小学四年级语文《小英雄雨来》优选教案模板(通用13篇)

小学四年级语文《小英雄雨来》优选教案模板（通用13
篇）
学校四班级语文《小英雄雨来》优选教案模板篇1
教学分析：
《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、学校语文教科书，感染和教育了不止一代人。

管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。

雨来，是抗日战斗时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。

小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战斗中燕赵大地的真实写照。

教学目标：
1.熟悉本课7个生字。

2.理解课文内容。

练习给每部分加上小标题。

3.用比较快的速度阅读课文。

4. 学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。

教学重点：
体会雨来机灵英勇的优秀品质。

教学难点：
用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学学法：
阅读提示自学法。

教学流程：
一、自然导入，从容破题
师：同学们，今日咱们该学习哪篇课文了?(生答。

)
师：(板书"雨来')同学们，这个课题写得完整吗?还少什么?
师：(板书"英雄')这次课题写完整了吧?
师：(板书"小')现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么?
(设计意图：关心同学抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。

)
评：这才是语文课。

新课伊始，老师就已从课题入手对同学进行了语言文字训练。

同学从课题中感悟到了语言的精妙。

二、扫瞄课文，抓住特点
师：同学们，快速扫瞄课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同?(说明：课文篇幅很长，约3 300字。

)
师：你们还记得这个单元的"读写例话'教给我们什么学问吗?(参考答案：阅读要有肯定的速度。

)
师：谁还记得，本单元的"读写例话'教给了我们哪些加快阅读的方法?
(设计意图：由课文的篇幅"长'，引导同学选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让同学信服，这样同学运用时才会更得心应手。

)
评：授之以鱼，不如授之以渔。

学习之初，老师先引导同学选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让同学在学习时有法可循。

三、完整读文，了解大意
1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前留意听清老师的一个要求和两个问题
要求：不能只为了读得快而忽视了课文的内容，肯定要把课文读明白。

问题1：这篇课文写了一件什么事?
问题2：这篇课文有几部分?每部分都写了什么?
2.在读文过程中建议同学采纳默读的方法，以进一步提高阅读的速度。

(用时约11分钟。

)
3.回答问题，汇报学习体会。

(设计意图："一个要求和两个问题'的设计，可以防止同学走进只追求阅读速度而忽视文章内容的误区。

这一环节的设置，对于学校生来说非常必要。

) 评：在读文之前提出阅读要求，是培育同学有意识读书、有目的读书的一个必要过程。

它使同学的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个熬炼
思维的过程。

这样的阅读正是我们提倡的。

四、播放录像，理清脉络
1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家肯定要认真观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提示老师按"暂停'。

2.每暂停一次，就指定一名同学把这部分的段落大意写在黑板上。

(设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了同学面前。

"让同学叫暂停'的方法，无形中增加了同学观看录像的目的性。

每一次叫暂停，都是同学把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。

对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使同学的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。

) 评：看似随便的"叫停'，却融入了老师的指导。

利用电影片段引导同学把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。

怎一个"巧'字了得!
五、抓住要点，凝炼语言
1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。

)
2. 师：同学们能不能依据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢?
3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。

总结概括式引用原句式
①游泳本事高①"望着妈妈笑'
②上夜校念书②"我们爱自己的祖国'
③掩护李大叔③"把缸搬回原地'
④与鬼子作斗争④"什么也没观察'
⑤河沿上的枪声⑤"有志不在年高'
⑥雨来没有死⑥"雨来没有死'
(设计意图：依据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使同学分清"段意'与"小标题'的异同，一举两得。

)
评：高班级的语文课应当"厚重'。

而用多种方法引导同学拟订小标题正是课标中提出的"提高同学的语文素养'的有力体现。

六、联系全文，分清层次
师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?为什么?不要其次部分呢?
师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出缘由。

(相机引出"我们是中国人，我们爱自己的祖国'，并指导同学理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透喜爱祖国的思想教育。

)
(设计意图：第一个问题的设计不仅可以关心同学从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导同学分清内容的主次。

)
评：由感知文章脉络到引导同学体悟雨来的内心，"一石激起千层浪'。

这是理解文本的训练吗?不是，这是共性情感体验的升华!
七、总结方法，课外拓展
师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起!想一想我们今日的学习效率为什么这么高?提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，盼望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文学问。

师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜爱的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家沟通。

