M9U2 Where do you live新授课外研一起二年级英语下册教学设计
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教学重难点
重点:在具体情景中正确运用Turn left. Turn right. Go straight on.Go past.
难点：平面图中正确表述Turn left. Turn right. Go straight on.Go past.
突破的措施：积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，积极体验感知，发挥方位想象力。
本节课话题为谈论方位，turn left, turn right, go straight on,承接着M8谈论位置，又为M9的学习做铺垫。且承接着M8 I’m going ...本模块继续谈论Where are you going ? I’m going...
学情分析
一、已有经验：
1）知识经验：学生已经在前面学过词汇where,live in,句型Where’s/ Where are…?询问位置，且be doing结构也已熟知。
播放录音，跟读模仿
1.同桌互相问答课文中提出的问题，老师抽查。
2.找部分学生说答案，集体纠错。
3.抽查部分学生的句子认读情况
4.开火车读，抽查部分学生的认读。
5.让学生到黑板画一画线路图。
6.检查部分学生
7.开火车读，点名检查认读。
8.同桌检查朗读情况，互相纠错。小组展示课文的朗读。
达标检测
目标2.通过TPR活动，创设情境等方式，认读理解运用turn left, turn right ,go past,go straight on
B:I’m going home.
A:Where do you live?
B:I live in...
学生根据老师的示范同桌操练对话
学生
方法
2
2
部分同桌起来展示
作业布置
预设问题：
部分学生所教班级基础最薄弱的学生：
2.7班杜唯一王紫妍王奕涵袁浩博王浩源；2.10班：于淳熙陈奕诺肖雅雯
问路与指路掌握不熟练，不能熟练输出。
学生一边做动作，一边跟读单词
学生观看PPT，跟读单词
竖排做动作认读词汇
横排做动作认读单词
点名提问认读
呈现活动一
目标1：通过TPR活动，拼读练习
，能认读以下词汇：out
factory
出示活动一图片，让学生观察，两只小熊在讨论什么？两只小熊分别住在哪里？一起听音跟读。
播放活动一动画，并让学生跟读。
同桌互相练习
出示活动四线路图，让学生说一说
同桌相互操练，并展示
同桌练习对话，抽查几组进行表演，集体纠错。
拓展延伸
通过创设情境等方式，认读理解运用句子Turn left. Turn right. Go straight on.
教师出示一个地点的平面图，让学生根据提示进行对话练习。
教师示范
A: Where are you going？
英语课时备课设计
课题
M9U2 Where do you live?.
课型
新授
课时
1st
序号
学习内容分析
一、知识内容分析：
1）Unit2话题是放学的时候Sam问Tinging住在哪儿，Tinging告诉Sam自己住在苹果街，Sam又问苹果街在哪儿，Tinging告诉他出了校门左转，然后直行，路过工厂，再右转，就是苹果街了。在上一单元中，Sam搞错了路名，这次Sam询问了具体路线，相信如果他去Tinging家，一定不会再走错路了。吗
2.通过TPR活动，创设情境等方式，认读理解运用句子Where’s…? Turn left. Turn right. Go straight on.Go past.
3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确模仿课文语音语调，正确流利朗读课文。
4.通过课文情景，体会英语问路的礼貌用语，积极参与课堂活动，用英语进行表达。
教学准备
课件、课文视频
教学过程
教学
环节
学习
目标
教学任务
学生活动
评价活动
热身
复习播放Part4，引出新知。
播放Part4“Listen and say. Then chant”两遍。
学生听到chant，第一遍跟唱，第二遍跟唱并且做出动作。
看看学生的反应情况，判断学生是否能够正确理解
学习词汇
目标1：通过TPR活动，拼读练习
go straight on
go past
反思
通过前一单元的学习，学生们基本掌握了询问和说明路线的简单用语，为本课的学习奠定了基础。但“Go out of the school. You go past the factory.”的句子对于二年级孩子理解和发音上有一定的难度。
，能认读以下词汇：
out,
factory
TPR活动
教师一边做动作，一边发出指令:
Go out of the seat
演示
Go out of the classroom
教授out
教师展示PPT中factory的图片
教授
factory
学生跟做动作。
Go out of the seat
学生模仿动作
Go out of the classroom
Tingting是怎样描述路线的呢？
播放录音，跟读模仿
1.听课文，同桌交流问题的答案，集体订正答案。
I’m going home.
Where do you live, Tingting?
学生看图跟读
学生回答：Apple Street.
