二年级数学第六单元《厘米和米》教案

二年级数学第六单元《厘米和米》教案
一、教学目标
1.让学生初步认识长度单位厘米和米，建立长度观念。

2.使学生学会用尺量物体的长度，能进行简单的长度比较。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容
1.长度单位：厘米和米。

2.用尺量物体长度，比较物体长短。

三、教学重点与难点
1.重点：认识长度单位厘米和米，学会用尺量物体长度。

2.难点：建立长度观念，进行简单的长度比较。

四、教学过程
1.导入新课
教师出示一个香蕉，让学生观察并说出香蕉的长度。

学生可能会用“长”、“短”等词语描述，教师引导：我们用什么方法可以准确地知道香蕉的长度呢？
学生回答：用尺子量。

2.学习长度单位
教师出示一把尺子，让学生观察并说出尺子上的刻度。

教师讲解：尺子上的每一个小格代表1厘米，10个小格代表1米。

学生跟随教师一起数出1厘米、2厘米、3厘米……10厘米、1米。

3.实践操作
教师发放尺子，让学生互相测量并说出同伴的身高、桌子的高度等。

学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正错误。

4.学习用尺量物体长度
教师出示一个书本，让学生用尺子量出书本的长度。

学生在操作过程中，教师指导如何正确使用尺子，如：尺子要放直，0刻度要对准物体的一端等。

5.学习比较物体长短
教师出示两个不同长度的铅笔，让学生观察并说出哪个铅笔更长。

学生回答后，教师讲解：比较物体长短时，可以用尺子量出它们的长度，然后比较大小。

6.练习巩固
教师发放练习题，让学生独立完成。

练习题包括：选择题、判断题、填空题等，内容涉及长度单位、用尺量物体长度、比较物体长短等。

教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固长度单位、用尺量物体长度、比较物体长短等知识。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、课后作业
1.复习长度单位厘米和米，能熟练地进行长度单位换算。

2.用尺子量一量家中的物体，记录下它们的长度。

3.家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思
本节课通过直观的教学手段，让学生初步建立了长度观念，学会了用尺量物体长度和比较物体长短。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察能力和动手操作能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。

重难点补充：
一、教学重点
1.学生能够通过观察和实际操作，识别厘米和米这两个长度单位。

2.学生能够正确使用直尺测量物体的长度，并且能够准确记录测量结果。

二、教学难点
1.帮助学生建立起厘米和米的概念，特别是在实际测量中区分和转换这两个单位。

2.引导学生理解测量时需要将尺子与物体对齐，并且读数时视线应与尺子垂直。

教学过程补充：
1.导入新课
教师出示香蕉，问：“谁能够告诉老师，你有什么办法可以知道这个香蕉有多长？”
学生甲：“我可以拿尺子量一量。

”
教师引导：“对了，今天我们就来学习怎样用尺子量物体的长度，
以及我们常用的长度单位。

”
2.学习长度单位
教师展示尺子，问：“同学们，你们看到了尺子上的这些小竖线，它们代表什么呢？”
学生乙：“它们是刻度，每一个小竖线代表一厘米。

”
教师确认：“很棒！那如果10个这样的小竖线连在一起，那就是多少厘米呢？”
学生丙：“那就是10厘米，也就是1米。

”
3.实践操作
教师分发尺子，指导学生：“现在，请你们拿出尺子，和旁边的小伙伴一起量一量，看看你的铅笔有多长。

”
学生开始测量，教师巡视指导，纠正姿势，如：“记得尺子要平放，0刻度要对准铅笔的顶端。

”
4.学习用尺量物体长度
教师演示测量书本长度，问：“我怎样做才能知道这本书有多长呢？”
学生丁：“把书本平放在桌子上，尺子放在书本上面，0刻度对准书本的一端，然后看另一端对准尺子的哪个刻度。

”
5.学习比较物体长短
教师拿出两根铅笔，问：“哪一根铅笔更长呢？我们是怎样比较的？”
学生戊：“我们可以用尺子量出它们的长度，看哪个数字更大，哪
个铅笔就更长。

”
6.练习巩固
教师提出练习题：“下面，我们来做一个游戏，我拿出一个物品，你们猜猜它的长度，然后我们用尺子量一量，看看谁猜得最接近。

”
教师提问：“今天我们学习了什么？你们觉得自己学到了什么？”
学生己：“我们学习了厘米和米，还学会了怎么用尺子量东西的长度。

”
注意事项：
1.由于每个学生的认知水平和动手能力不同，教学中要耐心引导，给予每个学生足够的时间和空间进行操作练习，确保他们都能跟上教学进度。

2.在介绍长度单位时，尽量使用直观的教具和实物，帮助学生形成具体形象的长度概念。

3.对于测量技巧的掌握，要个别辅导，特别是对那些操作有困难的学生，要鼓励他们多尝试，多练习。

4.在课堂上要注重互动，鼓励学生积极提问和回答问题，营造轻松愉快的学习氛围。

5.针对不同学生的学习特点，可以适当调整教学方法和节奏，比如对于动手能力强的学生，可以让他们尝试更复杂的测量任务，而对于理论学习较强的学生，可以让他们解释测量原理。

6.作业布置要适量，避免过多过难，确保学生能够在家庭环境中也能安全、正确地完成练习。

7.要定期检查学生的学习效果，通过小测验或课堂提问的方式，及时了解学生的掌握情况，并给予反馈。