总评
如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于同学和老师来说无疑是个难题。

赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。

在教学中，老师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。

奇妙运用看录像"叫停'的方式关心同学理解课文每一部分内容。

有意识地对同学进行解题、默读、扫瞄、表达等多方面语文力量的训练。

尤其是老师特殊留意对同学概括力量的培育和训练，针对课文的特点，指导同学用不同的方法拟订小标题，并将学习由课内引向课外。

学校四班级语文《小英雄雨来》优选教案模板篇2
一、教学目标：
1、熟悉本课必需会的八个字。

2、给课文分段，每个部分加上小标题。

3、理解"有志不在年高'等句子意思。

二、教学重点：
学习雨来机灵英勇、喜爱祖国的优秀品行。

三、教学难点：
如何给文章分段
四、教学预备：
小英雄雨来图片
五、教学过程：
1、导入本节课课题：小伴侣们今日我们来学习《小英雄雨来》，学习他的光荣事迹。

2、首先学习本课涉及到的生字词，这样才不会给同学阅读课文造成障碍。

3、阅读全篇课文，边读边带着以下问题思索：本文的仆人公是谁，讲了一件什么事。

4、给文章分为几个部分，给每个部分加上小标题。

5、小组沟通自己给标题起的名字，评一评谁起的小标题最合理
6、小组沟通以下问题：
(1)每一部分的主要内容。

(2)和《夜莺的歌声》相比，《小英雄雨来》在结构上有什么不同。

(3)说说整篇课文的主要内容。

7、观赏雨来的图片，了解雨来的形象。

8、让同学谈谈自己读完文章的感受。

9、文章有许多处进行景物描写，画出来后进行分析，这些景物描写的用处。

六、教学结束：
要求同学把《小英雄雨来》的故事讲给你四周的人听
学校四班级语文《小英雄雨来》优选教案模板篇3
教学目标：
1、通过在老师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来喜爱祖国、增很敌人、机灵英勇的优秀品质。

2、学习用表较快的速度阅读课文，读后能说出每一段的主要能容。

3、练习给每一部分加小标题。

教学重点：
用表较快的速度阅读课文。

教学难点：
读后能说出每一段的主要内容。

教具预备：
投影仪、投影片
教学过程：
一、板书课题，提出本课教学要求
二、指导读第一部分。

1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，划出你认为写的表较好的语句。

2、沟通。

(这一部分主要讲了雨来的游泳本事高。

芦花村和水中雨来的描写得较好。

)
3、给这一部分加小标题。

(这一部分的小标题可以是：游泳本事高或"望着妈妈笑')
三、指导读其次部分(全程同前)。

这一部分主要降雨来上夜校，受到爱国主义教育，(小标题：上夜校念书或"我们爱自己的祖国'。

)
四、指导读第三部分。

这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

(小标题：掩护李大叔或"把缸搬回原地方'。

)
五、指导读第四部分。

1、自读课文，画出描写雨来心理活动的语句，思索：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人进行斗争的?这一部分主要讲的是什么?
2、沟通
(敌人：盘问哄骗利诱威逼毒打
雨来：应付不上当不屈服)
这一部分主要讲了雨来和敌人进行了不屈的斗争。

小标题：与敌人进行斗争或"什么也没观察')
六、指导读第五五部分。

1、自读课文，画出写的美的句子，想一想这一部分主要讲了什么?小标题怎样概括?
2、有感情的朗读课文。

七、指导读第六部分。

自读课文，画出水中雨来的句子，想一想这一部分写了什么?小标题怎样概括?
八、争论
我们是中国人，我们爱自己的祖国，在课文中消失了几次，都是在什么状况下消失的?这样写有什么好处?
雨来有什么优秀的品质?你是从哪儿看出来的?
九、作业
1、朗读课文。

2、摘录写的美的句子。

3、背诵写的比较好的段。

板书设计：
小英雄雨来
1、雨来游泳本事高
2、雨来上夜校
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、雨来没有死
学校四班级语文《小英雄雨来》优选教案模板篇4
【训练要求】
1、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和英勇机灵的优秀品质。

