第21课《创造宣言》课件精品

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7.阅读第三及第四部分,东山樵夫的故事是怎样的？（复述这个故 事）你觉得东山樵夫可爱吗？这个故事说明什么？ 这个人物还让 你想到谁？
他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚 烧取火。 不可爱。 以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创 造力的可悲下场。 这个人物让我想起了相比之下富有创 造精神的愚公。
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5.第二部分文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得 出的结论是什么？
环境平凡 生活单调 年纪大小 太无能了 陷入绝境
结论：说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人 人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的写法。
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6．用一句话概括第 三部分的内容。
东山樵夫只见茅草，不见树 苗，把树苗与茅草一起焚烧， 毁掉了原本能长成参天大树的 树苗。
什么是宣言
字典 解释
一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问 题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表 的或以会议名义发表的宣言。
词语学习
崇拜( chóng ) 懒惰( duò ) 懦夫( nuò ) 灌溉( gài )
倘若( tǎng ) 遁词( dùn ) 豢养( huàn ) 自暴自弃( bào )
监牢( 鲁钝( 樵夫(
jiān ) dùn ) qiáo )
形近字
鲁dùn（ 钝 ） Chún （ 纯 ）粹 dùn（ 炖 ）菜
zāi（ 栽 ）树 cái（ 裁 ）剪 运zài（ 载 ）
nuò （ 懦 ）夫 Nuò （ 糯 ）米 Rú （ 儒 ）家
繁zhí（殖 ） zhí（植 ）树 zhí （ 值）日
望洋兴叹
本义指在伟大的事物面前感叹自己 的渺小，今多指要做一件事而力量 不够，感到无可奈何。望洋：抬头 向上看的样子。
众叛亲离
众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
整体感知
本文是一篇议论文。 议论和叙述两种 表达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式，以议 论为主。
层次划分
第一部分 (1—4)
用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真 善美的活人。
第二部分 (5-11)
从客观与主观两方面，批评了一些人的错误看法，指出 “处处”“天天”“人人”皆可创造。
第三部分 (12-15)
第四部分 (16)
有了人人都能创造的信念，还要从小事做起，不能像东 山樵夫那样因循守旧，要让创造之神常住心中。
引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的 “汗”“血”“热情”去创造。
论
法
术
果
纳
举会例说明发，方展便听众迅能够速更好地的理解今意图；天如 ，我们学习这和篇课文与，仍然和具有积极和
果有分点叙述的内容，需要分点进行关键问题 阐述，千万不要大篇幅的文字进行粘贴，这样
的现实意义。 演讲的时候听众没有办法提取关键信息；
思
难
应
总
路
点
用
结
文体知识
什么是创造
字典 解释
想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。
鲁钝
愚笨，不敏锐。
词语解释
自暴自弃
自己甘心落后，不求上进
走投无路
比喻处境极困难，找不到出路。
画龙点睛
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。 后多比喻写文章或讲话时，在关键处 用几句话点明实质，使内容生动有力。
词语解释
山穷水尽
意为山和水都到了尽头，借以比喻 无路可走陷入绝境。
顾影自怜
望着自己的影子，自己怜惜自己。 形容孤独失意的样子，也指自我欣 赏。
整体感知
作者的观点和感情是怎样的？从文 中找出能表明作者感情的句子，并 说明在文中什么位置。
作者认为“创造是人类发展的强大推动 力”，而且他认为“处处是创造之地，天 天是创造之时，人人是创造之人”，即使 我们走两步退一步，也应该向着创造之路 迈进。它在文章的中间部分。
整体感知
文章题为《创造宣言》，那么 作者发出的宣言是什么？
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4.第二部分涉及的人和事有哪些？
八大山人挥毫画几笔便成为一 幅名贵的杰作
文天祥狱中书写《正气歌》
不识字的惠能据说本是樵夫， 偶听人讲经，顿悟佛理，后来 成为禅宗的南宗开创者
飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑
法国企业家雷塞布竟能在沙漠 中造成苏彝士运河
遭遇八十一难之玄奘，毕竟取 得佛经……
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创造宣言
陶行知
作者简介
陶行知（1891—1946）
安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主 义战士。著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》 《斋夫自由谈》 《行知书信》《行知诗歌集》 。 他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、 “社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想 史上的一座丰碑，他是享誉世界的中国教育家。
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只 要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创 造之神所爱住的行宫，就能开创造之花， 结创造之果，繁殖创造之森林。”
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1．开头两段文字在 文中有什么作用
明确：这两段写宗教家造神， 美术家造石像，一方面为了引 出“创造”的话题，另一方面 作文文章的事实论据。
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8.阅读第三及第四部分,写东山樵夫的故事主要运用什么手法？有 什么作用？
手法 对比的手法 作用 创造的重要性
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9.文章最后一段有什么作用？
借罗丹的话，发出宣言，号 召 我们用自己的“汗”“血’’ “热 情”去创造。
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10作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者得出的结论是什么？
作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说， 本文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。说明处 处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。
背景资料
《创造宣言》这篇课文中，陶行知先生否定了“不能
创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天 天是创造之时，人人是1创造之人2 ”的观3点。激励4 每一个5
C人ON时TEN时TS、处处要去创造绪。文章虽方然写于技1943年成，但在归社
不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的 阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行
2．第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？
宗教家创造出神来 供自己崇拜
美术家(罗丹)一面造 石像，一面崇拜自 己的创造
教育者的最大成功是： 学生先生合而创造出 值得彼此崇拜之活人。
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3.作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分作简要说明。
作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造出 自己的崇拜者”，并以教育者要创造出真善美的活人，创造值得自己崇拜 或互相崇拜的人为例说明“创造”的实质。