押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力押题练习试题B卷含答案

押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力
押题练习试题B卷含答案
单选题（共45题）
1、针对美术教学活动中个别学生的“抵触”行为，不合适的做法是（）
A.通过交流，缓解学生的抵触情绪
B.通过沟通，了解学生抵触的原因
C.通过引导，激发学生的学习兴趣
D.暂时搁置，安排班干部课后处理
【答案】 D
2、下列选项中对教学情境描述不正确的是（）。

A.能充分调动学生学习的主动性和积极性
B.能充分启发学生思维
C.能充分开发学生智力
D.能充分拓展学生的知识面
【答案】 C
3、以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是（）。

A.联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情境
B.创设情境时以形象为主体.引发学生一定的态度体验.从而帮助学生理解教材
C.尝试多种策略结合的方式，如实物演示、音乐渲染等
D.利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新高度
【答案】 D
4、《普通高中美术课程标准(实验)》课程总目标的四条分目标中，主要与美术鉴赏活动有关的是( )。

A.学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题
B.学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果
C.学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法
D.学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法
【答案】 D
5、以下选项适合作为《让人们的生活更美好》一课的知识与技能维度目标的是（）。

A.了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验设计过程与制作方法
B.通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有机结合的原则
C.在欣赏现成的小工艺品时，自觉地以艺术的眼光观察和分析，体验其审美乐趣
D.发现感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣
【答案】 A
6、我国第一部绘画通史著作是（）
A.《历代名画记》
B.《唐朝名画录》
C.《贞观公私画录》
D.《宣和画谱》
【答案】 A
7、下列选项中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为不合适的是（）。

A.“不错，你的作品很有特色!”
B.“这幅作品的毛病太多了，赶紧改!”
C.“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色!”
D.“你的这件作品太有想象力了!”
【答案】 B
8、下列不属于希腊瓶画的三种风格的是（）
A.刻绘风格
B.黑绘风格
C.红绘风格
D.东方风格
【答案】 A
9、美术语言是指美术的造型元素和（）。

A.形式原理
B.透视原理
C.点、线、面
D.块、面
【答案】 A
10、《伏尔加河上的纤夫》是俄罗斯画家()的名作。

A.列维坦
B.列宾
C.费多托夫
D.布留洛夫
【答案】 B
11、中唐时期，具有“衣裳劲简”“彩色柔丽”的特点，所描绘的妇女形象是“以丰厚为体”的画家是()
A.张萱
B.周昉
C.陆探微
D.张僧繇
【答案】 B
12、义务教育阶段美术学科共分()学段。

A.3个
B.4个
C.5个
D.不分
【答案】 B
13、义务教育阶段美术学科共分()学段。

A.3个
B.4个
C.5个
D.不分
【答案】 B
14、书法方面创造出“瘦金体”的是（）
A.赵佶
B.崔白
C.徐渭
D.赵孟頫
【答案】 A
15、欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中，用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作的方法和步骤，并要求学生按此展开练习。

该教学方式属于（）。

A.演示
B.呈示
C.示范
D.展示
【答案】 C
16、下列选项中，属于明末清初波臣派肖像画家的是（）。

A.陈洪绶
B.曾鲸
C.董其昌
D.徐渭
【答案】 B
17、依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》，下列选项中，不属于第四学段“综合·探索”学习领域评价要点的是（）。

A.在生活中发现与美术相关的问题
B.通过美术和多方面的知识提出自己的研究方案
C.策划一次完整的写生活动并获取创作素材
D.以个人或集体合作的方式，进行创作与展示
【答案】 C
18、在一定教学思想指导下建立的较稳定的教学活动结构框架和程序是（）。

A.教学内容
B.教学方式
C.教学模式
D.教学策略
【答案】 C
19、下列不是教师评价美术作业注意点的是（）。

A.知识与能力的进步与发展是作业评价的重心
B.有弹性和灵活性，通过纵向比较的方式，比较学生的过去与现在
C.激励方法，在班上讲评环节中对美术作业表扬激励，对较差的同学，应纵向评价，看到其进步，增进学生学习的自信
D.学生绘画技法是否达到要求，是否完成作业
【答案】 D
20、（）是美术区别于其他社会事物的根本属性。