学生听音后读出路线
学生跟读
学生自读课文，自己画一画线路图
学生根据线路图说一说
补救措施：通过分层作业，进行补救
A.基础型作业（必做）1.认读单词2.熟练朗读并背过课文。
A.能力型作业（选做）自己制作一张学校至家的平面图，并进行描述。
板书设计
Module 9 Unit2 Where do you live?
go out of Go out of...Turn left. Then...You go past...Then...
factory
目标2.通过TPR活动，课文情境等方式，认读理解turn left, turn right ,go past,go straight on目标3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确模仿课文语音语调，正确流利朗读课文。
目标4.通过课文情景，体会英语问路的礼貌用语，积极参与课堂活动，用英语进行表达
Turn left. Turn right.,Go past,Go straight on还可以用于指路。一起来看看Apple Street在哪里？又怎样去那里呢？
出示问题：
1. Where are you going ,Tingting?
2. Where is Apple Street ?
播放课文的音频，让学生听音回答问题，巡回观察指导，了解学生的回答情况。
2）词汇（包含语音）：
语音：Where句型，go straight on,turn left/right,factory语音语调
四会词汇：left,right
三会词汇：turn left, turn right, out, straight, go straight on, factory
3）语法：
本模块是运用祈使句回答问路，其中还涉及了Where you going ?Where’s...？Where do you live ?特殊疑问句,少量涉及”be doing”现在进行时。
4)功能：问路与指路，询问居住地点。
5）话题：谈论方位
二、知识结构分析：
学生已经学过祈使句：Stand up. Sit down. Point to the window. Touch your hand.可以由此引入本节课的方位词left, right ,turn left ,turn right ,go staight on.
四、个性差异：
个别学生词汇基础较差，原来学过的词汇或句子有所遗忘，要让他们提前预习，个别学生方位感不强，需要课上集中精力，认真思考，多体验，对他们进行提问巩固。
学习目标
1.通过TPR活动，拼读练习，能认读以下词汇：left, right,road,straight,lost, turn left, turn right, go straight on,factory
2）生活经验：学生有过问路的经历，少数学生有过指路的经历
3）策略经验：通过自身体验感知方位，通过积极问答，学会问路与指路，通过对比发现中西方问路与指路的异同。
二、缺少经验：
用英语问路与指路
三、困难障碍：
1）平面图感知left right。
2) 实际运用turn left, turn right ,go past,go straight on指明较长的路线。
--Where do yo.
学生观察图片后回答：
(预设)小白熊和小黑熊分别住在哪里。
学生跟读活动一
学生回答：小熊搞错了方向。
同桌互相练习
--Where do you live?
--I live in......
检查部分同桌的操练
学习课文
目标1.通过TPR活动，拼读练习，能认读以下词汇：out,
重点:在具体情景中正确运用Turn left. Turn right. Go straight on.Go past.
难点：平面图中正确表述Turn left. Turn right. Go straight on.Go past.
突破的措施：积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，积极体验感知，发挥方位想象力。
本节课话题为谈论方位，turn left, turn right, go straight on,承接着M8谈论位置，又为M9的学习做铺垫。且承接着M8 I’m going ...本模块继续谈论Where are you going ? I’m going...
学情分析
一、已有经验：
1）知识经验：学生已经在前面学过词汇where,live in,句型Where’s/ Where are…?询问位置，且be doing结构也已熟知。
播放录音，跟读模仿
1.同桌互相问答课文中提出的问题，老师抽查。
2.找部分学生说答案，集体纠错。
3.抽查部分学生的句子认读情况
4.开火车读，抽查部分学生的认读。
5.让学生到黑板画一画线路图。
6.检查部分学生
7.开火车读，点名检查认读。
8.同桌检查朗读情况，互相纠错。小组展示课文的朗读。
达标检测
目标2.通过TPR活动，创设情境等方式，认读理解运用turn left, turn right ,go past,go straight on
B:I’m going home.
A:Where do you live?
B:I live in...
学生根据老师的示范同桌操练对话
学生
方法
2
2
部分同桌起来展示
作业布置
预设问题：
部分学生所教班级基础最薄弱的学生：
2.7班杜唯一王紫妍王奕涵袁浩博王浩源；2.10班：于淳熙陈奕诺肖雅雯
问路与指路掌握不熟练，不能熟练输出。
学生一边做动作，一边跟读单词
学生观看PPT，跟读单词
竖排做动作认读词汇
横排做动作认读单词
点名提问认读
呈现活动一
目标1：通过TPR活动，拼读练习
，能认读以下词汇：out
factory
出示活动一图片，让学生观察，两只小熊在讨论什么？两只小熊分别住在哪里？一起听音跟读。
播放活动一动画，并让学生跟读。
同桌互相练习
出示活动四线路图，让学生说一说
同桌相互操练，并展示
同桌练习对话，抽查几组进行表演，集体纠错。
拓展延伸
通过创设情境等方式，认读理解运用句子Turn left. Turn right. Go straight on.
教师出示一个地点的平面图，让学生根据提示进行对话练习。
教师示范
A: Where are you going？
英语课时备课设计
课题
M9U2 Where do you live?.
