韶关市2010年高考第一次模拟考试

韶关市2010年高考第一次模拟考试
语文参考答案及评分标准
一、12分
1．C（C zhá/zhā gōu/gǒu qì/qiè mó/mú A bì/pì xùn shì chòu/xiù
B chuò/zhuìáo gǔ/hù xīng D ní/nì yàng dì héng/hèng）
2．D（D．讳莫如深：指紧紧隐瞒；A．狗尾续貂：比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，显得好坏不相称（多指文学作品）；B. 莫衷一是：指不能得出一致的结论；C．纷至沓来：形容接连不断地到来）
3．B(A项“超过……以上”句式杂糅，“超过……”与“在……以上”这两种句式二选一；
C项“学校和工厂是……主要人群”搭配不当；D项成分残缺，在“将”前加上“该活动”)
4．C（③与原句形成转折关系，与后面的内容是总分关系，选③；再根据原句两种“热”的顺序及②中的“则”，选④；然后依①的“平和”“渴望”接上句的“热情”，选①；最后就是②⑤）
二、33分
5．C（逆：迎击，迎战。

）
6．D（所：“所”加动词构成名词性词组，……的；A其：代词，他的 / 代词，那；B为：动词，担任 / 介词，被；C而：连词，顺承关系 / 连词，递进关系，并且。

）
7．B（应是“王辩”）
8．D（与原文内容不符。

部下请求的应是：要求建德杀了善会）
9．（1）善会骂曰/老贼何敢拟议国士/恨吾力劣/不能擒汝等/我岂是汝屠酤儿辈/敢欲更相吏邪/临之以兵/辞气不挠/凛然有节（每错漏两处扣1分，扣完为止。

）（2）翻译：
①善会率领侍从几百人逐一地逮捕他们，都能克敌制胜。

（“以”1分，“克捷”1分，大意1分）
②盗贼包围清河城四十天，城池被攻陷了（沦陷了），善会被盗贼捉拿了。

（“旬”1分，“为……所”被动句式1分，大意1分。

）
10．（1）特点：生活苦寒（1分）。

十月边疆气候恶劣，官军衣单身寒，苦等军衣不来，夜冷难眠，苦寒难受（2分）。

（意思对即可。

）
（2）对比（1分）。

士卒夜长冷难睡与贵人不知屏外寒形成鲜明对比（1分），表现了诗人对士卒苦寒的同情（1分），对贵人享乐的憎恶之情（1分）。

（答“反衬”，分析有理也可给分。

）
11．（1）夙兴夜寐，靡有朝矣
（2）且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮
（3）山重水复疑无路衣冠简朴古风存
（4）渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾
（答对一空给1分，有错别字的不给分。

多选只按前3题给分。

）
三、16分
12．AC（B项“不应将现代性理解为”原文为“不应将现代性仅仅理解为”；D 项“奠定了”原文为“奠基于”；E项“作者认为”应是“后现代性认为”）（对一项2分，两项5分）
13．D（无中生有）（3分）
14.①既要对现代性进行辩护，（1分）要肯定现代化对前现代传统的历史性超越，强调现代性作为文明发展目标的自主性和充分性等等。

