[苏教版语文九年级(上)第四单元教学设计：《散文家谈散文》]苏教版语文教学设计

《[苏教版语文九年级（上）第四单元教学设计：《散文家谈
散文》]苏教版语文教学设计》
摘要：、单元教学目标学习单元要能从对散、说、诗歌三种体评论感悟到要有己独特感受，诗人谈诗三分别对散《白鹭》、说《合花》、诗歌《深夜记忆》评论，有些作品曾翻译成英、法、西班牙、利、缅、泰、韩等国和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族
、单元教学目标学习单元要能从对散、说、诗歌三种体评论感悟到要有己独特感受；要能结合己生活验学习如何正确地对学作品进行审美评价说出己独特感受独到见；能从我角对学作品进行审美评价完成习作；与学有条理、有见对学作品进行交流、抒发感受；能确立主题对己感兴趣某种学体裁或作作品讨论分析写出研究报告
二、重难能从三位作对三种不体裁学作品评论再深入敢再提出己见和想法学习三位作对学作品进行评论方法学作品要有己独特情感体验和感受；单元难是能从我角对学作品进行审美评价能发现学作品美发表见要做到有条理有心恰当准确
对单元涉及作作品及相关容能确立专题学习
三、教材容单元课安排单元容学会有独特感受包括散谈散；说谈说；诗人谈诗三分别对散《白鹭》、说《合花》、诗歌《深夜记忆》评论
及诵欣赏、综合实践与探究、修改专题训练共课
《白鹭》散谈散3课；《合花》、说谈说课；《深夜记忆》、诗人谈诗课
作及修改专题课
诵欣赏课
学法指南单元学习是对散、说、诗歌三种体作品评论首先要了三种体基知识；我们应了作品表达思想容基础上进步对作品表现技巧语言风格等方面进行欣赏和鉴赏
通力达到情感共鸣和理智领悟认识高逐步培养和提高艺术审美能力
通熟先理作者写是什么什么这样写哪些是作者写得地方
其次学作品不能盲从要有己独立思考敢怀疑敢提出己见和观尤其是学作品评论是仁者见仁智者见智
如对散作品鉴赏必须掌握要领诸如把握立抓住心
善抓眼按图骥
明白情物即景、披事、体物从而悟情、入情、察情、明情感受作者思想感情进而欣赏作品容美境界高情致雅理趣妙
分析结构弄清特
体味情言仔细回味修辞手法明白其表达作用
咏物散要整体感受所咏物形象特征分析所咏物精神品格进而理散所揭示深刻道理；对说作品抓住说三要素理说所描述环境、情节和人物；填补说虚构世界空白获得独特审美体验；进行理性思考分析作出审美判断
通说情节分析把握人物形象透视人物思想及品质；对诗歌作品诗歌贵形象思维且讲究含蓄
当诗人描绘什么事物他目往往不说这事物怎样而表达己思想感情；如《乡愁》通给乡愁赋予了定象从而表达出了浓浓乡愁
我们应抓住关键性诗句把握全诗主旨
诗歌主题通常是借助境表达
境是作者思想感情和描绘生活图景融合而成种艺术境界
要正确评价首诗要反复朗诵尽力揣摩抓住饱含作者深情词语仔细品味其深层含义
其次要了作了写作背景
再次要系现实生活善发现生活美
如《诗人谈诗》作密切系生活从常见事物身上发现了美
这样才会对作者情感感身受也才会更深层次地理诗歌揭示现实义
学习模式板块设计、主；二、走近作作品；三、比较讨论；四、专题学习；五、成交流展示；
六、学习反思
十三课散谈散关散《白鹭》学习目标、用简要语言概括出容并说说作者见
、品感悟作者情感基础上谈谈己独特感受和见
3、两位作学作品形成专题对他们作品选择某角赏、评析
教学程教师活动学生活动课安排、布置任明确任、简介作作品了作作品、补充3、组织讨论比较、指导确立专题主组合确定专题5、提供助提出疑难6、指导学生形成成完成专题课课外37、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成师生共反思专题示例（）走近郭沫若或走近晓雪了其人；（）郭沫若或晓雪某类作品风格初探；（3）学作品白鹭；（）我眼某位散及其
作品等等
附相关、作者简介晓雪935年生原名杨翰白族云南理市喜洲人
956年毕业武汉学国语言学系
95年开始发表作品
先出版著作有诗人论专著《生活牧歌论艾青诗》诗集《祖国春天》诗论集《浅谈集》散集《雪与雕梅》等0余种
有些作品曾翻译成英、法、西班牙、利、缅、泰、韩等国和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族
他担任国当代学研究会副会长国诗歌学会副会长等职获得利蒙德卡罗国际学奖特别奖
郭沫若（89～978）原名开贞笔名郭鼎堂、麦克昂等
四川乐山人
国现代杰出作、诗人、历史学、剧作、考古学、古学、著名社会活动
9年赴日留学原学医回国从事艺活动
9年以接受马克思主义思想并倡导革命学
99年担任新国主席继续进行学创作
他长期担科学化教育事业组织领导工作对发展国科学化教育事业作出了不可磨灭贡献他学识渊博才华横溢是继鲁迅国化战线上又面光辉旗帜
978年病逝北京
生平著述很多诗集《女神》历史剧作《蔡姬》等现有《郭沫若全集》留世。