少年中国说教学设计

少年中国说教学设计
学习目标:
1、借助注释理解课文内容。

2、有感情的朗读课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

3、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

教学过程:
一、导入新课
1、听歌曲《少年中国说》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）
少年是祖国的未来，是祖国的希望。

“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

”他就是梁启超。

今天我们就学习他的（《少年中国说》)
2、介绍作者和时代背景
1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。

空前严重的民族危机，也刺激爱国知识分子干预国事，要求维新变法，拯救国家。

梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物，时人称“康梁”，建议支持光绪皇帝实行新政。

由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。

谭嗣同等6人被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。

康有为逃往香港，梁启超也由天津东渡逃亡日本。

梁启超，号任公，又号'饮冰室主人'，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的'饮冰'，也未能凉了他的热血。

康梁等爱国知识分子怎么会产生变法思想呢？105年后的今天，我们来拜读他写的一篇《少年中国说》，字里行间，我们或许会明白他的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。

3、出示学习目标
二、朗读课文疏通文意
（一）朗读课文：
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音
二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感
三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读，并请其他同学评价
提出要求：
1、要读得清楚，即句读分明，节奏合理；
2、要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。

3、以声传情，活化出鲜活的人物感情。

．
三、品读课文，感受感情，体会语言特点
1、大家齐读，谈谈你读后的印象
生畅所欲言，师最后请学生总结：
(1)、文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。

(2)、句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。

(3)、读起来很顺畅
2、朗读课文第一段，体会作者感情
（1）、朗读是指在阅读过程中，以声传情，活化出鲜活的人物感情，以达到深刻领会课文的阅读目的。

请同学们采用下列句式回答：
我从“————————————————————”?句?，??读出了作者“————————?? ”之情。

学生分小组品读讨论，老师巡查倾听或激趣点拨（五分钟）相互释疑，明确答案
预设学生的回答情况
师过渡语：大家觉得品读课文难吗？你有什么诀窍，请露一手。

学生小结：读准字音、停顿要恰当、联系写作背景，在背景情景中用心读出作者的感情。

?
师小结并引出下面问题：集体的智慧是伟大的，大家总结得太好了！下面我们就在读中品、在读中悟学习课文其余部分。

3、大家思考：作者认为中国是老大帝国吗？
学生讨论后明确答案：
从本文的写作背景中，我们知道当时的中国处处显出衰老贫弱的老大迹象。

从文中“造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也”可以看出作者也认为当时的中国是衰弱贫困的老大中国。

4、读课文，找出作者心目中的中国是什么样的？
(1)学生勾画后，举手回答：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!
(2)全班一齐朗读，说说你读后的总体感受。

a多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅上口；b、写出少年中国特别美；c、用了许多比喻句，写的形象生动；d、还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。

e、“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

”一句告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。

5、自由读其余部分，边读边展开想象，用生动的语言描绘画面
一轮红日刚从东方喷薄而出，放射出万道金光；汹涌的黄河从地下涌出，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。

一泻万里，浩浩荡荡奔向汪洋大海。

潜伏的东方巨龙从深渊中腾空跃起，在云中飞舞鳞爪；小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃；雄鹰才试试它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土漫天飞扬。

珍奇的花含苞待放，姹紫嫣红、显得一片辉煌；宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃闪射出咄咄逼人的寒光。

少年中国像个屹立在东方的巨人，头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有幅员辽阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。

多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。

师小结：作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起、生活幸福美好、前程灿烂的东方巨人。

6、大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵，再次体会作者的强烈赞美和无限向往之情。

7、作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）
8、中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？请同学们在文中找出答案及其依据。

（圈点勾画法、讨论法，品读法）
明确答案：少年人敢于破格，能改造世界，用于作为；我们少年是新来到这个世界跟它
结有缘分。

老年人墨守陈规、能灭世界，无所作为；而且他们跟这个世界作别的日子不
远了。

其澌亡可翘足而待。

9、大家分角色朗读读第二段（除第一句和最后两句）
男生读少年人，女生读老年人，体会作者对中国少年的歌颂及赞美；体味他心目中的少
年中国的特点
通过以上学习，作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。

可作者没有说出中国少年该
怎样做，才能实现少年中国。

大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。

四、拓展提高
播放《歌唱祖国》的视频音乐，请学生谈谈作为当代的少年的做法。

学生畅所欲言
五、课堂小结
从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的。

他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。

为了实现我们的光
荣使命，我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建
设祖国的本领；明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让祖国明天更美好。

长江后浪推前浪，一代更比一代强。

我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。

六、布置作业
背诵课文第三自然节
七、板书设计。