（1分）
②也要对现代性实施批判，（1分）要看到在其取得巨大的物质性成就的同时，现代性也面临着新的矛盾和挑战。

（1分）
15．①后现代主义思潮对现代性的批判是全方位的，包括根基、传统等各个方面。

②它对“现代性的承诺”提出了质疑、批判、反思。

（这是后现代主义思潮的主旋律）
③它认为现代性发展的普遍模式本身出了问题，“现代合理性”遭遇到了根本危机。

④它认为构成现代性的所有二元结构都是虚假的和无效的。

（每点1分）
四、15分
（一）文学类文本阅读
16. 本题考查考生分析作品的表达技巧的能力；能力层级c。

开头写美国的澡堂，起到横向对比的作用，（1分）衬托出“这儿的澡堂”服务质量之低劣（1分）；最后一句话以点显面（以小见大），（1分）揭示了澡堂服务质量差的普遍性。

（1分）。

17. 本题考查考生概括作品主题的能力；能力层级c。

“寻澡盆”这个情节，批判了市民中对别人毫不谦让、自私的庸俗气息；“洗衣服”这一情节，揭示了爱占小便宜的市侩心理；“取衣帽”则针砭了官僚主义作风。

（答对1点给1分，答对2点给三分，答对3点给5分。

）
18.本题考查学生领悟作品出色的艺术魅力的能力，能力层级D。

本文的幽默色彩表现在⑴总体的情节的设置方面，作者对“我”一次去澡堂洗澡的全过程进行描绘----存衣帽、寻澡盆、找座位、取衣帽……几乎所有的环节都出现了令人哭笑不得的事，把澡堂中服务质量低劣的状况充分的展现在读者面前：⑵用夸张的手法进行细节描写：如“有位公民一个人占了三个盆。

他站在一个盆里，脑袋伸在另一个盆里洗头，左手还抓着一个——怕别人拽走。

”，“只好把号牌系在腿上，一条腿系一个……”这种夸张的细节描写达到了讽刺的目的；
⑶语言生动风趣，读来令人忍俊不禁，如“拿着这两、号牌真让人犯愁。

总不能把号牌系在胡子上吧。

”；⑷反语运用恰当，富于深意，如“可是咱们这里的澡堂也不赖，可比起来就差点儿，洗个澡嘛，还可以。

”（每答对一点给2分，言之成理即可。

）
（二）实用类文本阅读
19.从“声名显赫的大人物”写起，用他们的“天赋异禀”，与“差等生”出身的丘吉尔（指明对象特征1分）形成鲜明对比（1分），赞美丘吉尔坦诚率真的品性（1分），引出下文丘吉尔少年求学的经历（1分）
20.丘吉尔在竞选失败后并未怨天尤人，为失败寻找借口（1分），而是引用普鲁
塔克的话为自己解嘲，在赞美伟大民族的同时（1分），婉转地暗示出自己曾为民族立下的功勋（1分）；面对挫折，表现出他强烈的自信与博大的胸襟。

（各1分）
21.①（示例）从文章中我们可以看出丘吉尔有强烈的爱国主义精神（1分），如丘吉尔在面临侵略时，多次挺身而出领导人民抵抗（1分）；我们也要学习他这种爱国主义精神，努力学习科学文化知识，日后为祖国的建设添砖加瓦（1分）。

②（示例）从文章中我们可以感受到丘吉尔的直率与坦诚（1分），如他虽有可获诺贝尔文学奖的文笔，却不对自己“差等生”的历史进行美化（1分）。

作为中学生，我们也应该像他一样诚实做人，在日常学习生活中不弄虚作假（1分）。

③爱憎分明，如在法西斯入侵时，站在自己一贯反对的斯大林一边；略
④强烈的自信心与博大的胸怀，如在竞选失败后，没有怨天尤人，而是自我解嘲；略
（写出一种品质1分，结合文章实例分析1分，联系自身实际1分，三者应相互照应，不可生拉硬扯，写出两点才可得满分。

五、本大题2小题，每小题6分，共12分。

22.丹霞地貌是一种发育于中上、白垩系红色陆相砂砾岩地层中，由流水溶蚀、重力崩塌作用形成的红层地貌。

（发育于中上、白垩系红色陆相砂砾岩地层中1分，由流水溶蚀、重力崩塌作用形成的1分红层地貌1分，“丹霞地貌是一种红层地貌”框架结构2分，语句连贯1分）
23．无良老板，见利忘义德何在
英勇青年，舍己救人名永存
[形式3分（结构大致相对1分，仄起平收1分，字数相等1分），内容3分（态度鲜明1分，有褒有贬1分，合情合理1分）。

]
六、作文（60分）
说明：
一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象深入本质②揭示问题产生的原因③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力
4．有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征
三、缺标题，扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

