浅谈高中音乐教育与戏剧表演

浅谈高中音乐教育与戏剧表演
作者：乔娟晓
来源：《商情》2010年第35期
[摘要]《普通高中音乐课程标准》指出，戏剧是一门综合性艺术，与音乐有着密切的关系。

高中音乐与戏剧表演模块课程的开设，满足了学生的不同兴趣爱好和发展需求，丰富多种形式的艺术体验，有利于培养学生的兴趣爱好，拓展艺术视野，提高审美能力，培养音乐与戏剧表演相结合的综合艺术表现能力。

[关键词]高中音乐戏剧表演审美教育音乐教学
中国戏剧是中国独特的音乐。

随着社会的发展，现代公民很多人看不懂戏剧，或者不喜欢看戏剧，这是我们中国人的损失啊。

我们每个人都受民族文化的熏陶，怎么能看不懂我们的艺术呢？随着全球经济一体化大潮的汹涌澎湃，世界文化格局的重构势必将会加快步伐，我们又一次处于历史变革的转折关头。

同样我国戏剧表演也处在历史的转折过程中，如何保持和发扬具有中国特色的戏剧艺术，是我们每一个戏剧演员不可推卸的历史责任，也是我们每一个中华儿女的责任。

这些年我国各地学校都开始在学校的音乐教育中渗透戏剧教育，《普通高中音乐课程标准》指出，戏剧是一门综合性艺术，与音乐有着密切的关系。

高中音乐与戏剧表演模块课程的开设，满足了学生的不同兴趣爱好和发展需求，丰富多种形式的艺术体验，有利于培养学生的兴趣爱好，拓展艺术视野，提高审美能力，培养音乐与戏剧表演相结合的综合艺术表现能力。

同时也对继承和弘扬我国的传统文化有巨大的促进作用。

如何落实好高中音乐与戏剧课教学，使它在一定的时空内产生出最大的效率，笔者在教学实践中作了以下一些尝试。

一、给学生提供宽松的学习环境
音乐教育是用音乐的感染力唤起人的情感，达到教育人的目的。

只有在宽松的教育环境中才能有情感的共鸣。

这就需要我们做到以下两点：
1.建立以民主平等为基础的新型师生关系。

教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交互、交流，教学内容就会平淡、缺乏吸引力，这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。

有时，老师一个微笑，一句鼓励，一个目光，都会激起学生心中的涟漪。

在音乐课堂教学中，平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。

教师对每
位学生的热爱、信任与尊重，可满足学生的表演欲，巧妙应用激励性语言、动作、神态，鼓励学生大胆创新，激发学生的创新欲望。

2.在新型师生关系的基础上，构建开放式的教学环境，提高学生的综合实践创新能力。

在音乐课堂上学生能否用心去倾听音乐，能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。

创设开放式的教学环境，为开放式的音乐教学提供保证。

首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作交流，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。

教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。

其次，创设和谐愉悦的教学环境，使学生敢于创新。

教师应提供学生自学，联想的时间和空间，使学生有机会创新。

创设合作交往的环境，让学生学会合作创新。

这样的合作交往过程，有助于学生个体和群体的创新能力得到全面的、充分的开发与挖掘。

激发学生开放式的思维方式，进而培养创新能力。

如在戏剧教学时，我们采用积极参与的方式，让学生能主动粉墨登场，切身感受一下中国戏剧人物、剧情和观众的互动带来的感染力。

让学生真正体验到音乐学习带来的乐趣与成功感，从而真正让学生感受美、表现美和创造美。

给学生提供交流合作艺术实践的舞台，培养了学生自身的综合艺术表现能力，提升学习成就感，体验合作学习的快乐。

此外，也可通过开展丰富多彩的音乐第二课堂活动，延伸音乐的艺术魅力。

通过群体性活动让师生之间，学生之间多了解、多交流，让教师更全面地了解学生的个性特长及长处，并及时地引导学生的个性特长发展。

学生通过参加这样的交流活动，逐步养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，进而加深学生对音乐艺术及其表演美、形式美、艺术美的认知和感悟。

二、运用多种教学手段调动学生音乐学习的兴趣
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”教师在开放、合作、探究的学习氛围中，引导学生对不同戏剧类别、不同风格流派之间的中外作品进行比较，使之在比较中感受,在比较中鉴赏,在比较中体验,在比较中理解,在动口、动脑、动手中，激起对戏剧学习的兴趣与热情。

为此，我们要选取贴近生活和富有时代感的优秀作品。

同时，运用多媒体教学手段，创设直观的教学情景。

计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，增加了教学的魅力：形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容与图文并茂，栩栩如生，许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣，音乐教学自然也收到了事半功倍的效果。

通过多媒体进行教学活动，容易调动学生的学习热情，真正体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感。

为学生聆听音乐，享受音乐，发展学生的创造性思维，获得良好的教学效果提供了保障。

总之，作为一名教育教学一线的音乐教师来说，我们应当以人为本，把学生当作一个主体的人来看待，师生在人格上完全平等并互敬互爱，把音乐课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学；学生真正成为学习的主体、学习的主人，真正展现自己的人格魅力，并把音乐教学活动变成学生实现自我价值的舞台。

同时，通过音乐教育为我国的文化发展贡献一
份力量，使我们本民族的传统文化得以继承和弘扬，让我们在经济全球化发展的今天依然能保持自己独特的精神家园。