A.审美
B.教育
C.造型
D.鉴赏
【答案】 A
21、（）是美术存在、表现和发生作用的基本特征，因而美术又被称为视觉艺术。

A.视觉性
B.人文性
C.愉悦性
D.实践性
【答案】 A
22、用整座山凿成的巨大佛像是（）。

A.云冈露天大佛
B.乐山大佛
C.奉先寺大佛
D.麦积山大佛
【答案】 B
23、单元学习活动结束之后，教师对各学习小组成绩进行了统计，结果显示某小组的得分为各组最低分，教师针对这种情况处理方式不恰当的是（）。

A.单独召开小组洽谈会，鼓励学生迎头赶上
B.单独召开该小组座谈会，切实了解问题所在
C.分析组员组成，看成员搭配是否合理
D.在课堂上批评该小组对待活动的态度不认真
【答案】 D
24、被称为“天下第二行书”的是（）。

A.《玄秘塔碑》
B.《祭侄文稿》
C.《兰亭序》
D.《醉翁亭记》
【答案】 B
25、（）是构思典型或具有典型性艺术意向的过程和方法。

A.典型化
B.意象化
C.艺术化
D.形象化
【答案】 A
26、《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类，正确的是( )。

A.实用结和装饰结
B.平结与双结
C.同心结与平结
D.同心结和中国结
【答案】 A
27、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是()。

A.圣索菲亚大教堂
B.伊斯兰大清真寺
C.仰光大金塔
D.泰姬陵
【答案】 D
28、文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在（）。

A.透视学与色彩学
B.解剖学与透视学
C.建筑学与解剖学
D.色彩学与建筑学
【答案】 B
29、某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。

”此教学目标所属维度是（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.认知与体验
【答案】 A
30、属于文艺复兴时期米开朗基罗雕塑代表作品的是()。

A.《大卫》
B.《掷铁饼者》
C.《马尔克.奥利略骑马像》
D.《思想者》
【答案】 A
31、下列选项中。

对未来主义艺术特征描述不恰当的是（）。

A.歌颂当代生活中最新鲜的事物
B.反对模仿.反抗和谐与高雅
C.划分许多连续阶段来表现运动
D.客观真实地再现视网膜映像
【答案】 D
32、下列选项中，不属于以传递信息为主的教学方法是（）。

A.讲授法
B.提问法
C.比较法
D.讨论法
【答案】 C
33、下列选项中，设计师与其建筑作品搭配正确的是
A.赖特——《流水别墅》
B.贝聿铭——《朗香教堂》
C.柯布西耶——《悉尼歌剧院》
D.伍重——《蓬皮杜艺术中心》
【答案】 A
34、《普通高中美术课程标准（2017年版）》中指出，教师应根据美术课程的特点设计具有挑战性的（），明确学习任务、学习进度、学习方法和每个环节的具体要求。

A.评价机制
B.教学设计
C.教学评价
D.教学目标
【答案】 D
35、在引导学生欣赏一幅世界名画时，第一阶段是（）。

A.体验与想象
B.理解与创造
C.直觉与感知
D.领悟与净化
【答案】 C
36、依据《标准》，在美术教学全过程中要贯穿的理念是（）。

A.艺术观念与美术术语的学习和运用
B.绘画基础和绘画技能的学习和运用
C.美术欣赏和美术表现的学习和运用
D.艺术思维和学科语言的学习和运用
【答案】 A
37、《普通高中美术课程标准(实验)》中指出，普通高中美术课程实行
（）管理。

A.必修课
B.选修课
C.学分制
D.学年制
【答案】 C
38、郭老师在上《纤维艺术》一课时，由于学校没有提供设施，于是他在课前收集废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料，为教学提供了方便，使学生能有更多的选择，开拓思路，出现了许多有创意的纤维艺术作业。

这种教学行为体现的是()。

A.教学理念
B.教学策略
C.教学智慧
D.教学模式
【答案】 C
39、下列选项中属于素质教育要求的是()。

A.以教师为中心
B.以书本为中心
C.以课堂为中心
D.以学生为中心
【答案】 D
40、下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评价标准的是( )。

A.积极参加绘画或雕塑造型活动
B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品
C.进行专业美术批评写作
D.以多种形式大胆地展示自己的作品
【答案】 C
41、林老师在讲授民间剪纸时，现场剪了三件不同样式的作品并让学生参照练习，该教学方法属于（）。

A.示范教学法
B.案例教学法
C.角色扮演法
D.头脑风暴法
【答案】 A
42、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是( )。

