《沁园春长沙》教案(人教版高一必修教学设计)

教学目标：1，指导学生品味诗词，通过分析和鉴赏，理解景中寓情、情中显志的特点。

2，掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用。

3，领会本诗，弄清思路，感受诗人的博大情怀和革命壮志。

教学重点、难点：1，把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。

2，训练学生的诗词鉴赏能力，了解词的结构及有关知识。

3，体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。

4，从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。

教学安排：2课时。

教学过程：
一，单元说明：
作为高中阶段语文学习的开始，本单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。

在各种文学样式中，诗歌的思想感情是最难把握的。

诗以抒情为本，情感的抒发往往比较含蓄、隐晦，所以，诗歌鉴赏往往仁者见仁、智者见智。

鉴赏诗歌有多种方法，比如，①要抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想像，理解诗歌的思想感情；②要知人论世，注意诗歌创作的时代背景和诗人的思想状况，背景与内容又不必机械地一一对应；③要注意诗歌的表现形式和技巧，等等。

二，文学常识：
1，词：词起源于隋唐，盛行于宋代，最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

后来逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词的特点是长短句，长的长达十一字，短的短得仅一字，因此又称为“长短句”。

2，根据篇幅大小，词可分为小令（58字以内）、中调（59--90字）、长调/慢词（91字以上）；根据段落多少，词可分为双调、三叠、四叠等；根据词的章法，词可分为开头、过片、结尾。

3，双调的词分为上下两阕/片，上阕的起始为开头，下阕的首句为过片，下阕的最后为结尾。

4，词牌：是词的格式名称，其段数、句数、韵律、声律均有各自不同的规格。

早期的词典一般只有词牌而没有词题，到了宋代，作者为了表明词作的意思，常在词牌之下，另外加上词题，或者加上小序。

5，沁园春：相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她有个园林叫沁水公主园，该园林被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌因此而得名。

三，导入：
我们从初中学过的《沁园春雪》中已经感受到毛主席诗词的豪放风格和磅礴气势，这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。

我们一起来品位这首词的语言，领会诗歌的意境，同时感受毛主席青年时代的伟大抱负和革命情怀。

柳亚子赠毛主席的诗句：“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词。

”古典诗词是我们民族文化的瑰宝，毛主席就是一位诗词的爱好者。

古典诗词的文化甘露，浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。

著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。

今天我们就来学习这伟大篇章中的一篇----《沁园春长沙》。

四，朗读课文：
1,纠正读音：
沁(qin。