课型
新授
课时
1st
序号
学习内容分析
一、知识内容分析：
1）Unit2话题是放学的时候Sam问Tinging住在哪儿，Tinging告诉Sam自己住在苹果街，Sam又问苹果街在哪儿，Tinging告诉他出了校门左转，然后直行，路过工厂，再右转，就是苹果街了。在上一单元中，Sam搞错了路名，这次Sam询问了具体路线，相信如果他去Tinging家，一定不会再走错路了。吗
2.通过TPR活动，创设情境等方式，认读理解运用句子Where’s…? Turn left. Turn right. Go straight on.Go past.
3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确模仿课文语音语调，正确流利朗读课文。
4.通过课文情景，体会英语问路的礼貌用语，积极参与课堂活动，用英语进行表达。
教学准备
课件、课文视频
教学过程
教学
环节
学习
目标
教学任务
学生活动
评价活动
热身
复习播放Part4，引出新知。
播放Part4“Listen and say. Then chant”两遍。
学生听到chant，第一遍跟唱，第二遍跟唱并且做出动作。
看看学生的反应情况，判断学生是否能够正确理解
学习词汇
目标1：通过TPR活动，拼读练习
go straight on
go past
反思
通过前一单元的学习，学生们基本掌握了询问和说明路线的简单用语，为本课的学习奠定了基础。但“Go out of the school. You go past the factory.”的句子对于二年级孩子理解和发音上有一定的难度。
，能认读以下词汇：
out,
factory
TPR活动
教师一边做动作，一边发出指令:
Go out of the seat
演示
Go out of the classroom
教授out
教师展示PPT中factory的图片
教授
factory
学生跟做动作。
Go out of the seat
学生模仿动作
Go out of the classroom
Tingting是怎样描述路线的呢？
播放录音，跟读模仿
1.听课文，同桌交流问题的答案，集体订正答案。
I’m going home.
Where do you live, Tingting?
学生看图跟读
学生回答：Apple Street.
学生听音后读出路线
学生跟读
学生自读课文，自己画一画线路图
学生根据线路图说一说
补救措施：通过分层作业，进行补救
A.基础型作业（必做）1.认读单词2.熟练朗读并背过课文。
A.能力型作业（选做）自己制作一张学校至家的平面图，并进行描述。
板书设计
Module 9 Unit2 Where do you live?
go out of Go out of...Turn left. Then...You go past...Then...
factory
目标2.通过TPR活动，课文情境等方式，认读理解turn left, turn right ,go past,go straight on目标3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确模仿课文语音语调，正确流利朗读课文。
目标4.通过课文情景，体会英语问路的礼貌用语，积极参与课堂活动，用英语进行表达
Turn left. Turn right.,Go past,Go straight on还可以用于指路。一起来看看Apple Street在哪里？又怎样去那里呢？
出示问题：
1. Where are you going ,Tingting?
2. Where is Apple Street ?
播放课文的音频，让学生听音回答问题，巡回观察指导，了解学生的回答情况。
2）词汇（包含语音）：
语音：Where句型，go straight on,turn left/right,factory语音语调
四会词汇：left,right
三会词汇：turn left, turn right, out, straight, go straight on, factory
3）语法：
本模块是运用祈使句回答问路，其中还涉及了Where you going ?Where’s...？Where do you live ?特殊疑问句,少量涉及”be doing”现在进行时。
4)功能：问路与指路，询问居住地点。
5）话题：谈论方位
二、知识结构分析：
学生已经学过祈使句：Stand up. Sit down. Point to the window. Touch your hand.可以由此引入本节课的方位词left, right ,turn left ,turn right ,go staight on.
四、个性差异：
个别学生词汇基础较差，原来学过的词汇或句子有所遗忘，要让他们提前预习，个别学生方位感不强，需要课上集中精力，认真思考，多体验，对他们进行提问巩固。
学习目标
1.通过TPR活动，拼读练习，能认读以下词汇：left, right,road,straight,lost, turn left, turn right, go straight on,factory
2）生活经验：学生有过问路的经历，少数学生有过指路的经历
3）策略经验：通过自身体验感知方位，通过积极问答，学会问路与指路，通过对比发现中西方问路与指路的异同。
二、缺少经验：
用英语问路与指路
三、困难障碍：
1）平面图感知left right。
2) 实际运用turn left, turn right ,go past,go straight on指明较长的路线。
--Where do yo.
学生观察图片后回答：
(预设)小白熊和小黑熊分别住在哪里。
学生跟读活动一
学生回答：小熊搞错了方向。
同桌互相练习
--Where do you live?
--I live in......
检查部分同桌的操练
学习课文
目标1.通过TPR活动，拼读练习，能认读以下词汇：out,