氛围·力量·精神

育一种精神。 正如有学者所言 所有的
文化都可 以看作对周围力量施加影响
的方式。基于对文化内核的深刻体 晤， 我便有 了以体育文化引领学校和谐发 展 这一办学理念 。体育文化不仅仅是 让 师生掌握体育技艺，而是要让师生 体验一种精神， 一种敢为人先、 永不言 败、 不断超越的精神。 体育精神与民族 永恒主题 ，在办学过程 中探寻出体育 文 化与 民族传统文化的契合点，可使 之成为支撑学校持续发展 的不竭资源。 构 建学 校文 化 需要 我们关 注 学 愿 意将 学校文化作为一个动词：基于 学校传统 ， 结合实践境遇， 谋求发展 ， 不断与周 围环境达到一种和 谐共 处状
的 内涵很深 ，渠道 也很广泛 。民主 ，
不仅体现在决策 上， 还应体现在实施
的过程中， 我们要 的不仅仅是重大决 调在实施过程 中， 教师也应该有保留 发言权、评价权 的民主 。 建设 “ 和乐 ”学 习共 同体 ，让教 师萌发创造 的欲 望和 合作 的快意 。 我 们的着力点是“ 营造共 同学 习、 研究 、 发展 ”的氛围与群体 ，使不同层次教
来， 应该是学校全体人 员的一致认同
感 ，也 就是 共 同 的价值 观和 价值 取
程。 在创建学校 文化的实践与反思 的 过程 中， 学校精 神文化建设 的三大着 力 点 日渐清 晰：理念 （ 共同愿景 ）引
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Hale Waihona Puke 文化的内核 面， 工作 中的一线校长具有相 当大的发言权 。 Ｉ 身的办学实践 ， “ 从 学校文化的内核 是什么 ”
创办两所学校的办学实践使我能 有 机会 从 多个 角度 与视 野去深 入 思 考 ：学校文化的 内核是什么 ？最后的
结论是；营造一种氛围，滋养一方土 壤， 打造一支团队， 形成一股力量， 培
教师 一起 选定 教 学 内容 ，讨论 备课 教案， 设计教 学过 程 ， 运用 团队 的集 体智慧 ，高 质量 地完 成研 讨课 的任 务，并且达 到 了理 想的 目的。 二） （ 走 进 一所学校 ， 校舍楼 宇并不 现代 ， 但 却干净 、 整齐 。 园 内绿草 红花相 映 校 成趣 ，学生 文 明礼貌 ，教师 团结 自 信， 管理井然 有序 ， 强烈 的育 人气息 扑面而来 。 三） 到教室听 课 ， （ 来 教师 开放式 的引导 ，富 有激情 与 感染力 的讲解 ， 上有效 的师 生、 加 生生互动 和学生 对教 学过 程 的主动 、 全程参 与 以及 教师 对新 资源 生成 的及 时有 效 回应 ，最 后在 学 生走 出教 室时还 面带着 回味 的笑容 。 上面举 的三个例子 ， 是学 校主 就
流文 化的具体体现 。
住 了全体师生 的心 ；它像 一条河流 ， 随着学校的发展而奔流不息 ， 最终成 为取之不尽、用之不竭 的精神源泉 ： 它像一个大染缸 ， 改变着进入学校 的 每一个 人：更像 是空气一样弥漫在我 们的四周 ，成为学校 的灵魂 。它是 影 响学校 生活 的一种精神与物质 的统一 力量，同时也是一个学校区别于其他 学校的最本质 的东西 。 质文化、精神文化与制度文化 ，其 中
护，它像 一只无形的大手 ，牢牢地抓
在一所学校中， 只有精神文化才 是真正 能够 关注 人的精神 世界、 唤醒
人 的生命 意识 的文化 。
要 举行 一堂 新 基础 教育 的研 讨 课 ， 想 请某 学科 的一 位 教师领衔 。这位
教师毫 不推却 ，愉 快地接 受 了任 务 ， 同一备 课组 的其 他教师 很快 和 这位
・
精神
沈 洪
一
种独有的个性与品牌
文／ 上海市 阂行区华坪小学 校长 王叶婷
ｌ 中学校长
领——制度 （ 规范与定型 ）保障—— 环境 （ 体验与感悟 ）熏陶 。
理念引领 。立志成为做文化的校
校园文化是一所学校的 “ 气 、 精、 神 ” 如果说， ， 学校发展的各阶段 目标 、 关键、 策略都是相关联系的， 形成 “ 树 学科 、每个人 的工作都可形成 自己的 子系统， 表现出不同的状态， 如同 “ 根 须、 枝条 、 叶片、 花朵与果实 ” 而 “ ， 校 园文化” ，正是整合他们所必需的 “ 中 介物——黏合剂” 始终弥漫渗透在各 ，
向。它有隐性和 显性之分 ，前者是指
么是学校 文化。
先 看三 个 例 子：（ 我 们 学校 一）
共 同培育形 成而又相互影响 、 共同遵 守的不成文 的约定。后者可理解为学
校师生为人处事的行为方式 以及他们 所 表现 出来的态度 ， 由学校师生员 它 工共同培育， 得到全员的认 同与维 又
学校文化是 一种 独特 的文 化， 它
文化、体育文化等 ， 起主宰与核心作 用：制度文化含有管理文化 、组织文
化、班 队文化 等 ，起保 障作 用。 随着 时间 的推 移 与学 校 的发展
变化， 学校 文化的 内涵也在不断地丰
富与提升 。
的存在， 能使 学校 的所 有人 员受到规 范与影响。学校文化的核心 ，在我看
态 的文 化历程，是一个动态生成 的过
学校文化涉及 三个基本层面；物 精 神的传承与弘扬可作 为学校育人的
精神文化为核心层 ， 制度文化为 中间 层 ， 质文化为表面层 。 物 物质文化主
要包含有校 园环境文化 、 教学设备 文 值文化、教学文化 、学习文化 、审美
化 ，是一种载体：精神文化包含有 价 校 实际，回 归办学实践 。因此 ，我更
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聚患学校
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学 文化 底如 识、 校 到 何认 形成？ 这｛ 在 本期，上海市中 小学的三位优秀校长结合｝
谈 己 思 壅 一 一 谈自 的 些： ～…
共同认同的价值观和价值取向
文／ 上海市 闵行三 中校长 胡文龙
要探 索学校文化 ， 首先要明确什