探究式教学在高中数学教学中的应用探讨

探究式教学在高中数学教学中的应用探讨作者：陈志豪
来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第5期
陈志豪
（临洮县职业技术教育中心，甘肃定西730500）
摘要：随着我国教学标准不断的改革与创新，高中数学的教学方法也发生了很大的改变。

因此，探究式教学的方式就受到了很多教师的欢迎。

想要充分的将探究式教学模式的优点发挥
出来，进一步提高教学效率和教学质量。

高中数学老师就要突破传统的教学方式，跟上时代前
进的步伐。

将探究式教学的方式方法应用到教学课堂上，可极大地激发出高中生对数学的学习
兴趣以及对数学的学习欲望，更有效地提高了学生的数学成绩及学习水平。

本文简明的叙述了
探究式教学的好处和探究式教学应怎样在高中数学教学课堂上有效应用。

关键词：探究式教学模式；高中教学；应用策略
在传统的数学教学方式方法中，高中数学老师采取的都是单一的、灌输式的教学方式方法
来对学生进行数学教学，进而忽略了培养学生对问题的思考和探究能力，久而久之的导致了学
生缺少独立思考的能力，形成了一种过度依赖老师讲解的现象。

更加束缚了学生的学习能力。

课堂上学生才是“主演”，老师要将主动的权利交给学生。

因此，老师在数学教学课堂上可以
运用探究式教学模式，可以更好的让学生主动的去分析问题，主动的针对问题展开讨论，更好
的提升学生逻辑思维能力。

这也符合了新课改革的标准，也将课堂交还给学生。

所以，数学教
学老师要重视探究式教学。

一、探究式教学的含义和意义
探究式教学指的是老师在教学过程中根据教学内容，提出问题让学生自主思考和讨论，激
励学生进行自主学习以此更好的运用所学的知识点。

换个说法就是引领学生自己去发现问题并
且能够很好的解决问题。

进行探究问题的过程中学生可以一边解决碰到的难题难点，一边能够
养成自己独立思考的能力，帮助自己加深对数学知识的理解。

高中数学是高中阶段一门逻辑思维性较强的学科，数学老师在教学过程中应用探究式教学，能够有效的培养以及锻炼学生的思维想象能力，也有效的激发了学生的学习兴趣。

探究式教学
和数学二者之间的关系是紧密相连的，二者之间是一个相辅相成的关系。

探究式教学模式改变
了高中数学的教学方式，营造了一个充满积极主动性的学习环境，为学生夯实了数学理论知识，提升了数学实践能力。

二、探究式教学在数学教学中的应用策略
（一）改变传统的教学观念，树立以学生为本的思想理念
数学老师想要顺利的开展数学教学活动，就不能够被传统的教学观念所束缚，要形成一个
全新的教学理念，在古板老套的教学过程中，数学老师都是一气呵成的数学知识点灌输给学生，导致了学生只能被动的听老师讲解没有自己的想法，因此限制了学生的思维想象能力。

所以，
从今以后老师在数学教学的活动中，老师要转变教学观念，树立以学生为先的教学理念，有助
于探究式教学方法能够在数学教学活动中的顺利实施，激发学生对数学的学习兴趣以及积极主
动性。

（二）重视学生的学习兴趣，创造生活化探究环境
数学老师在应用探究式教学的教学过程中，要格外注意学生对数学的学习兴趣，也要考虑
学生自身的学习水平，选择合理的事物或者问题让学生进行探究，老师寻找的探究事物也要充
满趣味性，这样才能够调动学生的兴趣及探究欲望。

老师在教学过程中也要与同学多多交流，
关注学生群体中流行的事物及方向，以此才能更好的了解学生们的兴趣所在。

将学生感兴趣的
东西与事情与数学合理的结合在一起，从而充分的调动了学生的探究欲望。

例如：老师在教授《集合》这一章节时，教学的主要内容就是集合的概念及表示方法。

经常用到的集合表示方法
有两种：第一种一是列举法第二种是描述法。

数学教学老师可以从学生们的身边找出拥有有探
究性和趣味性的事物，让学生从实际出发进行探究，像：苹果集合、篮球集合、牛肉集合等，
通过在苹果、篮球、牛肉、火腿肠中，哪些事物相似，这些事物都有什么相同的特征等问题让
学生进行思考，同时老师创造一个了生活化的学习环境，让学生不由自主的就融进了课堂学习
氛围中，也为老师以后应用探究式教学奠定了良好的基础。

（三）有效开展探究式教学，培养学生独立思考的能力
老师想要将探究式教学模式有效的应用在数学课堂上，可在教学过程中让学生与学生间进
行合作，老师根据每一学生的自身情况将学生科学合理的分成几个小组，小组同学一起进行探
究学习。

老师也要拓展自己的教学方式，充分的考虑高中学生的逻辑思维能力和自身性格特点，实时观察着小组的讨论进展，如小组讨论遇到困难时，可给予一些思路引导学生，要保证课堂
上小组的合作学习能顺利进行。

例如：学生们在学习《直角的倾斜角与斜率》这一章节时，老
师在小组进行探讨前，可提出一个问题：在直角坐标线内如何画出从教学楼到学校大门口的路线，让学生们根据此问题展开探讨。

老师也可以在黑板上画出相应的平面坐标图，给学生们进
行参照交流，老师也可以加入到小组谈论中，对他们的探究进行错误指正。

通过小组的交流与
讨论，不仅让学生了解到倾斜角与斜角、直线几何的概念，也掌握了斜率的计算公式加深对学
习内容的理解，很好的提升数学老师的教学效率和教学质量。

综上所述，探究式教学模式能很好地突出学生课堂主角的地位，更好地激发他们自主的对
学习问题与难点的探究，从而提升数学学习能力。

高中数学老师想发挥探究式教学模式的优势，就要树立以学生为本的教学观念，重点关注学生的数学学习兴趣，科学合理的设计出与学习内
容相关的问题，引领学生能主动地去探索、主动去参与到难点问题探究活动中，从而使高中生
形成一个良好的学习习惯，形成可独立思考的能力。

参考文献
[1] 孙兴芳.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（2）：27.
[2] 何文涛.浅谈探究式教学在高中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2020（5）：49.。