《兴观群怨》 说课稿

《兴观群怨》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是“兴观群怨”。

一、说教材
“兴观群怨”这一概念出自《论语·阳货》：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。

”它是孔子对于诗歌社会功能的高度概括，也是中国古代文学批评的重要范畴。

在现行的语文教材中，“兴观群怨”虽然没有作为独立的知识点进行系统讲解，但它对于理解中国古代诗歌的价值和意义具有重要的指导作用。

通过对“兴观群怨”的学习，学生能够深入领略古代诗歌的魅力，提高文学鉴赏能力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

二、说学情
本次授课的对象是具体年级的学生。

他们在之前的学习中已经接触了一定数量的古代诗歌，对诗歌的基本要素和表现手法有了初步的了解。

然而，对于“兴观群怨”这样较为抽象的文学理论概念，学生可能会感到陌生和困惑。

因此，在教学过程中，需要结合具体的诗歌作品，采用深入浅出的方式，引导学生逐步理解和掌握“兴观群怨”的内涵。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
让学生理解“兴观群怨”的基本含义。

能够运用“兴观群怨”的理论来分析古代诗歌。

2、过程与方法目标
通过对诗歌的研读和讨论，培养学生自主探究和合作学习的能力。

提高学生的诗歌鉴赏和文学批评能力。

3、情感态度与价值观目标
感受中国古代诗歌的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。

培养学生的人文精神和审美情趣。

四、说教学重难点
1、教学重点
准确理解“兴观群怨”的内涵。

掌握运用“兴观群怨”分析诗歌的方法。

2、教学难点
如何引导学生将抽象的理论与具体的诗歌作品相结合，进行有效的分析和评价。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、讲授法
通过简洁明了的讲解，让学生对“兴观群怨”的概念有初步的认识。

2、讨论法
组织学生对相关诗歌进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3、案例分析法
选取典型的古代诗歌作品，运用“兴观群怨”的理论进行深入分析，让学生在实际案例中感受其应用。

六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法
要求学生在课前预习相关知识，查阅资料，为课堂学习做好准备。

2、合作学习法
在课堂讨论和小组活动中，培养学生的合作意识和团队精神。

3、探究学习法
鼓励学生对诗歌作品进行深入思考，提出自己的见解和疑问，培养创新思维和探究能力。

七、说教学过程
1、导入新课
通过播放一段古代诗歌的朗诵音频或展示一首经典的古代诗歌，引
起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——“兴观群怨”。

2、知识讲解
简要介绍孔子及其文学思想。

详细讲解“兴观群怨”的含义：
“兴”，即“感发意志”，诗歌能够激发人们的情感和联想，引起内心
的共鸣。

“观”，指“观察风俗之盛衰”，诗歌可以反映社会的风貌和人情世故，让读者了解当时的社会状况。

“群”，意为“群居相切磋”，诗歌有助于人们交流思想、增进感情，
促进社会的和谐。

“怨”，是“怨刺上政”，诗歌可以表达人们对社会不公和黑暗现象的
不满和批判。

3、案例分析
选取几首具有代表性的古代诗歌，如《硕鼠》《关雎》《卖炭翁》等，运用“兴观群怨”的理论进行分析。

以《硕鼠》为例，分析其如何通过生动的形象和强烈的情感表达，体现“怨刺上政”的功能。

讲解《关雎》如何“兴”起读者对美好爱情的向往。

探讨《卖炭翁》是怎样反映社会现实，展现“观”的作用。

4、小组讨论
将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的古代诗歌，运用“兴
观群怨”的理论进行讨论和分析。

每个小组推选一名代表进行发言，分
享小组的讨论成果。

5、课堂总结
对学生的讨论和发言进行总结和评价，强调“兴观群怨”在古代诗歌
中的重要地位和作用，以及对我们理解和欣赏古代诗歌的意义。

6、布置作业
要求学生选择一首古代诗歌，运用“兴观群怨”的理论写一篇简短的
赏析文章。

推荐学生阅读相关的文学评论书籍，进一步加深对“兴观群怨”的理解。

八、说教学反思
在教学过程中，通过引导学生结合具体诗歌作品理解“兴观群怨”的
理论，学生的参与度较高，能够积极思考和发言。

但在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，需要在今后的教学中加强引导和监督。

同
时，在教学内容的安排上，可以适当增加一些现代诗歌的案例，让学生更好地体会“兴观群怨”在不同时代诗歌中的体现。