2、分清课文中的重点内容和非重点内容。

3、将《小英雄雨来》缩写成400字以内的文章。

【训练重点】把握缩写的要点。

【训练难点】把握缩写的技巧。

【训练时间】2课时。

第一课时
〖教学目的〗明确习作要求，了解什么是缩写，区分缩写与梗概的不同。

结合课文，详细指导如何缩写。

〖教学过程〗
一、谈话
今日，我们进行积累五的习作练习。

请同学们读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求？
二、什么是缩写，缩写又有什么详细要求
老师（出示幻灯片一），同学读读，说一说，你什么是缩写了吗？
将长篇幅的文字材料，在不转变基本内容的前提下，依据肯定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。

既要削减篇幅，又要做适当的改写。

三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢
（生答，老师总结）（出示幻灯片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和茎。

梗概，就是简略、也许的内容。

写梗概，就是把读过的喜爱的一篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。

假如把一篇文章想象成一棵茂密的大树或一栋矗立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。

梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。

缩写，就是把篇幅较长的文章，在不转变原文写作对象、中心思想、写作重点的状况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。

四、怎样缩写呢（出示幻灯片四）
缩写的步骤和方法：
1、读懂原文，把握要点：
要想胜利地进行缩写，必需把握好以下几个要点。

（出示幻灯片五）
⑴紧扣中心来缩写：
比如《小英雄雨来》一文，中心是要赞扬雨来的机灵英勇、喜爱祖国的品质。

因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应当仍是文章的重点。

其他情节，用精炼的语言交代清晰便可以了。

例如开头写雨来游泳本事超群，与最终雨来机灵地从水里逃命前后呼应。

例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。

⑵把握一些缩写技巧：
被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。

譬如原文对芦花村美丽的自然风光有100多字的描绘，例文没有保留。

对于一些不能删减的长句子，我们可以实行缩句的方法，仅留其主干部份。

对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官一再盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小用了一个歇后语，简要地把事情交代清晰了。

⑶保持缩后文字的完整：
缩写简单把原文弄得支离破裂，各小节内容连接不上，这就要留意发挥某些过渡词句的作用。

如例文中的“秋天”、“有一天”，非常好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。

（返回幻灯片四）
2、理清层次：
结合课文，详细指导。

⑴《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？
⑵全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？
⑶重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。

非重点内容要略写，如雨来游泳本事怎么超群，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。

3、边划边记，逐段删留。

4、整理成文。

其次课时
一、同学将划出的缩写文章在小组争论，并代表在班上沟通
二、同学缩写并抄正
同学缩写完成后，老师要结合缩写予以讲评，指出不足，确定优点，使同学通过亲自实践来把握缩写的要求。

学校四班级语文《小英雄雨来》优选教案模板篇5
一、说教材
（一）、教学要求：
1、通过在老师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来喜爱祖国、憎恨敌人、机灵英勇的优秀品质。

2、连续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

（二）、教学重点、难点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

（三）、教学时间：1课时。

二、说学情：
在教学本课之前，同学在前面已学习了一篇和战斗有关的课文。

对于已经有所了解，这是顺当完成本课教学的有利条件。

但由于四班级同学阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，依据这些实际，在教学时我采纳形式多样的教学手段让同学理解课文内容。

三、说教法：
1、朗读教学法：
同学的感受是通过朗读来实现的，只有让同学通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。

本文是以小云雀和妈妈对话的形式绽开故事情节的，语言生动好玩，适合朗读。

在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采纳不同形式的读，让同学反复朗读课文，感悟课文内容。

2、情境教学法：
阅读教学中创设情境，充分调动同学的感觉器官，引导同学从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和美丽的语言，这样往往比老师单一的讲解更深刻。

在本文教学中，我以语言描绘、图画呈现、表演体验等不同方法创设情境，引导同学从不同角度去感受课文内容。

四、说学法
阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，同学只有深化文本和文本进行深化的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。

因此，本节课我通过同学用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

五、说教学过程
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以支配一课时完成。

教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培育同学的自读力量。

先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年月？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。

全文研读时一部分一部分地阅读、思索，特殊重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。

在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。

最终进行总结扩展。

学校四班级语文《小英雄雨来》优选教案模板篇6
王菊
1958到1963年，是斯霞老师教学硕果累累的五年。

这五年里，她顺当地完成了学校六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中心教育部的充分确定，并且积累了学校语文教学的整套实践阅历。

1963年6月，学制改革成功完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请，进行了《小英雄雨来》的
广播教学。

播出后，全省乃至全国各地反响剧烈，好评如潮。

40年前《小英雄雨来》的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、观赏，所幸有《广播教学稿选》（学校版）上刊登的《小英雄雨来》教案。

