《三位数和两、三位数相加的加法》教学设计

【教学内容】
人教版三年级上册第36～37页例1、例2及“做一做”，练习八1~2题。

【教学过程】
一、激活旧知，引入新课1.复习两位数加两位数的口算。

师：同学们，口算是我们学习数学的基本功，必须每日坚持练习。

下面，就让我们进行口算热身训练，看一看你们能否成为脱口秀？
28+17=18+21=24+36=30+97=
58+70=
45+19=
师：同学们，刚才你们的口算表现得十分精彩，思维敏捷，结果准确，个个都是口算的小高手。

2.复习几百几十加几百几十笔算。

师：同学们，下面请以380＋550为例，哪位同学说一说计算几百几十加几百几十要注意些什么？
3.教师总结，引入新课。

师：通过刚才的练习，我们知道不管是口算还是笔算，只有相同数位上的数才可以相加，满十要向前一位进一。

这节课，就让我们一起利用这些已有的方法和经验，学习、研究三
位数和两、三位数相加的加法。

（板书课题：三位数和两、三位数相加的加法）
【设计意图：以两位数加两位数的口算练习作为切入点，然后将重点放在计算几百几十加几百几十需要注意的事项上面，旨在激活学生的思维，为探究新知唤醒学生已有的经验，并在此基础上引入新课。

】
二、自主探究，获取新知1.观察思考，获取信息。

师：我国地域辽阔，地形复杂，气候条件多样，湿地类型丰富，是世界上湿地资源最丰富的国家之一，其间生长和生活着多种多样的生命，湿地更是孕育了丰富多样的野生动物。

（课件出示四种野生动物的图片）
师：这是丹顶鹤，全世界鹤类有15种，中国记录到的就有9种；这是小巧可爱的蜥蜴；这是具有“四不像”之称的麋鹿；这是古灵精怪的狐狸。

同学们，这是我国湿地部分动物种类的统计表（PPT 课件出示）。

请仔细观察，用心思考，你从中获得了哪些信息？
2.依据信息，提出问题。

师：同学们，根据我们刚才获得的信息，谁能提出用加法列式解答的问题？
师：（教师指名学生回答）
同学们，提出了这么多问题。

今天，我们着重研究其中的两个问题（课件出示）
（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
3．解决问题（1），初明算法（教学例1）。

师：要求我国湿地鸟类
和爬行类动物一共有多少种？应怎样列式？
（学生回答，教师板书：271+122）
师：同学们，下面请用自己喜欢的方法算一算。

（教师巡视指导）
师：在刚才的巡视中老师发现，有的同学敢于挑战利用口算的方法直接得出结果，还有的同学利用竖式进行笔算，哪位同学说一说如何正确列出竖式呢？
（教师根据学生回答板书）271+122（
）
于勇
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师：（追问）从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算需要注意哪些地方？
4．解决问题（2），深化算法（教学例2）。

师：现在，我们来研究第（2）个问题，求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种？应怎样列式？
（学生回答，教师板书：271+31）
师：这是一道三位数加两位数的算式，怎么用竖式计算呢？
（学生尝试计算，教师巡视指导）
271
+31
（）
师：个位上写几？
（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？
（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1）师：百位上是多少？
（2+1=3）
师：为什么要加上1？
师：请想一想：271+903应怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的方法尝试计算。

（学生独立思考后回答结果，教师板书）
271
+903
1174
师：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对。

可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
5.小组讨论，获取算法。

师：同学们，经过我们大家
的共同努力，学会了三位数加
两位数或三位数的加法，特别
是学会了某一数位上的数相加
满十向前一位进一的方法。

请
用心思考一下，然后在小组内
讨论，计算万以内的加法要注
意些什么?
（学生讨论，教师巡视指
导）
师：现在，哪个小组愿意率
先汇报一下你们讨论交流的成
果？
（教师根据学生交流情况，
板书:数位对齐;从个位加起;哪
一位上的数相加满十就向前一
位进一）
6.跟踪练习，运用算法。

545+54=281＋64=
719＋252=365＋825=
（引导学生独立完成以上
各题，然后校对订正，重点突出
竖式计算时容易出错的地方）
【设计意图：解决问题（1）、
（2）的教学环节中，教师通过设
计具有启发性、层递性的问题，
引发学生自感自悟，重点解决
了正确列竖式及满十进位的相
关问题。

通过小组讨论交流的
学习方式，对相对零碎的基本
算法进行梳理汇总，使学生的
认识直达理性层次。

整个教学
按照初明算法—深化算法—讨
论算法—运用算法的基本流程
组织教学，引领学生层层深入，
认识领悟了基本算法。

】
三、综合应用，提升能力
师：在刚才的学习中，每个
学生的表现都十分优秀，思维
活跃，回答准确、积极，让老师
目睹了你们的风采。

接下来，敢
接受老师的挑战吗？
师：请步入第一关，学做啄
木鸟，给树治治病。

师：同学们的眼睛真亮，能
够找到各个题目中存在的问
题，并能做出正确修改，真不
错。

下面请步入第二关，解决教
材第39页第1题。

师：现在让我们步入第三
关，走进生活，解决问题。

在百货商店，小明要买一
个
和一个共需多少钱？
然后，和同桌互提一个数学问
题并解答。

【设计意图：本环节设计了
闯三关练习，第一题重在计算
列竖式对位、满十进一等基本
算法，旨在对学生算法的理解
和掌握的考核；第二题重在引
导学生直接利用所学知识解决
竖式计算，旨在提升学生对算
法的运用能力；第三题重在引
领学生走进生活，利用所学知
识解决生活中的实际问题，旨
在学生分析问题、解决问题的
能力和问题意识的培养。

】
四、梳理重点，全课小结
（略）
（作者单位：山东邹城市田
黄镇中心小学）
责任编辑夏
晴
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