附：文言文参考译文
杨善会，字敬仁，是弘农华阴县（今陕西华阴）人。

父亲杨初，官至毗陵太守。

杨善会在大业年间，曾任鄃(今山东夏津县)县令，以清廉正直而闻名。

不久崤山以东的地区闹饥荒，百姓聚集到了一起做了盗贼，善会率领侍从几百人逐一地逮捕他们，都能克敌制胜。

这以后盗贼首领张金称有数万人马，在郡县边界屯兵，屠杀百姓，掠夺城池，郡县没有谁能抵抗。

善会率领鼓励所领属的人马，与贼人搏战，有时一天有多个回合，常常挫其先头部队。

隋炀帝派遣将军段达前来讨伐金称，善会向段达进献计谋，段达不能采用，部队最终失败了。

段达十分感谢善会。

后来段达又与盗贼战斗，善会只进献了一条计策用来谋划战事，段达就大大地打败了盗贼。

金称又招引渤海盗贼孙宣雅、高士达等人马几十万，攻破了黎阳然后返回，先头部队气焰很盛。

善会率领精锐部队千人半路拦截，打败了他们，提拔封官为朝请大夫、清河郡丞。

金称稍稍地经过聚集，率领轻装部队掠夺冠氏。

善会与平原通守杨元弘率领步兵、骑兵几万人马，攻打金称的大本营。

武贲郎将王辩的部队也到了，金称放弃了冠氏来救援大本营，于是与王辩作战，王辩情况不利，善会挑选精锐部队五百人奔赴王辩处，所阻挡的敌兵都望风披靡，王辩的部队重振军威。

盗贼退守大本营，各部队各自返回。

在那时崤山以东的地区情势混乱，顺从盗贼的人像赶集一样，郡县势力微弱，一个接一个地被盗贼攻陷了。

能抵抗盗贼的人，只有善会罢了。

前后七百多次战斗，未曾失败过，常常对敌众我寡，力量悬殊，不能消灭盗贼感到遗憾。

恰逢太仆杨义臣讨伐金称，又被盗贼打败，后退自保到临清。

采纳善会的策略，多次与盗贼决战，贼才败走。

杨义臣趁胜于是攻破了金称的军营，俘虏了他的所有人马。

金称率领数百人逃跑，后来回到漳南，招集残余部队。

善会追捕并斩杀了他，把他的首级送到皇帝所在的地方。

皇帝赏拿尚方甲槊弓剑来赐了他，授予清河通守官职。

那一年，善会跟从杨义臣斩杀了漳南盗贼首领高士达，传送他的首级到江都宫，皇帝下令褒奖善会。

高士达所率领的将领窦建德，自号长乐王前来攻打信都。

临清盗贼首领王
安拥有几千人马，与建德互为呼应。

善会攻袭王安并杀了他。

建德已经攻下了信都，又来骚扰清河，善会迎击抵抗他，反而被建德打败，绕城坚守。

盗贼包围清河城四十天，城池被攻陷了，善会被盗贼捉拿了。

建德释放了善会并且礼待他，任用善会做贝州刺史。

善会骂道：“老贼怎么敢规划国家优秀的人才！只恨自己力量不足，不能捉拿你们这些人。

我怎能是跟你们这些地位低贱之辈一样的人呢，胆敢改变我的官职呢？”盗贼用兵器指着他，善会言辞气势不屈服，凛然有节操。

建德还是想让他存活下来，被自己部下请求要杀了善会，又知道善会终究不能为自己所用，于是就杀害了善会。

清河的官民没有谁不感到伤心悲痛的。

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作文分析及例文点评（上）
【试题回放】
阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）
某日，蔡先生存钱时因零钞太多遭到了银行职员的抱怨。

次日，蔡先生以多次存入1分钱的方式来“教训”银行。

第三天，蔡先生又到银行办理业务，银行职员为了让其知难而退，故意多收了49.5元手续费。

此后银行表示道歉，愿退回多收费用，但蔡先生拒绝接受，并到法院起诉银行，要求返还多收费用并赔偿1分钱损失。

对此，有人认为银行服务质量太差，就需要蔡先生这样爱较真的维权斗士；也有人说银行知错能改，应该宽容它；还有人认为银行一错再错，而蔡先生也用极端的方法跟银行“斗气”，浪费了银行和法院的公共资源，给别人增添了不必要的麻烦……
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；800字以上。

