有效课堂教学心得体会篇4
课堂是学校教学改革的主阵地。

课堂教学可以通过教师不断的
经验积累和体悟反思实现内生性的发展。

教师间相互学习，有利于
自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我
们开展教研活动的有效途径之一。

但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考。

听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、
教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的
重要途径。

在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评
课是听课的延续与升华。

那么，怎样才能使听评课更有效呢？
一、明确听课目的。

听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。

听课是老师的
基本功，是老师走上专业的一条重要途径。

我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。

这就说明了听课的重要性。

但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不
成特级教师的。

每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学
习，是探讨问题？是研究性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，
有所提高。

二、做好听课准备。

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有
所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在
联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

（3）针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课
堂教学初步方案。

粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一
个参照体系。

三、课程安排要紧凑，合理利用短暂的40分钟时间。

如书上有的简单明了的内容，学生回答后就一笔带过，不罗嗦
重复。

对于理论性较强的知识，可结合课本上没有，但现实中贴近
日常生活，贴近社会，贴近时代发展的例子说明，让学生有感而发，培养学生论从史出的能力，能增强学生的学习兴趣，同时这样理解
的知识记忆才会更牢固。

课程内容衔接的过渡语在教学中也很重要，运用的恰如其分能
使各教学内容顺理成章地展现给学生，使学生的注意力始终在老师
的引导下，走向正确的方向。

过渡语的运用自如，需要细细斟酌，
在实践教学中多揣摩，并在今后听其他老师课的过程中多积累。

要高效利用课堂上的时间，需要教师在课下多做中招真题，积
累大量的试题素材，根据学生的能力，循序渐进的特点，有删选的
将中招试题呈现给学生，及时反馈出这节课的教学效果，使自己明
确本节课的教学任务是否完成。

多积累一些中招试题，对自己所讲的内容重点心中有数，并能
摸索出考试出题的方式类型，是我今后需要努力的地方。

在听观摩课时，老师们在课堂上引导学生回答问题，调动学生
学习气氛的能力给我留下很深的印象。

不管场面是否沉闷，老师始
终保持镇静，面带笑容注视学生，循循善诱，也是一种教学机智的
体现，是多年教学历练出的经验，这一点也是我需要多学习的地方。

我想，只要自己深入把握好教学目标，运用适合学生年龄特点及发
展水平的教学方法，就能更好地掌控课堂。

多引导学生参与讨论，
踊跃发言，活跃课堂气氛这些方面，我今后会多实践，多请教，多
反思。

四、反思自己的教学。

听完别人的课你一定有很多感触，是赞许，是惊叹？是同情，
还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的
道理，这些都是与你自己的课堂教学比较而得。

因此，听同行的课，反思自己的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自己的教学水平。

有效课堂教学心得体会篇5
学习了杨老师的“有效课堂实施与策略”后，使我对有效课堂
有了一定的认识和理解，我想有效课堂的最终目的就是把我们的教
学变得有效。

杨老师说过所谓“有效”是相对于学生而言的，必须
使学生获得效益，而不是注重教师教的如何。

通过对“有效课堂策
略与反思”的学习可以优化自己的教育行为，提高教学的有效性。

如今的社会对有效课堂的教学要求成了教师们的永恒追求，那又能
如何才能实现有效课堂呢？我想首先就要求教师要真正转变教育观念，树立正确的教育观，要明白教育的最终目的是“能让每一位学
生都得到良好的成长与发展”。

以下就谈谈“有效课堂教学的实施与策略”的学习心得：
一、要充分体现学生的主体性。

对自己的角色必须正确定位，
即教师是学生的组织者，引导者，合作者，起着主导作用，学生是
主体。

有意识地培养他们思考的能力。

反之，学生学习兴趣和思维
就会受到压抑无法正常发挥。

二、协调好教与学的关系。

良好师生关系有助于发挥学生的主
动性和积极性，老师是学生的榜样，老师和蔼的态度和言行为榜样，对学生的表扬和鼓励要有度，学生对老师有好感自然而然地会对学
习产生兴趣，学习的主动性也就不断提高了，因此，良好的师生关
系是学生主体性发挥的重要前提。

