高校琵琶教学中学生审美能力的培养初探

高校琵琶教学中学生审美能力的培养初探
高中生是美育教育的重要对象之一，他们的审美能力的培养对于其整个人格的培养具有非常重要的意义。

而在高中琵琶教学中，如何培养学生的审美能力，使他们能够欣赏和鉴赏琵琶音乐，成为一个亟待解决的问题。

本文针对高中生琵琶教学中的审美能力培养进行了初步探究，旨在为琵琶教学中学生审美能力培养提供一些启示和借鉴。

一、高中生的审美能力特点
高中生正处于思想意识逐步成熟、审美观念逐渐形成的阶段，他们对美的认识和理解也呈现出一些特定的特点。

高中生的审美情感日益丰富，他们对美的追求更加明显，更加有自己的审美取向。

高中生的审美能力开始得到一定程度的培养和提高，他们能够比较清晰地认识到美的内涵和外延，能够对美的品质有一定的鉴别能力。

高中生的审美眼界不断扩大，他们开始接触各种各样不同类型的美，从而形成了相对丰富的审美经验和知识。

高中生的审美能力是虽然尚未成熟，但是已经具备了一定的基础，而且有朝着更高层次发展的趋势。

在琵琶教学中，要充分利用这些特点，注重培养高中生的审美能力，使他们能够更好地欣赏和鉴赏琵琶音乐。

1.注重琵琶音乐的美学教育
美学是对美的认识和理解的学科，它有助于培养和提高学生的审美能力。

在琵琶教学中，可以通过美学教育的方式，向学生介绍琵琶音乐的相关美学理论和知识，使他们能够更加深入地了解琵琶音乐的美学内涵和魅力。

通过美学教育，学生可以逐渐形成对琵琶音乐美的认识和理解，从而提高其审美能力。

2.开展琵琶音乐的情感体验
情感体验是审美活动中非常重要的一环，它有助于感染学生，激发其审美情感，增强其对美的向往和追求。

在琵琶教学中，可以通过多种方式开展琵琶音乐的情感体验，如让学生观看精彩的琵琶演出，听取优秀的琵琶演奏，进行琵琶音乐的情感表达等，使学生能够更好地沉浸在琵琶音乐的美丽之中，体验其独特的情感魅力。

3.引导学生进行琵琶音乐的赏析和评价
赏析和评价是培养学生审美能力的有效途径，它有助于学生深入地认识和理解琵琶音乐的特点和价值，从而提高其对琵琶音乐的鉴赏能力。

在琵琶教学中，可以引导学生进行琵琶音乐的赏析和评价，如让学生认真聆听琵琶音乐，理解其音乐造诣和美学内涵，然后进行简单的评价和总结，从而使学生更好地领悟琵琶音乐的价值和魅力。

4.组织学生参与琵琶音乐的创作和表演
以上所述的琵琶教学中学生审美能力的培养途径具有一定的指导意义和实践价值，有
助于提高学生对琵琶音乐的欣赏和鉴赏能力，增强其审美情感和审美能力。

在实际教学中，还需要教师根据学生的实际情况，有针对性地开展教学活动，形成多种多样的教学方法和
策略，使学生能够更好地领悟和感悟琵琶音乐的美丽和魅力。

还需要广泛借鉴其他学科的
审美教育成果和经验，形成交叉学科的审美教育模式，为琵琶教学中学生审美能力的培养
提供更为丰富和有力的支持。