【审题分析】
这次写的是由材料引出写作范围的作文题。

材料的作用是激活思维又限制写作范围，紧紧抓住材料分析题目的基本立意，读懂材料、把握关键性语句、把握材料的主旨是写好作文的前提。

材料由两部分组成，第一部分是中心材料，是学生要重点把握的，是作文之根，学生作文的思想观点或情感态度由它激发；第二部分是启发思路的，提示学生这道作文题的角度很多，列举出来的这些方面都是切合题意的切入角度，学生还可以根据自己对材料的独特感受和认识，确立其它的自己能把握的作文角度。

蔡先生因存钱与银行发生了矛盾纠葛直至闹到要对簿公堂，这是一则叙述性的材料。

对叙述性材料的审读，要侧重分析它写的是什么对象，反映了怎样的主题。

材料写的是蔡先生与银行的纠葛，曝光了一些人的服务态度，展示了一些人的维权意识和维权的做法，表现一些人的“争狠斗气”缺乏雅量……要提高素质、提高服务意识，要勇于维权、合理维权，有理也不要走极端，对待知错能改的要宽容……这些是材料的含义。

落实“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的要求，就要对题目进行这样一番审读。

由叙述性的材料引出写作范围的作文题，往往有提示写作角度的内容，审读材料要重视和利用这部分内容，以便快速确立作文的角度和立意。

抓住提示作文角度的材料，要全面理解不可断章取义，也要善于抓关键词句。

“服务质量太差”、“爱较真的维权”、“宽容”“知错能改”、“极端的方法”、“斗气”等，这些关键词语体现了材料的立意，从这些点切入作文，都应是可取的。

除了用心审读材料部分外，还要认真对待作文的要求。

“选择一个角度构思作文”，表明作文的角度不止一个，学生有选择余地，同时也只能选择一个，不
能东拉西扯面面俱到。

上面提到的从材料中提取的关键词语，每一个都可以是作文可选的切合题意的角度。

“自主确定立意”，则要求学生的作文一定要有明确的立意，你可以抨击“服务质量太差”的社会现象，可以批评“争狠斗气”“浪费社会资源”的处事行径，可以赞美国人维权意识的觉醒，可以提倡雍容大度的君子风度……作文可立之意非常多。

“自主确定文体”，表明作文可以用各种文体来写，像这道作文题，文学类、论述类、实用类文体都能够写出好文章来，学生要选择自己擅长的能自如驾驭的文体。

“自主确定标题”，就是要学生根据自己选择的作文内容和确立的主题，拟定一个恰当的有表现力的题目。

“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，这个要求限制了作文的范围，也就是学生的作文必须是由“蔡先生与银行的纠葛”这件事的某个方面引发的感受、认识、思想，所写内容一定要和这个材料有直接或间接的关系。

这是一道以现实生活现象为材料的作文题，所取材料是生活中常见的矛盾纠纷，立意又有很强的时代气息，从中可以感受到公民权利意识的觉醒和维权的切实行为，可以看到我们社会的服务质量状况，也可以看到我们的文明修养和处事的风度。

体现了提高服务意识和水平，尊重公民的权利、自觉维护公民的权利，加强文明修养，推进和谐社会建设等时代主题。

对于引导学生关注生活、思考生活、学会思想有十分积极的帮助，有利于学生改变作文观念，推动学生去写具有真生活、真思想、真感情的高考作文。

题目的含义丰富，可写的角度多，学生都有话说。

学生的认识水平不一样，作文的立意很容易分出高低，题目有较好的区分度，适合考试作文选拔人才的要求。

【评分细则】
评分原则上按高考作文等级评分标准进行，分为基础等级和发展等级两大部分三个板块，即内容25分、表达25分、发展10分。

操作上进行综合评分，阅卷老师只给一个总分，无须分项评分。

具体细则：
从前述的角度切入，紧扣材料中的某一点或某一方面组织内容，中心突出，立意鲜明，内容项可评一类。

虽然是从材料或材料的含意切入，但行文中有一些内容游离中心或与中心联系不紧的，内容可评为二类；立意是由材料的某点或材料的含意生发的，但表现立意的材料不典型、内容比较抽象笼统的，在二类中以下评分；脱离材料的生发点，只笼统地谈宽容、较真、改正错误等的，内容项一般在三类评分；完全脱离材料或材料寓意的，内容项在四类评分。