A.《谈美》朱光潜
B.《论教育之宗旨》王国维
C.《美学》黑格尔
D.《美育书简》席勒
【答案】 D
43、（）在绘画中为了不破坏画面美感，一般只提名款，少写文字，曾被评价为追求艺术境界的仙人。

A.沈周
B.文徵明
C.唐寅
D.仇英
【答案】 D
44、冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。

这种教学行为体现的是（）。

A.教学理念
B.教学方法
C.教学模式
D.教学智慧
【答案】 D
45、下列属于意大利巴洛克风格的著名雕塑家是（）。

A.多纳泰罗
B.罗丹
C.米开朗基罗
D.贝尼尼
【答案】 D
大题（共10题）
一、在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自己中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。

在生动有趣的课堂氛围
中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”……一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角……根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。

【答案】第一：依据美术新课程概念。

第二：从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。

二、吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。

在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。

问题：(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足(2)你对吴老师的教学有何建议
【答案】(1)优点：能够采用多种评价方式来评价美术作业。

学生先进行自我评价，再相互评价，并互赠留念。

这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴趣。

不足：因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执，说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展。

(2)建议：在学生自评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进行修改之后再互赠留念。

三、案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。

在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。

吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

【答案】第一：运用相关教学论知识进行阐述；第二：结合材料中吴老师存在的教学问题；第三：给出改进建议。

四、刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。

在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积累。

问题：结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。

【答案】①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。

新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术。

这就要求我们的老师要不断地学习来充实自己。

不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。

②美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。

五、以《人物素描》为教学题目设计1课时教学简案。

要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）设计三个课堂提问。

（4）对教案中的主要环节作出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是人物素描，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

六、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。

于是。

他改上摄影鉴赏课。

在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。

有些同学听课后跃跃欲试．也想实践操作。

然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的。

而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件……问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析，并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学。

【答案】优点：陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课．并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野．尊重多元文化”的理念。

另外，通过该课很好地调动了学生的学习积极性．引起了学生的求知欲望。

缺点：(1)高中美术课程标准在教学建议中指出：教师应注重培养学生的美术实践能力。

通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。

(2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神．增强实践能力。

而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请求．这打击了学生的积极性．会使得学生丧失对美术学习的兴趣。

在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决：(1)以小组为单位进行摄影实践的创作．这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作．并且也可以增强学生之间的交流．(2)课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组。

保证每个学生可以进行操作．(3)在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动。

这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认识．
七、在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。

同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。

有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。

问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。

【答案】优点：(1)陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来。

(2)能够采用多种评价方式评价美术作业．陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现出他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价。

(3)陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用。

问题：(1)未能注重美术学习表现的评价。

陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现来评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性。

(2)未能发挥评价的反馈功能。

陈老师对于同学的质疑，没有作出解释，也没有帮助小明找到问题所在，未能促进学生美术学习的发展。

建议：(1)应该依据美术课程标准进行评价，应该对各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能．帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

(2)在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

八、李老师在上高中绘画《点线传情-造型元素之点，线、面》:一课时，要求学生以小组学习的形式，运用点、线、面的造型元素来欣赏、分析美术作品和描绘物象，并提出了评价要求:（1）评价方式以小组自评为主、互评为辅，教师进行点评:（2）评价内容为组员责任心、合作精神、参与程度和交流能力。

问题:对李老师"评价要求”的方式进行评析，并提出改进建议。

【答案】
九、王老师在《如实再现客观世界——走进具象艺术》这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。

在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。

此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。

在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。

这一发现引起了全班
学生的一时轰动。

当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。

”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。

并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。

在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。

此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。

问题：请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。

【答案】(1)王老师的这节课体现了教学者的教学思想，教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。

王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生被引领到自主发现、自主探究的过程中。

这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力的培养。

它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。

因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作意义。

值得借鉴。

(2)教学中要有灵活的教学方法，教育思想决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。

(3)改善学生的学习方式，学生学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。

把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

一十、案例:吴老师是一位新老师，专业很优秀。

在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

【答案】问题：①本节课是一节绘域课，教学目标应该是学生能够掌握人体的基本比例，并绘制出一幅人像速写作品。

而本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成。

②从教学内容上来说，老师自己认为容易学．并没有考虑到学生的兴趣和认知程度．所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标。

③吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有学会。

建议：①美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来．能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解．提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法。

②教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生的学习兴趣。

③在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示．同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法．以加深学生的印象。