教师在课堂上要善于控制自己的
情绪，不良的表现对学生的思维会有负面影响，学生的情绪也不高。

教师的微笑，学生的思维也活跃，学习的积极性也随之提高，从而
也使课堂变得有效了。

通过对有效课堂教学的实施与策略学习，我获益不浅，在今后
的教学中，要不断的学习，只有不断地提升自己文化知识，积极地
参与研究和探讨，就能更好地改变课堂教学的质量。

才能更好地提
高学生成绩。

有效课堂教学心得体会篇6
如何提高课堂教学的有效性，下面我就结合教学实践，谈谈自
己的几点看法。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
1.不要轻易对学生说“不”。

“不”意味着一种否定，如果运
用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。

在课堂提问时，对学生的
回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，这种做法包含
着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。

2.要善于发现学生身上的闪光点。

老师的肯定往往会唤起学生
的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
1.“学起于思，思起于疑”
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣
的重要手段，能够激发学生的求知欲。

教师在教学中，可以根据教
材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。

在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。

2.以幽默的语言等形式激发学生的兴趣
数学课是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。

因此，
教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣，使学生产
生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。

3.应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣
随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。

多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。

三、创造合作学习，达成有效互动
合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。

在合作学习中，
小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。

相互取长补短，
加深对问题的理解。

具体在操作中应注意以下几点：
1.分工明确。

让每一个学生在小组学习中都有事可做。

发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，
使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自
己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。

2.建立机制。

必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，
让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会
倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

3.适时引导。

合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。

总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。

我们教师要
踏踏实实立足于平时的教学，取出华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。

在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。

这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。

“有效学习”校本研
修反思（二）我们常常期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁
征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。

这就不得不提到“教学有效性”这5个字。

那么在新课改下，怎么样提高课堂教学有效性呢？我有三个方面的思考
一、把握导入的有效性
德国教育家第斯多惠则有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。

”而新课标教育的理念中“以兴趣爱好为动力”正是强调了这一点。

我们每位老师备课时总会精心设计课堂的“导课”环节，虽然它不是教学的重点，但它的内容是为整个教学做好知识的铺垫和心理准备。

但，无论是哪种形式的导入模式，始终都不得摈弃这样两点原则：1、激发学生兴趣与求知欲望的同时紧扣知识点；2、导入应力求精简,点到为止，把课堂气氛控制在一定范围内。

二、发挥学生主体的有效性
在教学中,我们应该根据学生的年龄特点和生理特点,充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容,努力寻求教材内容和学生实际需求紧密结合的知识点,激发学生的情感,引导学生深入地学习知识。

更多的考虑让学生如何“学”而不是教师如何“教”。

三、落实提问的有效性
巴尔扎克说过“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号”。

提问作为一种不可或缺的有效教学组织形式，已得到广大教师的普遍认同，有效的课堂提问能引起学生的学习兴趣，激发探究欲望和
思维能力。

经验表明：指向明确，又逐层递进、层层深入的提问才
能最大限度地发挥学生的主体能动性。

那么教师要做到以上三点，就得从各个方面提高自己的专业修养，一个优秀的教师如果具备以下几方面的品质那么一堂有效的课
就可以达到优质的程度.独到。

教师的创造性教学源于教师的独创性
思维。

教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所
未发，见人之所未见。

总而言之，当学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习与思考，对所学的知识感到惊奇与向往，并在学习的过程中经过努力掌握一
种知识与技能的体验时，教学已经叩响了成功的大门了。

有效教学
是一套行之有效的策略，是教育改革的一种目的，是我们教师奋斗
的一个目标。

只有注重教学目标的全面性，巧用各种教学方法与策略，优化和组合各种课堂教学模式，在师生之间建立一种有效的双
向或多向的师生教学互动，才能真正提高课堂教学的有效性。

课堂教学有效性学习心得体会共3
教研室“课堂教学有效性”学习心得体会
教研室课堂教学有效性学习心得体会
前几天，我们学校有幸请来了教研室张主任，他为我们带来了
专题讲座有效课堂教学。

学习了张主任主讲的课程培训---有效课堂
教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，使自己原本愚钝的头
脑如醍醐灌顶，豁然开朗；特别是在有效性、生成性、三维目标、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。

现在作为一名普通的小学老师，我的体会如下：
首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。

情感态度和价值观才是有效课堂教学的核心，知识与技能是有效课堂教学的基础，只有过程与方法才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。

每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。

学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。

其次，在学习中，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的教，并克服无效的教。

有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。

有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。

一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容。