表达项和发展等级随内容项的等级评分，如内容项评一类中的，表达项和发展等级最低要评一类下，一般不评二类，其余依此类推。

一类卷要求观点或中心切合题意，论证充分有力，记叙生动感人，各部分都能紧扣题意，其中55分以上的，立意必须要高，要体现比较深刻的思想认识；内容要具体；结构要完整严谨，语言流畅有表现力。

结构和字数的评分规定：1、800字以上，结构不完整，最高不超过40分；
2、600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分，结构不完整，35以下评分；
3、400字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分，结构不完整，25以下评分。

4、400字以下的，20以下评分。

其它规定：1、缺题目扣2分，2、错别字每个扣1分，重复的不计，最高不超过4分。

【作文情况】
本次作文总体情况比较正常，比较真实地反映了我市今年高三学生作文的状况。

作文的审题难度不大，因此，偏离题意的文章不多，85%以上的文章是符合题意的，切合题意的优秀作文（48分以上的一类文）比例可观。

从作文的内容来看，学生的思维还是比较活跃的，这种比较活跃的思维源于学生平时对生活的关注和思考。

正是有了这种关注和思考，使相当一部分学生的文章显得生活气息比较浓厚，时代感比较强，有认识的深度，有自己的思想，立意比较高。

从表达来看，学生的文体意识比较强，作文的文体特征基本上还是分明的。

这次作文题目相对来说比较适合写论述类文章，选择写议论类文章的超过了98%，这是学生有文体意识的一个明证。

当然，这次作文暴露出来的问题也是非常突出的。

一是部分高三老师和学生对作文重视不够，作文训练明显不够。

从阅卷来看，有的班级很少有42分以上的作文，30分以下的作文超过了50%，这样的在审题上没有难度的作文出现这种状况只能说明平时作文缺乏保障和力度。

二是有相当比例的学生作文速度慢。

全市没有完卷的作文估计超过了10%，学生作文低分的主要原因就是没有完卷。

三是对作文题目的理解不准确，文章偏离题意。

下面这些学生拟的作文题目就说明了这一点：《君子取物必走正道》、《人生无小事，事事皆大事》、《要坚持真理，指出错误》、《尺度》、《弱水三千，偏取一瓢饮》、《坚定信念》、《经济上去了，道德也得上》、《心广体胖》、《要会用一分为二的观点看问题》、《道德胜过金钱》、《人生谁买单》、《宽容的正与反》、《第一张骨牌》、《态度决定一切》、《世间万物都是立体几何》、《宽容别人就是原谅自己》、《宽容的疗效》、《要改正错误》、《谈较真》……看到这样的作文题目，就知道学生对题目的理解和把握水平了。

不会读材料，不能全面理解材料的意思，或完全不顾材料是造成偏离的原因。

提供的材料可以不用到作文中去，但一定不能脱离材料的内容和含义确定的作文范围作文，否则就可能偏题。

四是立意意识和立意能力不强。

“意”是文章的主脑，是文章的灵魂，没有明确立意的文章，不可能成为好文章。

作为考试作文，文章有没有明确的立意，立意高不高，直接决定文章的等级。

这次作文有“自主确定立意”的明确要求，但从学生的作文来看，相当多的同学作文时没有考虑文章立意，而是就事论事，想到什么写什么，这样当然写不出特别出彩的文章来。

五是不能扣题行文。

虽然理解了作文题目，但一下笔又回到以前作文的模式上去了，空话、套话连篇。

如一篇题为《宽容是种美德》的文章，如果扣住材料的内容和含义来写，是完全可以写出切合题意的优秀文章的，可这篇文章却写了下面几个主要观点：“宽
容为自己收获快乐，得到心灵的洗涤”、“拥有宽容的美德，使民族更有凝聚力”、“但宽容也不是无条件的妥协”。