我们又发觉，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教同学涯》中也有《小英雄雨来》教案。

对比之下，我们惊喜地发觉，两者是不同时期的教案。

前者用三课时教，而后者只支配了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，还多次组织同学争论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业布置也有所不同，后者好像更切合语文实际──明显，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个教学过程的支配、节奏就更紧凑。

这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。

我们这里读的是1982年出版的教案。

历史的车轮滚滚前行，今日，全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准（试验稿）》（以下简称《课程标准》）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思考、试验之时，再来回顾《小英雄雨来》的教学，仍能剧烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对同学学习力量的恰当培育。

《小英雄雨来》一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给同学以熏陶和感染。

如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品尝：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。

”通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最终连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的美丽。

要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正患病着日寇的蹂躏。

教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

这两种截然相反的感情自会在同学的脑海中碰撞。

爱家乡、爱祖国的情感必定会熊熊燃烧起来。

烈火必定射向蹂躏我美妙河山的侵略者。

《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学
文化学问，还渗透了生动的人文精神和高尚情操。

张志公先生阐明：“由于思想和语言有着不解的因缘……在进行语文教育时就离不开语言材料所含的思想内容。

”斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学习的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”再进行朗读指导，读出感情。

把雨来对漂亮的家乡的爱和对自己祖国的爱直接连接了起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。

板书和有感情朗读强化了同学的感知，无疑也熏陶了同学的爱国情操。

在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威逼、毒打，雨来顽强不屈），斯老师先是支配同学默读，然后组织同学争论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边争论，一边在黑板上作了“鬼子雨来”的对比板书，把敌人的丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的顽强不屈清楚地揭示了出来。

同学通过课文本身的词语句段发现了敌人的凶残，领悟到了雨来的机灵、英勇、顽强不屈。

板书又强化了同学的熟悉。

在本课教学中，斯老师乐观采纳自主、合作、探究的学习方式。

我们知道，随课文分散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教同学涯中的一大成果。

她曾在谈识字教学的文章中写道：“总之，同学识字的基础是在不断变化的，他们的学问在一每天充实，他们的力量也在渐渐增加。

同样教识字，低班级和高班级有区分……我们要留意同学识字基础的变化，有的放矢地转变教学方法，不断培育同学的识字力量，提高识字教学的效率。

”在这里我们发现斯老师正是这样做的。

《小英雄雨来》是同学学校快毕业时的课文，同学正具有相当的识字力量。

这篇课文的生字词教学，斯老师明确提出“自同学字新词，把握读音，理解词义。

”在方法上，通过“检查”，了解同学的学习状况。

这样做，有明显的年段特点，体现了“授之以渔”的教育观。

斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。

《课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量”。

在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不行少的组成部分，是进展同学思维、提高同学力量的重要途径。

在《小英雄雨来》一课的教学中，斯老师细心设计问题，让提问服务于同学的学习，引导同学主动参加、自主学
习，同学在争论、答问中进行了种种语言实践活动。

教给了同学方法，进展了同学力量。

斯老师很重视默读力量的培育。

《课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

”对默读特殊指出不同年段的要求，高班级是“默读有肯定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”并要求“学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

”显而易见，“默读”包括略读、扫瞄等，主要用来捕获阅读材料中的重要信息，是同学个体阅读行为的主要方式之一，是训练、提高阅读力量的重要方法。

斯老师在《小英雄雨来》一课的教学中始终重视培育同学默读力量，以精当的提问关心同学通过默读领悟课文内容，从第一段到最终一段的教学，贯穿始终。

当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是“为迁移而教”。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使同学能够举一反三，练成阅读和作文的技能。

”这两种说法有所不相同，但其主旨是全都的。

斯老师引导同学扶着教材这张凳迈开了语言训练的步伐，本课教学注意以读促写的结合。

仅以几个问题激活了同学的思维：“找出文章的重点段”“分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用”尤其是最终一个问题，“文章还有哪些值得我们学习的地方”激发同学思索今后自己的习作需要留意些什么：“句子美
丽”“词语丰富”“笔法生动”“文章题材的取舍和支配”等等。

引导同学自己发觉，体验必定深刻。

学校四班级语文《小英雄雨来》优选教案模板篇7
之四
安徽省肥西县三河杨婆慈晖学校吴信平
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。

课文记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地。