《我们需要坚持》写到：“蔡先生的行为完美地阐释了什么是坚持”、“坚持是固守自己的价值观念的行为”、“做人需要坚持”、“国家需要坚持”、“我们需要坚持”。

《宽容》则是这样写的：“师生之间应该宽容。

老师不应该以其权力随意惩罚学生，而学生不应该恶意顶撞老师”、“朋友之间应该宽容……”、“家人之间应该宽容……”。

《心怀宽容》：“宽容是一种善良，一种美德”、“父母以宽容之心育子”、“师生之间更应有宽容之心”、“国家要怀有宽容处理国际关系”。

《少一事不如多一事》：“多一点宽容，你可以成就事业”、“多一点宽容，你可以收获真情”、“多一点宽容，社会更和谐”。

六是表达上手段比较单调，语言苍白，缺乏张力。

议论类文章大多是观点+材料的形式，缺少议论文最根本的内容——议论分析；文学类文章大多是记流水账式的叙述，缺少有变化的情节安排，缺少有表现力的细节描写，缺少鲜明的形象刻画。

词汇贫乏，不会运用修辞手法增加语言的表达效果，不会提炼精警的意蕴丰富的语句，语言稚嫩粗劣。

七是除结构不完整、达不到篇幅要求的硬伤外，还有漏写题目、错别字多、病句多、不通顺连贯等硬伤。

这次考试漏写题目的有数百篇，错别字十分普遍，如题目材料里面有的“抱怨”，学生在作文中仍有不少写成“报怨”的，“道歉”写成“道谦”的，“绊倒”写成“拌倒”的……不少错别字甚至出现在作文的题目、开头、结尾等显眼的位置。

“宽容别人就是原谅自己”、“退一步海阔天空，
起不更好”、“宽容友谊的桥梁”、“诚让”、“极端之路引导者的话”、“世间万物都是立体几何”……这些做题目的短语或词语，让人莫名其妙。

【备考建议】
针对上面的这些问题，在高考备考的最后三个月里，首先要端正对作文复习的认识，要重视作文。

作文复习也许不能带来作文成绩的显著提高，但作文复习可以让作文更稳定，避免出现离题、不完卷等问题。

要知道，作文一旦出现失误，损失的分数少则七八分，多则几十分，可能直接影响学生的终身命运。

要相信作文复习是会有作为的，只要有目标、讲方法。

上面列举的诸多问题，只要解决一两个，作文的成绩就会有明显提高。

其次，要讲究复习训练的针对性。

在有限的时间里面，我们不可能把所有的问题都解决，因此一定要懂得有所为有所不为。

作为老师要清楚每一位学生存在的问题，要引导学生准确判断自己的作文状况，找到自己可以有作为的点，进行重点突破。

如对于那些不能完卷的同学，就要帮助他们在50分钟内完成一篇800字以上的作文，达到了这个目标，这些同学的作文起码可以多得十几分。

每年高考的低分作文，一半以上是700字以下的文章。

对于那些容易偏题的同学，则重点强化理解题意和选择合适内容的训练。

现在的考试作文，审题要求不会很高，难度不会很大，只要对这些学生进行具体的指导，落实必要的训练，就基本上能写出合题意的文章。

对于多数学生来说，要解决扣题行文的问题。

扣题既要注意观点扣题，结构扣题，更要注意具体内容的扣题。

把重点放在开发作文的具体内容上，让学生十几年的生活积累、知识积累、思想积累发挥作用，必然会提升作文的质量。

强化立意意识和能力。

从阅卷的实际情况来看，立意常常会成为作文等级评定的决定因素，因此是冲刺阶段要重点突出的问题。

尤其是对于那些想拿作文高分的同学，务必要在立意训练上下足功夫。

此外，对于部分写作水平比较高、作文比较稳健的同学，则要重点发展自己的特色。

当作文复习训练针对性强了，效果自然也就突出了。